活動課程上不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣。下面給大家分享一些關于實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案篇1

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。

【教學重難點】

識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學準備】

北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【教學目標】

1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。

2、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學過程】

一、看圖導入

1、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

2、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談談自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。(個人讀—全班讀)

二、初讀詩歌

1、出示多媒體課件。(根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀)

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?

3、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

4、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;同桌讀，評議、獎勵;男女同學分角色讀;全班讀)

三、識字

1、認讀詞語

⑴ 這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。

⑵ 在課件中結合景物出現詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式

⑶ 自由練讀詞語。

⑷ 比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好;同學來挑戰(zhàn)，誰最棒;教師隨機抽讀詞語;全班齊讀。

2、 認讀生字

⑴ 剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。(課件出示生字)

⑵ 用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶ 四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

⑷ 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀)

⑸ 聽音找卡片。

⑹ 全班齊讀生字卡片。

⑺ 猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)

⑻ 小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機學習方字旁、心字底。(范寫、書空)

四、說話訓練

1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！?/p>

2、個人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。

3、說話練習：

⑴ 我國的首都是( )。

⑵ 我國的國旗是 ( )。

五、讀詩歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

3、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：

⑴ 第一筆所在的位置;

⑵ 撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。

4、教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時

【教學目標】

復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。

【教學過程】

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、復習詞語。

⑴ 讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。

⑵ 找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。

3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

二、出示轉盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話?

3、指導有感情地朗讀詩歌。(個人讀──師生評議──教師范讀──自由讀──全班讀)

4、詩歌背誦(練習背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

四、擴展練習

出示北京的風景圖片、當地的風景圖片。

說話訓練：我多想( )。

五、寫字

1、 觀察兩個字“足、走‘在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識記漢字。

3、指導書寫。(教師范寫──學生描紅)

【板書】

11、我多想去看看

天安門 一座

遙遠的 北京城

升旗儀式 壯觀

實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案篇2

教學目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3.介紹有關擴展資料。

教學重點、難點：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課生字新詞。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導學生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

2.學生談看錄像后的感受。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。(偏旁相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

(3)出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

(4)出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：èn

(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

(時間順序)

教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。

實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案篇3

教學目標：

1、學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。

2、能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。

3、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

教學過程：

一、激情導入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。(欣賞圖片)你能用一個詞來描繪春天嗎?

4、春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。(板書課題)指導“惠”字書寫。

5、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。

7、認識畫家，引出全詩

(1)關于這幅畫，你想知道些什么?

(2)引導質疑：這幅畫是誰畫的?

(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢?

二、岀讀古詩，整體感知

1、初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。

2、檢測生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。)

4、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。

5、齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)(課件)

三、品讀古詩，感悟詩境

1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，

一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。

二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。(根據課文插圖和課后注釋，小組內討論交流詩句的意思。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來。(課件)

3、小組合作，師巡視指導。

4、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?

學生匯報，隨機點撥。

①詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人，你會說些什么?

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神!此外，他的高妙還表現在幽默的想象上。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?

師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象。

為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!

6、指導朗讀：

用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。(眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美!)

(出示課件，整首詩)生齊讀。熟讀成誦。小結(板書)體會作者的情感?

9、古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好!

實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案篇4

教學目標：

1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。在具體的語言環(huán)境中聯系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀，抓住關鍵要素，概括課文各部分內容。

3、在角色朗讀中展開想象，練習說話體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

4、從東郭先生對狼仁慈、好心相救，卻險些送命的故事中，認識狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢，農夫的機智、果斷，從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學情分析學生通過四年的語文學習，已經掌握了一些學習生字的方法，如能借助字典，聯系上下文獨立識字、運用各種方法理解重點詞語、并能在閱讀過程中提出自己的質疑，因此教師在教學《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時，要注意給足學生自主閱讀課文的時間，并進行適當的反饋，進一步在實踐中幫助學生鞏固已有的學習方法。

學生喜歡閱讀有趣生動的寓言故事，也能夠初步理解故事的內容，但是學生對于內容的概括能力還不強，不能抓住主要線索用簡潔的語言敘述課文內容。同時學生雖然能讀懂內容，但是對于文章人物的理解還比較膚淺，這就一定程度地影響了他們對中心的把握。教師應該利用這一教材抓住學生的閱讀興趣，組織學生開展各種形式地讀，在正確、流利地朗讀中逐步學習概括內容的方法;在分角色的感情朗讀中，展開合理想象，深入理解人物性格，從而悟出故事的道理。

教學重點和難點：

1、體會文中嘆號所表達的思想感情，理解反問句的意思。

2、通過這個寓言故事，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學準備多媒體課件

教學時間：

2課時

教學內容：

學習生字詞語;理解課文。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。今天大家一起學習(師板書課題，生齊讀課題。)

問：讀了課題，你們想了解哪些內容?

二、自學課文，了解內容。

1、自由讀文，學習生字。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?

2、默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的?

三、小組討論，檢查自學。

1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，交流大意。

(1)學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

(2)通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經過”。

四、全班討論，檢查自學。

1、指名讀書，了解全文。

(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎?生提問，其他生幫助解答。

五、細讀課文，感悟理解。

默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

2、生體會朗讀。

六、鞏固練習。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

七、作業(yè)。

朗讀課文，并練習復述。

第二課時

教學內容：

進一步理解課文內容。

教學過程：

一、復習鞏固，檢查朗讀。

1、復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

2、理解寓意。

師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?生思考后，自由發(fā)言。

三、表演課本劇。

1、自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2、指名表演，同學評議。

四、總結升華。

問：學習了課文，大家懂得了什么道理?

師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，回家為家長表演劇本。

2、復述故事。

實驗中學校本課程開發(fā)與活動實施方案篇5

學習目標：

1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備

1.預習課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結寫( )。

4.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內容

1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

3.匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學反思：