人教版必修一二語(yǔ)文課本上的文學(xué)常識(shí)整理

高中語(yǔ)文必修一至必修五文學(xué)常識(shí)匯編

第一冊(cè)

1、毛澤東，

2、戴望舒，1905-1950，浙江杭州人。原名戴夢(mèng)鷗。中國(guó)現(xiàn)代派詩(shī)人?！队晗铩肥瞧涑擅?，并由此獲“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號(hào)。徐志摩，1896-1931，浙江海寧人?，F(xiàn)代詩(shī)人，新月詩(shī)派的代表人物。公開(kāi)反對(duì)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)運(yùn)動(dòng)。作品有《志摩的詩(shī)》《猛虎集》《云游集》。代表作《再別康橋》。

3、艾青，

4、《左傳》，是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)，歷史散文。原名《左氏春秋》，又稱(chēng)《春秋左氏傳》。相傳為魯國(guó)史官左丘明所著。記事起于魯隱公元年（前722）止于魯哀公二十七年（前468），前后記敘了春秋時(shí)期（東周前期）240多年的史事。

5、《戰(zhàn)國(guó)策》，西漢末年劉向編訂的一部國(guó)別體史書(shū)，共33篇。記事上起于周貞定王十六年（前453），下迄秦二世元年（前209），主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭(zhēng)和有關(guān)的謀議或辭說(shuō)。標(biāo)志著我國(guó)古代散文發(fā)展到一個(gè)新高度。劉向，本名更生，字子政，沛人。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。

6、司馬遷，約前145-前90，西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。字子長(zhǎng)，別稱(chēng)太史公，簡(jiǎn)稱(chēng)史遷，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南靠近龍門(mén)，所以司馬遷自稱(chēng)"遷生龍門(mén)"《太史公自序》龍門(mén)，龍門(mén)山，很有名氣。傳說(shuō)大禹曾在龍門(mén)開(kāi)山治水）。與司司馬光并稱(chēng)為“史界兩司馬”，與班固并稱(chēng)“班馬”。司馬遷撰有《史記》《報(bào)任安書(shū)》（記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌 ）。

7、《史記》，原名《太史公書(shū)》，歷史散文，我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，公元前91年完成，開(kāi)創(chuàng)本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)、五種體例。被譽(yù)為“實(shí)錄、信史”， 魯迅曾評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。史學(xué)“雙璧”（《史記》《資治通鑒》）之一，前“三史”、“四史”之首。記載了自傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)三千多年間的歷史，共一百三十篇，分十表、八書(shū)、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳。其人物傳記開(kāi)我國(guó)史傳文學(xué)先河，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)。

8、魯迅，1881-1936，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表《阿Q正傳》成功地塑造了阿Q之一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。1923年寫(xiě)成小說(shuō)集《吶喊》，為現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。

作品：小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》

歷史小說(shuō)集：《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）

散文詩(shī)集：《野草》

雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書(shū)》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭末編》《集外集》《集外集拾遺》

自 嘲

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

自題小像

靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

9、 巴金，

10、梁實(shí)秋，

11、夏衍，

第二冊(cè)

1、朱自清，1898-1948，中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)，1922年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》（當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為一流的作品，是一部足以令詩(shī)壇安慰的作品）。詩(shī)集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》，散文名篇：《背影》《綠》《漿聲燈影里的秦淮河》《生命的價(jià)格——七毛錢(qián)》等。其散文被稱(chēng)為“至情之文”，“至美之文”。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。

2、郁達(dá)夫，1896-1945，原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人醞釀成立了新文學(xué)團(tuán)體創(chuàng)造社。7月，第一部短篇小說(shuō)集《沉淪》問(wèn)世。另有小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》《遲桂花》《薄奠》，文藝論著《小說(shuō)淪》、《戲劇論》。1928年加入太陽(yáng)社。1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。1945年9月17日被日本憲兵隊(duì)殺害于蘇門(mén)答臘。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為革命烈士。

3、陸蠡，

4、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)古代最早的詩(shī)歌總集。搜集了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期約五百年間的詩(shī)歌，共305篇。先秦統(tǒng)稱(chēng)為“《詩(shī)三百》”“《詩(shī)》”，西漢時(shí)成為官定儒家經(jīng)典之一，故稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。一般認(rèn)為是孔子刪定的。分為“風(fēng)、雅、頌”三大類(lèi)。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠，這是《詩(shī)經(jīng)》的精華；“雅”分《大雅》《小雅》共105篇，內(nèi)容主要是歌功頌德的；“頌”分為《周頌》《魯頌》《商頌》共40篇，多是祭祀用的樂(lè)歌舞曲。詩(shī)歌的形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦、比、興”的手法。

5、 “詩(shī)經(jīng)六義”：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

6、“楚辭體”，興起于戰(zhàn)國(guó)，以屈原為代表所創(chuàng)作的詩(shī)歌樣式，具有楚國(guó)的地方特色，是繼《詩(shī)經(jīng)》以后出現(xiàn)的一種新詩(shī)體。因楚辭中最有代表性的是屈原的《離騷》，故后人也稱(chēng)“楚辭體”為“騷體”。

7、《楚辭》，我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌浪漫主義傳統(tǒng)。西漢劉向?qū)⑶?、宋玉等人的作品和漢代人仿寫(xiě)的作品匯編成集，為《楚辭》，故“楚辭”又成為作品集名。其中《離騷》是其代表作，共三百七十多句，是我國(guó)古代最長(zhǎng)的政治抒情詩(shī)。種《詩(shī)經(jīng)》中的國(guó)風(fēng)并稱(chēng)“風(fēng)騷”，成為“文學(xué)”的代名詞。

8、屈原，約公元前340年-公元前278年，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，名平，字原，號(hào)靈均，出身貴族，曾任左徒、三閭大夫。我國(guó)第一個(gè)愛(ài)國(guó)主義、浪漫主義詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)楚辭體，開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元。被列為世界四大文化名人之一（另有波蘭的哥白尼、英國(guó)的莎士比亞、意大利的但丁）。農(nóng)歷五月初五是他投汩羅江自沉的紀(jì)念日。

9、“樂(lè)府”，原是西漢的一個(gè)官署的名稱(chēng)，職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè)府”（包括文人樂(lè)府和樂(lè)府民歌兩部分）。其特點(diǎn)是繼承了《詩(shī)經(jīng)》的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng)，敘事成分增加，在形式上突破了四言體和騷體，形成了在我國(guó)詩(shī)壇上占有重要地位的雜言詩(shī)和五言詩(shī)。

10、《玉臺(tái)新詠》，總集名，南朝陳代徐陵（507-583）編，共10卷，書(shū)成于梁代，是《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后一部很有影響的古詩(shī)總集。代表篇目有《孔雀東南飛》。

11、《孔雀東南飛》原題為“古詩(shī)為焦仲卿妻作”，是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。也是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與北朝的《木蘭詩(shī)》并稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”。

12、文化常識(shí)：五更

夜間時(shí)辰 五夜 五更 時(shí)間

黃昏 甲夜 一更 19-21

人定 乙夜 二更 21-23

夜半 丙夜 三更 23-1

雞鳴 丁夜 四更 1-3

平旦 戊夜 五更 3-5

13、《古詩(shī)十九首》，南朝梁明太子蕭統(tǒng)在《文選》中所輯十九首“古詩(shī)”，題為《古詩(shī)十九首》。是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，主要抒寫(xiě)游子矢志無(wú)成和思婦離別相思之情，真實(shí)反映了東漢后期動(dòng)蕩黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情。

14、建安文學(xué)，建安（196-220），漢獻(xiàn)帝的年號(hào)，建安時(shí)期，政治、思想和文學(xué)諸方面都產(chǎn)生急劇變化，呈現(xiàn)出新的面貌。特別是詩(shī)歌，打破了西漢辭賦獨(dú)盛和文人詩(shī)沉寂的局面，“三曹”“七子”蔡琰等人創(chuàng)作出一大批作品，形成了我國(guó)古代文學(xué)史上第一個(gè)文人詩(shī)的創(chuàng)作高潮。成為魏晉南北朝文學(xué)的開(kāi)端。

15、建安風(fēng)骨：（1）風(fēng)，指思想上反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的離亂和人民疾苦，表達(dá)詩(shī)人建功立業(yè)的要求。（2）骨，指藝術(shù)上意境宏大，筆調(diào)明朗，抒情直接，形成一種悲涼慷慨、剛健有力的風(fēng)格。

16、“三曹”：曹操、曹丕、曹植

17、“七子”：孔融、王粲、劉楨、陳琳、阮瑀，應(yīng)玚、徐干

18、曹操，155-220，小名阿瞞，字孟德，譙（今安徽亳州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻(xiàn)帝時(shí)官至丞相，后被封為魏王，死后其子曹丕代漢建魏，追尊為魏武帝。有抒情詩(shī)《觀滄?！贰洱旊m壽》《蒿里行》《短歌行》等篇。

19、陶淵明，365-427，東晉詩(shī)人，字元亮。一說(shuō)名潛，字淵明。謚靖節(jié)，因此世號(hào)靖節(jié)先生。自稱(chēng)五柳先生。潯陽(yáng)柴桑（江西九江）人。我國(guó)第一位杰出的四園詩(shī)人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩(shī)歌有《歸園田居》《飲酒》。

20、王羲之， 303-361，字逸少，號(hào)澹齋，原籍瑯琊臨沂（今屬山東），后遷居山陰（今浙江紹興），官至右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史，世稱(chēng)“王右軍”、“王會(huì)稽”，是東晉偉大的書(shū)法家，被后人尊為“書(shū)圣”。與他的兒子王獻(xiàn)之并稱(chēng)為"二王"。代表作品有楷書(shū)《樂(lè)毅論》、《黃庭經(jīng)》、草書(shū)《十七帖》、行書(shū)《姨母帖》、《快雪時(shí)晴帖》、《喪亂帖》、行楷《蘭亭序》等。

21、蘇軾，1037-1101，字子瞻，一字和仲，號(hào)東坡居士，北宋眉山（今四川眉山）人，文學(xué)家。與其父蘇洵、弟蘇轍同為唐宋八大家，后人稱(chēng)之為“三蘇”。散文、詩(shī)詞、書(shū)法，都獨(dú)具風(fēng)格，自成一家。詩(shī)詞開(kāi)豪放一派。與韓愈并譽(yù)為“韓潮蘇?！?。生前以功業(yè)節(jié)操獲封“魯郡開(kāi)國(guó)公”,身后被追封為“司徒”,謚號(hào)“文忠”,世稱(chēng)“顏魯公”。宋嘉佑二年（1057年）進(jìn)士，曾官禮部尚書(shū)，翰林學(xué)士等職。他一生坎坷，多次被貶官放逐。他在宋神宗時(shí)曾受重用，然因新舊黨爭(zhēng)，屢遭貶抑，出任杭州、密州、徐州、湖州等地方官；又因作詩(shī)“訕謗朝政”（烏臺(tái)詩(shī)案），被人構(gòu)陷入獄。出獄后貶黃州。此后幾經(jīng)起落，再貶惠州、瓊州，一直遠(yuǎn)放到儋州（今海南儋縣），從此隨緣自適，過(guò)著讀書(shū)作畫(huà)的晚年生活。他的書(shū)畫(huà)同蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。著有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》。

22、唐宋散文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏

23、王安石，1021－1086，字介甫,晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱(chēng)“王荊公”。撫州臨川人(現(xiàn)為撫州東鄉(xiāng)縣上池里洋村)，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋古文八大家之一。神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學(xué)士。熙寧二年（1069）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書(shū)門(mén)下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚文。被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)改革家”。 散文，雄健簡(jiǎn)練，奇崛峭拔；詩(shī)歌，大致可以罷相（1076年左右）劃界而分為前、后期，前期的詩(shī)歌長(zhǎng)于說(shuō)理，傾向性十分鮮明，涉及許多重大而尖銳的社會(huì)，問(wèn)題注意到下層人民的痛苦，替他們發(fā)出了不平之聲，后期隱居，流連、陶醉于山水田園中，題材內(nèi)容比較狹窄，大量的寫(xiě)景詩(shī)、詠物詩(shī)取代了前期政治詩(shī)的位置，抒發(fā)一種閑恬的情趣?！罚?。《桂枝香.金陵懷古》一詞，通過(guò)描寫(xiě)金陵（今江蘇南京市）壯景及懷古，揭露六朝統(tǒng)治階級(jí)“繁華競(jìng)逐”的腐朽生活，豪縱沉郁，被贊為詠古絕唱。它同范仲淹的《漁家傲》“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”一詞，開(kāi)了蘇東坡豪放的先聲，給后來(lái)詞壇以良好的影響。

24、蔡元培，

25、馬丁?路德?金，

高一語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

沒(méi)有加倍的勤奮，就沒(méi)有才能，也沒(méi)有天才。天才其實(shí)就是可以持之以恒的人。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才，勤奮一直都是學(xué)習(xí)通向成功的最好捷徑。下面是我給大家整理的一些 高一語(yǔ)文 的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一語(yǔ)文下冊(cè)必修三知識(shí)點(diǎn)

若：

望洋向若而嘆(海神名，北海若)

以為莫己若者(比得上)

聞：

聞道百(聽(tīng)見(jiàn))

且夫吾嘗聞(聽(tīng)見(jiàn)，聽(tīng)說(shuō))

少仲尼之聞(見(jiàn)聞，學(xué)識(shí))

始：

于是焉河伯始旋其面目(才)

始吾弗信(開(kāi)始)

法：

凡先王之法(法律，法令)

猶若不可法(效法，取法)

時(shí)：

有要于時(shí)也(當(dāng)時(shí))

時(shí)不與法俱至(時(shí)代)

幸：

而君幸于趙王(寵幸)

則幸得脫矣(僥幸)

大王亦幸赦臣(幸好，幸而)

不幸.死矣(幸運(yùn))

始皇帝幸梁山宮(特指皇帝到某處去)

負(fù)：

寧許以負(fù)秦曲(使擔(dān)負(fù))

負(fù)其強(qiáng)(倚仗)

決負(fù)約不償城(違背)

臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù))

肉袒負(fù)荊(背負(fù))

引：

左右或欲引相如去(拉)

引趙使者藺相如(延請(qǐng))

引車(chē)避匿(調(diào)轉(zhuǎn))

秦軍引而去(避開(kāi))

引酒且飲(拿)

所以：

而法其所以為法(的依據(jù))

此其所以敗也(的原因)

高一上冊(cè)語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)整理

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況。

能使用多種語(yǔ)文工具書(shū)，利用多種媒體，搜集和處理信息。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注意，不可拔苗助長(zhǎng)地提升學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一定意義上說(shuō)，讀懂、讀通仍是主要的教學(xué)任務(wù)，也就是說(shuō)首先要掃清語(yǔ)言文字障礙，在此基礎(chǔ)上再把握 文章 主題或中心思想，體會(huì)作者的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目標(biāo)。不能忽略基本訓(xùn)練而一味地進(jìn)行玄妙的“探究”，那是違背文言文教學(xué)規(guī)律的。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》

附背誦部分：

《荊軻刺秦王》

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車(chē)而去，終已不顧。

2.概括要點(diǎn);

3.提取精要;

4.培養(yǎng)語(yǔ)感。

高一語(yǔ)文鴻門(mén)宴知識(shí)點(diǎn)

一、字音

1.玉玦(jué)

2.旦日饗士卒(xiǎng)

3.鯫(zōu)生說(shuō)(shuì)我曰

4.奉卮酒為壽(卮zhī，酒器，大酒杯)

5.范增數(shù)目(shuó)項(xiàng)王

6.戮(lù)力

7.瞋(chēn)目

8.目眥(zì)盡裂

9.按劍而跽(jì)

10.彘(zhì)

11.刀俎(zǔ)

12.不勝杯杓(shēng)

13.沛公欲王關(guān)中(wàng)

14.毋內(nèi)諸侯(nà)

15.樊噲(fánkuài)

二、通假字

1.成五采

(“采”同“彩”，是彩色的意思)

2.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯

(“距”通“拒”，把守的意思)

(“內(nèi)”通“納”，接納)

3.要項(xiàng)伯

(“要”通“邀”，邀請(qǐng))

4.不敢倍德

(“倍”通“背”，背叛)

5.不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

(“蚤”通“早”)

6.令將軍與臣有郤

(“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨)

7.不者

(“不”通“否”)

8.因擊沛公于坐

(“坐”通“座”座位)

9.沛公之參乘樊噲者也

(“參”通“驂”)

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★ 高一語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

語(yǔ)文是基礎(chǔ) 教育 課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言 文化 ，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。下面我給大家分享一些高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家!

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)1

常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)4條

1.破折號(hào)的作用：

①表解釋說(shuō)明;②表意思遞進(jìn);③表話(huà)題轉(zhuǎn)換;④表聲音延長(zhǎng);⑤表語(yǔ)音較大的停頓或中斷;⑥表語(yǔ)意的跳躍或轉(zhuǎn)折;⑦表 總結(jié) 上文;⑧用在副標(biāo)題前;⑨表事項(xiàng)的列舉分承。

2.省略號(hào)的作用：

①表引文或引述的話(huà)有所省略; ②表重復(fù)詞語(yǔ)的省略; ③表列舉同類(lèi)事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略; ④表靜默或思考; ⑤表說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù); ⑥表語(yǔ)言的中斷; ⑦表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。

3.使用省略號(hào)應(yīng)注意：

①省略號(hào)就表示“等”、“等等”，省略號(hào)和“等”字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時(shí)使用;

②省略號(hào)后面一般不用點(diǎn)號(hào)。

4.冒號(hào)的作用：

①用在“說(shuō)”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”等詞語(yǔ)的后邊，表示提取下文。

②用在總說(shuō)性話(huà)語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說(shuō)。

③用在稱(chēng)呼語(yǔ)的后面，表示提起下文。

④用在總括性話(huà)語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。

5.引號(hào)的作用：

①表引用實(shí)際內(nèi)容;②表諷刺反語(yǔ);③ 表特定稱(chēng)謂;④表著重強(qiáng)調(diào)。

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)2

1.小說(shuō)三要素：

A、人物 B、情節(jié) C、環(huán)境

2. 議論文 三要素：

A、論點(diǎn) B、論據(jù) C、論證

3.比喻三要素：

A、本體 B、喻體 C、喻詞

4. 記敘文 六要素(五W+H)：

何時(shí) when 何地 where 何人 who 何因 why 何過(guò) how 何果 what

5.律詩(shī)四條件：

A、八句四聯(lián)(首頷頸尾)

B、偶尾同韻

C、中聯(lián)對(duì)偶

D、平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：

A、敘述 B、議論 C、抒情 D、說(shuō)明 E、描寫(xiě)

7.六種 說(shuō)明文 說(shuō)明 方法 ：

A、舉例子 B、列數(shù)字 C、打比方(喻)

D、作比較 E、分類(lèi)別 F、下定義

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：

A、總分總結(jié)構(gòu) B、總分結(jié)構(gòu) C、分總結(jié)構(gòu)

9.三大說(shuō)明文說(shuō)明順序：

A、按時(shí)間順序

B、按空間順序

C、按邏輯順序

10.兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：

A、提出問(wèn)題-----分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題

B、提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----總結(jié)觀點(diǎn)

11.六種議論文論證方法：

A、舉例法 B、對(duì)比法 C、喻證法 D、歸謬法

12.八種主要修辭方法：

A、比喻 B、擬人 C、排比 D、夸張

E、反問(wèn) G、反復(fù) F、設(shè)問(wèn) H、對(duì)偶

(簡(jiǎn)記為：喻擬排夸，二反設(shè)對(duì))

13.四種人物描寫(xiě)方法：

A、外貌描寫(xiě) B、語(yǔ)言描寫(xiě) C、動(dòng)作描寫(xiě) D、心理描寫(xiě)

(簡(jiǎn)記為：外語(yǔ)動(dòng)心)

14.七種 短語(yǔ) 類(lèi)型：

按功能劃分為七種

A、并列短語(yǔ)

B、偏正短語(yǔ)

C、主謂短語(yǔ)

D、動(dòng)賓短語(yǔ)

E、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)

F、介賓短語(yǔ)

G、的字短語(yǔ)

按詞性分三種

A、名詞性短語(yǔ)

B、動(dòng)詞性短語(yǔ)

C、形容詞性短語(yǔ)

15.六種 句子 成分：

A、主語(yǔ) B、謂語(yǔ) C、賓語(yǔ) D、補(bǔ)語(yǔ) E、定語(yǔ) F、狀語(yǔ)

16.十二詞類(lèi)(性)：

A、名動(dòng)形 B、數(shù)量代 C、副介連 D、助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：

A、順敘 B、倒敘 C、插敘

18.三種省略號(hào)作用：

A、表引文內(nèi)容省略 B、表列舉事項(xiàng)省略 C、表說(shuō)話(huà)中斷延長(zhǎng)

19.四種波折號(hào)作用：

A、表解釋說(shuō)明前文 B、表后文跳躍轉(zhuǎn)折

C、表聲音中斷延長(zhǎng) D、表時(shí)地?cái)?shù)起止

20.四種引號(hào)作用：

A、表引用實(shí)際內(nèi)容 B、表諷刺反語(yǔ) C、表特定稱(chēng)謂 D、表著重強(qiáng)調(diào)

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3

寫(xiě)作手法知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：

記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

二、表現(xiàn)手法：

象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：

比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘

六、描寫(xiě)角度：

正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

七、描寫(xiě)人物的方法：

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌

八、描寫(xiě)景物的角度：

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

九、描寫(xiě)景物的方法：

動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(xiě)(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：

概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

十二、說(shuō)明順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：

開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：

人物形象、 故事 情節(jié)、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：

自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：

論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類(lèi)為：

事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：

舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

二十、論證方式：

立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的 文章 的結(jié)構(gòu)：

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式

二十二、引號(hào)的作用：

引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：

提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)

二十四、其他：

(一)某句話(huà)在文中的作用：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2.文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3.文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：它本身的作用;結(jié)合句子語(yǔ)境。

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

1.與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

2.該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

3.這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)4

修辭手法講解8個(gè)手法

一、比喻

1.比喻的特點(diǎn)及作用：

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。

構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

2.比喻的種類(lèi)：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。

例如：馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。

④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。

例如：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

二、比擬

1.比擬的特點(diǎn)及作用：

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

2.比擬的種類(lèi)：

①擬人。

例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。

例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

三、借代

1.借代的特點(diǎn)及其作用：

借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

2.借代的種類(lèi)：

①特征代本體。

例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。

例如：不拿群眾一針一線。

③專(zhuān)名代泛稱(chēng)。

例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

④人名代著作。

例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤部分代整體。

例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

⑥結(jié)果代原因。

例如：專(zhuān)弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。

例如：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

⑧地名代本體。

例如：延安還是西安?要?jiǎng)澢暹@種界限。

四、夸張

1.夸張的特點(diǎn)及其作用：

夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。

2.夸張的幾種形式：

①擴(kuò)大夸張。

例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小夸張。

例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。

例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。

五、對(duì)偶

1.對(duì)偶的特點(diǎn)及其作用：

對(duì)偶就是“對(duì) 對(duì)子 ”，也稱(chēng)“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂(lè)美;表意凝煉，抒情酣暢。

2.對(duì)偶的幾種形式：

①依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。

反對(duì)：上下句意思相反、相對(duì)。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。

例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對(duì)仗要求;所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說(shuō)形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。

例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情;但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

六、排比

1.排比的特點(diǎn)及其作用：

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語(yǔ)或句子的同一位置上。其作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

2.排比的幾種形式：

①成分排比。

例如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國(guó)”下去一樣。

②句子排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

七、設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)：“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒(méi)有。

又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，- 的是什么?最主要的是-科學(xué)的力量、技術(shù)的力量。

八、反問(wèn)

反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也可打感嘆號(hào)。

反問(wèn)的形式有兩種：

①用肯定的形式表示否定。

②用否定的形式表示肯定。

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)5

寫(xiě)作主要表達(dá)方式5類(lèi)

一、敘述

敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。

1.順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。

順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。

作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過(guò)程中的某一重要斷面提到文章前面，寫(xiě)完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)憽?/p>

作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3.插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來(lái)的事件敘述上來(lái)。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。

作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

二、描寫(xiě)

描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：

①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1、五種人物的描寫(xiě)方法：

肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍?huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。等等。具體回答的時(shí)候要說(shuō)明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫(xiě)：

自然環(huán)境描寫(xiě)——具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：

正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

三、抒情

抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。

四、議論

議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式;在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

五、說(shuō)明

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象：

有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等;

有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。

高中語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)6

1.名詞活用(1)名詞活用作動(dòng)詞晉軍函陵(駐扎，駐軍)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(以….為邊邑)既東封鄭(以……為疆界)與鄭人盟(結(jié)盟)宦士三百人于吳(使…做宦，帝王的仆隸)四方之士來(lái)者，必廟禮之(以禮相待)無(wú)不bù之(給…食物吃)老臣病足(患病)趙王之子孫侯者(封侯)質(zhì)于齊(做人質(zhì))樹(shù)之以桑( 種植 )五十者可以衣帛矣(穿)然而不王者(稱(chēng)王，此處指一統(tǒng)天下)王無(wú)罪歲(歸罪，歸咎)狗髭食人食而不知檢(吃)填然鼓之(敲起鼓)假舟楫者，非能水也( 游泳 )

(2)名詞作狀語(yǔ)夜縋而出(在夜間)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(朝，在早上;夕，在晚上)既東封鄭(向東)必廟禮之(在廟堂上)朝服衣冠(在早上)暮寢而思之(在晚上)能面刺寡人之過(guò)也(當(dāng)面)日飲食得無(wú)衰乎(每日)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上事埃土，下飲黃泉，用心一也。(上，向上;下，向下。均作狀語(yǔ)。)

⒉動(dòng)詞活用今寡人不能。(才能。)其繼有在者乎。(繼承人。)若不闕秦。(使……闋。)今媼尊長(zhǎng)安君之位。(使……尊。)夫如是，故遠(yuǎn)人不服。則修文德以來(lái)之。(使……來(lái)，使……歸順。)既來(lái)之，則安之。(使……安定。)有能助寡人謀而退吳者。(使``````退)⒊形容詞活用越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。(遠(yuǎn)方的國(guó)家。)共其乏困。(缺少的東西。)以待乏也。(物質(zhì)匱乏的時(shí)候。)吊有憂(yōu)，賀有喜。(憂(yōu)愁的事;喜，高興的事。)雖無(wú)四方之憂(yōu)。(憂(yōu)愁的事，指外患。)而患其志行之少恥也。(羞惡之心。)鄰之厚。君之薄也。(厚，變雄厚;薄，削弱。)然后卑事夫差。(降低身份)昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國(guó)。(羞辱，侮辱。)潔其居。美其服。(潔，使……潔;美，使….美。)媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君。(勝過(guò)。)謹(jǐn)庠序之教。(認(rèn)真從事。作動(dòng)詞。)五特殊句式⒈判斷句①此寡人之罪也——這是我的過(guò)錯(cuò)。②昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也——過(guò)去與吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不是你們幾個(gè)人的過(guò)錯(cuò)。③是社稷之臣也。④養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。⑤非我也，歲也。⑥雖有槁暴，不復(fù)挺者，rou使之然也。⑦南冥者，天池也。⑧《齊諧》者，志怪者也。

3.省略句①以(之)暴露百姓之骨于中原(省略介詞賓語(yǔ)“之”。)②寡人請(qǐng)更(對(duì)待吳國(guó)的態(tài)度)(省略動(dòng)詞賓語(yǔ)。)③晉軍(于)函陵，秦軍(于)泛南(省略介詞“于”。)④不得見(jiàn)(太后)久矣(省略賓語(yǔ)。)⑤(老臣)愿令(之)得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)(省略主語(yǔ)與兼語(yǔ)。)⑥(太后)不及今令(之)有功于國(guó)(省略主語(yǔ)與兼語(yǔ)。)⑦以(之)告(之)〔把(這件事)告訴了(孔子)?！尝鄏óu以(之)為輪。

4.倒裝句⑴賓語(yǔ)前置①長(zhǎng)安君何以自托于趙——長(zhǎng)安君以何于(在)趙托自(a.“以何”，介賓短語(yǔ)中賓語(yǔ)前置;b.“自托”動(dòng)賓短語(yǔ)賓語(yǔ)前置。)②何后之有?——有何后?(在疑問(wèn)句中，賓語(yǔ)靠“之”的幫助可以前置。)③未之有也——未有之也(2)定語(yǔ)后置蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)--------蚓無(wú)利之爪牙,強(qiáng)之筋骨(3)介詞結(jié)構(gòu)后置①以其無(wú)禮于晉-----于(對(duì))晉無(wú)禮②且貳于楚-----于(對(duì))楚貳③佚之狐言于鄭伯-----于(對(duì))鄭伯言④昔者夫差?lèi)u吾君于諸侯之國(guó)------昔者夫差于(在)諸侯之國(guó)恥吾君⑤乃號(hào)令三軍曰-----乃于(向)三軍號(hào)令曰⑥……賢于長(zhǎng)安君--------于(比)長(zhǎng)安君賢(勝過(guò))⑦而封之以膏腴之地------而以膏腴之地封之⑧申之以孝悌之義-------以孝悌之義申之⑨青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水--------于(從)藍(lán)取之，而于(比)藍(lán)青;冰，水為之，而于(比)水寒

5.被動(dòng)句王之蔽甚矣(受蒙蔽)固定句式:日食飲得無(wú)衰乎?(表推測(cè)，譯為：該不會(huì)``````吧。)

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高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎(chǔ)而形成的書(shū)面語(yǔ)。文言文知識(shí)是高考語(yǔ)文考察的重點(diǎn)。下面是我為大家整理的高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!

高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) 1：文學(xué)常識(shí)

1、《左傳》的作者，相傳是魯國(guó)的史官左丘明。《左傳》是我國(guó)第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f(shuō)《春秋》而作，所以它們又被稱(chēng)作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》?！蹲髠鳌芬浴洞呵铩返挠浭聻榫V，以時(shí)間先后為序，詳細(xì)地記述了春秋時(shí)期各國(guó)內(nèi)政外交等大小事實(shí)(起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年)。記事比《春秋》詳細(xì)而具體(字?jǐn)?shù)近二十萬(wàn)，超過(guò)《春秋》本文十倍)。

2、《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作，作者已不可考。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書(shū)》《修書(shū)》等名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共三十三篇?！稇?zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó) 散文 史上具有重要的地位。

3、《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢著名史學(xué)家司馬遷。全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字。它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品。魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》?！边@正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就。

高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2:通假字

1.《燭之武退秦師》

今老矣，無(wú)能為也已(“已”同“矣”)

行李之往來(lái)，共其乏困(共，通“供”，供給、供應(yīng)。)

夫晉，何厭之有(“厭”通“饜”，滿(mǎn)足)

秦伯說(shuō)(“說(shuō)”通“悅”，高興)

失其所與，不知(“知”通“智”，明智)

2.《荊軻刺秦王》

秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 “說(shuō)”，通“悅”，高興，喜歡。

今日往而不反者“反”，通“返”，回來(lái)。

請(qǐng)辭決矣 “決”，通“訣”，告別，辭別。

荊軻奉樊於期頭函“奉”，同“捧”。奉，兩手捧著。

秦武陽(yáng)色變振恐 “振”，通“震”，害怕。

圖窮而匕見(jiàn)“見(jiàn)”，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露出來(lái)。

秦王還柱走 “還”，通“環(huán)”，繞。

卒起不意，盡失其度 “卒”，通“猝”，突然。

3.《鴻門(mén)宴》

距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(“距”通“拒”，內(nèi)通納)

張良出，要項(xiàng)伯(“要”通“邀”)

愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)

旦日不可不蚤來(lái)謝項(xiàng)王(“蚤”通“早”)

今者有小人言，令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”)

請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐(“坐”通“座”)

置之坐上。(“坐”通“座”)

不者，若屬皆且為所虜(“不”通“否”，如果不這樣)

高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3:古今異義詞

1.《燭之武退秦師》

若舍鄭以為東道主。 古義：東方道路上(招待過(guò)客)的主人。今義：請(qǐng)客的主人。

行李之往來(lái)。 古義：出使的人。 今義：出門(mén)時(shí)所帶的包裹等。

共其乏困 古義：缺少的東西。今義：疲勞。

微夫人之力不及此。 古義：那人。 今義：對(duì)已婚女子的尊稱(chēng)。

2.《荊軻刺秦王》

樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路。今義：貧窮。

樊將軍仰天太息流涕曰 古義：眼淚。 今義：鼻涕。

樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰 古義：袒露一只臂膀。 今義：袒護(hù)雙方中的某一方。

持千金之資幣物 古義：禮品。 今義：貨幣。

諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下 古義：宮廷的侍衛(wèi)。 今義：中醫(yī)醫(yī)生

3.《鴻門(mén)宴》

沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。古義：指崤山以東地區(qū)。今義：指山東省。

備他盜出入與非常也 古義：意外的變故。今義：程度副詞，很不一般。

將軍戰(zhàn)河北 古義：黃河以北地區(qū)。 今義：黃河北部的一個(gè)省。

臣戰(zhàn)河南 古義：黃河以南地區(qū)。 今義：黃河南部的一個(gè)省。

莊則入為壽 古義：敬酒。 今義：長(zhǎng)壽。

而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人 古義：小人的讒言。 今義：詳細(xì)地講述。

約為婚姻 古義：兒女親家 今義：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系。

高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4:詞類(lèi)活用

1.《燭之武退秦師》

燭之武退秦師(退，使動(dòng)用法，使……撤兵。)

晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。)

若亡鄭而有益于君(亡，使動(dòng)用法，使……滅亡。)

越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙，名詞意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑;遠(yuǎn),形容詞作名詞，遠(yuǎn)地。)

鄰之厚，君之薄也(厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。)

既東封鄭(東，名詞作狀語(yǔ)，向東;封，名詞意動(dòng)用法，以……為疆界。)

若不闕秦(闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……削弱。)

闕秦以利晉(利，名詞使動(dòng)用法，使……獲利。)

因人之力而敝之，不仁(敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。)

共其乏困(乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。)

2.《荊軻刺秦王》

樊於期乃前曰 前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。

乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名詞作狀語(yǔ)，用匣子。

頃之未發(fā)，太子遲之 遲：形容詞用作意動(dòng)詞，以……為遲，即認(rèn)為遲。

皆白衣冠以送之 (白)衣冠：名詞活用為動(dòng)詞，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

至易水上，既祖，取道。 祖：名詞活用為動(dòng)詞。出行前舉行祭路神的儀式。

使使以聞大王 使：動(dòng)詞活用為名詞，使者。

乃朝服，設(shè)九賓 朝服：名詞活用為動(dòng)詞，穿上上朝的禮服。

群臣怪之 怪：意動(dòng)用法，以……為怪。

荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰 前：名詞活用為動(dòng)詞，走上前。

愿大王少假借之，使畢使于前 使：動(dòng)詞活用為名詞，使命。

3.《鴻門(mén)宴》

沛公軍霸上。 (名詞用如動(dòng)詞，駐軍，動(dòng)詞)

沛公欲王關(guān)中。 (名詞用如動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)

吾得兄事之。 (名詞用如動(dòng)詞，做事、侍奉，動(dòng)詞)

籍吏民。 (名詞用如動(dòng)詞，登記，動(dòng)詞)

范增數(shù)目項(xiàng)王。 (名詞用如動(dòng)詞，使眼色，動(dòng)詞)

刑人如恐不勝。 (名詞用如動(dòng)詞，施加肉刑，動(dòng)詞)

道芷陽(yáng)。 (名詞用如動(dòng)詞，取道，動(dòng)詞)

素善留侯張良。 (形容詞作動(dòng)詞，友善、交好，動(dòng)詞)

先破秦入咸陽(yáng)者王之。 (以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))

項(xiàng)伯殺人，臣活之。 (使之活，救了他的命，使動(dòng))

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王。 (使……跟從，使動(dòng))

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。 (使之止，制止，使動(dòng))

樊噲側(cè)其盾以撞 (使……斜側(cè)著，使動(dòng))

君為我呼入，吾得兄事之。 (名詞作狀語(yǔ)，用對(duì)侍兄長(zhǎng)的禮節(jié))

項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。 (名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)用翅膀)

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。 (名詞作狀語(yǔ)，在夜里)

頭發(fā)上指。 (名詞作狀語(yǔ)，向上)

道芷陽(yáng)間行、間至軍中。 (名詞作狀語(yǔ)，抄小路)

高中語(yǔ)文必修一文言文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5：文言句式

1《燭之武退秦師》

是寡人之過(guò)也(“……也”表示判斷)

因人之力而敝之，不仁(否定判斷)

晉軍(于)函陵，秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)

(燭之武)辭曰：“臣之壯也……”(省略主語(yǔ)“燭之武”)

若舍鄭以(之)為東道主(省略介詞“以”的賓語(yǔ)“之”)

夫晉，何厭之有?(“有”的賓語(yǔ)“何厭”前置，“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”)

以其無(wú)禮于晉(介賓 短語(yǔ) “于晉”作狀語(yǔ)，后置，翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無(wú)禮”)

2.《荊軻刺秦王》

事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。(“……者……也”表判斷。譯文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，強(qiáng)迫你簽訂條約來(lái)回報(bào)太子。)

父母宗族，皆為戮沒(méi)。(“為”表被動(dòng)。譯文：將軍的父母以及宗族，全被殺死或收入官府做奴婢。)

而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。(“見(jiàn)”表被動(dòng)。譯文：而且燕國(guó)被欺侮的恥辱也除掉了。)

燕王拜送于庭(“于”表示狀語(yǔ)后置。譯文：燕王親自在朝堂上行了禮送出來(lái)。)

太子及賓客知其事者(定語(yǔ)后置。用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞+定語(yǔ)+者”的格式?！罢摺保喈?dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”。譯文：太子及知道這件事的門(mén)客。)

群臣侍殿上者，不得持尺兵(定語(yǔ)后置。譯文：陪侍在大殿上的臣子們，不能攜帶任何兵器。)

嘉為先言于秦王曰(介詞“為”后省去了代詞賓語(yǔ)“之”。譯文：蒙嘉就替荊軻先對(duì)秦王說(shuō)。)

使畢使于前(第一個(gè)“使”后省去了賓語(yǔ)“之”。譯文：讓他在大王面前完成自己的使命。)

客何為者?(何為─為何)

3.《鴻門(mén)宴》

倒裝句：

大王來(lái)何操?(何操─操何)

沛公安在?(安在─在安)

籍何以至此?(何以——以何)

具告以事

判斷句：

此天子氣也。

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。

亞父者，范增也。

奪項(xiàng)王天下者，必沛公也。

沛公之參乘樊噲者也。

欲呼張良與(省略“之”)俱去。

毋從(省略“之”)俱死也。

奉厄酒為(省略“之”)壽。

旦日(省略主語(yǔ)“沛公”)不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。

加彘肩(省略“于其”)上。

被動(dòng)句：

珍寶盡有之(被占有)

若屬皆且為所虜

高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)大全

語(yǔ)文學(xué)習(xí) 在于平時(shí)積累，學(xué)語(yǔ)文首先需要多讀多記，它是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，其次要學(xué)會(huì)理解與感悟，用心去品味中國(guó)的語(yǔ)言文字。這次我給大家整理了高中 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)，供大家閱讀參考。

高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1.林教頭風(fēng)雪山神廟

◆注音

庇祐(bì)玷辱(diàn)央浼(měi)酒饌(zhuàn)尷尬(gāngà)絮煩(xùfán)倉(cāng)廒(áo)赍發(fā)(jī)恁(nan)掇(duō)搠(shu?)剜(wān)

◆古今異義

(1)少刻便知。古義：一會(huì)兒。今義：此詞已消亡。

(2)只顧將來(lái)。古義：拿。今義：將要。

(3)不見(jiàn)消耗。古義：消息。今義：因使用或受損而漸漸減少。

(4)好歹結(jié)果他性命。古義：結(jié)束，了結(jié)。今義：長(zhǎng)出果實(shí)或事物發(fā)展到最后狀態(tài)。

(5)這兩人來(lái)得不尷尬。古義：鬼鬼祟祟，不正派。今義：處境困難，不好處理。

(6)這個(gè)差使又好似天王堂。古義：勝過(guò)。今義：好像。

(7)我因惡了高太尉，生事陷害。古義：冒犯;制造。今義：討厭;惹事。

(8)但有衣服，便拿來(lái)家里漿洗縫補(bǔ)。古義：只要。今義：轉(zhuǎn)折連詞。

(9)不時(shí)間送湯送水來(lái)營(yíng)里與林沖吃。古義：時(shí)時(shí);給。今義：此詞已消亡;和?！? 文化 常識(shí)

施耐庵，中國(guó)元末明初作家。相傳施耐庵是《水滸傳》的作者。明嘉靖十九年(1540)，高儒《百川書(shū)志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢(qián)塘施耐庵的本。羅貫中編次?！?/p>

《水滸傳》也稱(chēng)《水滸》、《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長(zhǎng)篇小說(shuō)。它是我國(guó)文學(xué)第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭 傳說(shuō) 、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫(xiě)了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng);后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

2.裝在套子里的人

◆注音

規(guī)矩(ju)祈禱(qídǎo)讒言(chán)慫恿(sǒngyǒng)

譏誚(jīqiào)周濟(jì)(jì)陶冶(táoyě)轄制(xiá)

難堪(nánkān)漆黑(qī)

◆文化常識(shí)

契訶夫，俄國(guó)小說(shuō)家、戲劇家、十九世紀(jì)末期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。祖父是贖身農(nóng)奴。父親曾開(kāi)設(shè)雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科。但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系。

1884年 畢業(yè) 后在茲威尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸平民和了解生活，這對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。1904年6月，契訶夫因肺炎病情惡化，前往德國(guó)的溫泉療養(yǎng)地黑森林的巴登維勒治療，7月15日逝世。他和法國(guó)的莫泊桑，美國(guó)的歐?亨利齊名為三大短篇小說(shuō)巨匠。短篇小說(shuō)有《小公務(wù)員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》等。

3、邊城

◆注音

蘸水(zhàn)悖時(shí)(bai)氽水(tǔn)泅水(qiú)踹水(chuài)喧闐(tián)蚱蜢(zhàměng)泱泱(yāng)角隅(yú)睥睨(pìnì)

歇憩(qì)眺望(tiào)儺神(nu?)棕櫚(zōnglǘ)汆(cuān汆湯)◆文化常識(shí)

沈從文(1902-1988)，湖南鳳凰縣人，漢族,但有部分苗族血統(tǒng)。現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1931年—1933年在山東大學(xué)任教。1946年回到北京大學(xué)任教，建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

高中語(yǔ)文必備知識(shí)點(diǎn)

一、文言實(shí)詞

1.通假字

(1)北冥有魚(yú)(通"溟"，大海)

(2)小知不及大知(通"智"，智慧)

(3)此小大之辯也(通"辨"，區(qū)別)

(4)旬有五日而后反(通"又";通"返"，往返)

(5)而徵一國(guó)(通"耐"，能)

(6)御六氣之辯(通"變"，變化)

2.古今異義

(1)腹猶果然

古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符

(2)眾人匹之

古義：一般人今義：多數(shù)人，大家

(3)雖然，猶有未樹(shù)也。

古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞

(4)窮發(fā)之北

古義：毛，草木今義：頭發(fā)

(5)小年不及大年

古義：壽命長(zhǎng)的今義：豐收年; 春節(jié)

3.一詞多義

(1)辯此小大之辯也(通"辨"，區(qū)別)

而御六氣之不辯(通"變"，變化)

(2)知之二蟲(chóng)又何知(動(dòng)詞，知道)

小知不及大知(名詞，智慧)

(3)名北冥有魚(yú)，其名為鯤(名詞，名稱(chēng))

圣人無(wú)名(名詞，聲名)

(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))

生物之以息相吹也(名詞，氣息)

4.詞類(lèi)活用

(1)名詞用作動(dòng)詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬(wàn)里而南為(往南飛)

(2)使動(dòng)用法。德合一君(使……滿(mǎn)意)/彼于致福者(使……到來(lái))/而徵一國(guó)者(使……信任)

二、文言虛詞

1.之

(1)助詞，的。鵬之背，不知其幾千里也/其翼若垂天之云(助詞，的)

(2)助詞，主謂之間取消 句子 獨(dú)立性。鵬之徙于南冥也/生物之以息相吹也/且夫水之積也不厚

(3)代詞，它。而莫之夭閼者

(4)代詞，他。且舉世譽(yù)之而不加勸(指宋榮子)眾人匹之，不亦悲乎(指彭祖)

(5)代詞，這些。之二蟲(chóng)又何知

(6)動(dòng)詞，到，往。奚以之九萬(wàn)里而南為

2.而

(1)連詞，表修飾。怒而飛/摶扶搖而上者九萬(wàn)里/決起而飛

(2)連詞，表轉(zhuǎn)折。而宋榮子猶然笑之/且舉世譽(yù)之而不加勸/而彭祖乃今以久特聞

(3)連詞，表并列。若夫乘天地之正，而御六氣之辯

(4)連詞，表承接。而控于地而已矣

3.則

(1)連詞，就。海運(yùn)則將徙于南冥

(2)連詞，或者。時(shí)則不至

(3)連詞，那么。則其負(fù)大舟也無(wú)力

4.然

(1)奚以知其然也(代詞，這樣)

(2)雖然，猶有未樹(shù)也(代詞，這樣)、

(3)未數(shù)數(shù)然也(形容詞詞尾，……的樣子)

5.以

(1)介詞，把。以五百歲為春

(2)介詞，用。生物之以息相吹也

(3)介詞，憑。奚以知其然也

6.且

(1)連詞，而且。且舉世譽(yù)之而不加勸

(2)副詞，還。彼且惡乎待哉

(3)副詞，將要。且適南冥也

7.于

(1)介詞，對(duì)于。彼其于世/彼其于世

(2)介詞，在。覆杯水于坳堂之上

8.其

(1)用在選擇問(wèn)句中，或許……或說(shuō)得過(guò)去，是……還是……其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪

(2)代詞，它的。其名為鵬

(3)代詞，它。其負(fù)大舟也無(wú)力(指水)

三、文言句式

1.判斷句

(1)此小大之辯也("也"表示判斷語(yǔ)氣)

(2)《齊諧》者，志怪者也("者……也"表示判斷語(yǔ)氣)

(3)窮發(fā)之北，有冥海者，天池也("者……也"表示判斷語(yǔ)氣)

2.省略句

(1)翱翔(于)蓬蒿之間(省略介詞"于")

(2)且舉世譽(yù)之而(宋榮子)不加勸(省略主語(yǔ)"宋榮子")

(3)眾人匹(于)之(省略介詞"于")

(4)眾人匹之，(眾人)不亦悲乎(省略主語(yǔ)"眾人")

3.疑問(wèn)句

(1)奚以之九萬(wàn)里而南為(奚以為，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(2)奚以知其然也("奚以"，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

(3)彼且奚適也("奚"，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣)

4.倒裝句

(1)而莫之天閼者(夭閼之，賓語(yǔ)前置)

(2)彼且奚適也(適奚，賓語(yǔ)前置)

(3)奚以知其然也(以奚，賓語(yǔ)前置)

(4)覆杯水于坳堂之上(于坳堂之上覆杯水，介賓 短語(yǔ) 后置)

(5)翱翔蓬蒿之間(于蓬蒿之間翱翔，介賓短語(yǔ)后置)

四、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯

1、且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。

再說(shuō)水的聚積不深，它浮載大船就沒(méi)有力量。在庭堂的低洼處倒杯水，那么小小的芥草也可以給它當(dāng)作船;而擱置杯子就粘住不動(dòng)了，因?yàn)樗珳\而船太大了。

2、背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負(fù)青天

它的脊背像座大山，展開(kāi)雙翅就像天邊的云。鵬鳥(niǎo)借著急速旋轉(zhuǎn)向上的氣流直沖九萬(wàn)里高空，穿過(guò)云氣，背負(fù)青天。

3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉!故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

至于遵循宇宙萬(wàn)物的規(guī)律，把握"六氣"的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境域，他還仰賴(lài)什么呢!因此說(shuō)，道德修養(yǎng)高尚的"至人"能夠達(dá)到忘我的境界，精神世界完全超脫物外的"神人"心目中沒(méi)有功名和事業(yè)，思想修養(yǎng)臻于完美的"圣人"從不去追求名譽(yù)和地位。

高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)整理

一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、率：六國(guó)互喪，率賂秦耶?(全都，一概)

2、以：不賂者以賂者喪(因?yàn)?

3、蓋：蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完(因?yàn)?

4、固：固不在戰(zhàn)矣(當(dāng)然)

5、舉：舉以予人(拿)

6、然則：然則諸侯之地有限(既然如此，那么)

7、判：故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣(確定，斷定)

8、固：至于_理固宜然(本來(lái))

9、得：此言得之(對(duì))

10、遷：終繼五國(guó)遷滅(改變)

11、與：與嬴而不助五國(guó)也(結(jié)交)

12、既：五國(guó)既喪，齊亦不免矣(已經(jīng))

13、以、為、速：至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉(用，作為，招致)

14、再：后秦?fù)糈w者再(兩次)

15、洎、以：洎牧以讒誅(及，等到;因?yàn)?

16、誠(chéng)：可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已(實(shí)在)

17、向使：向使三國(guó)各愛(ài)其地(假如)

18、數(shù)、理：則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較(天數(shù)，命運(yùn))

19、為、為：為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉(治理，被)

20、茍、從：茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之 故事 (如果，跟隨)

二、通假字

1、暴霜露(通曝)

2、暴秦之欲無(wú)厭(通饜，滿(mǎn)足)

3、當(dāng)與秦相較(通倘，如果)

三、一詞多義

1、非：

①六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(不是)

②實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非(不對(duì))

③才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢(沒(méi))

④謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也(不能)

2、或：

①或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶(有人)

②馬之千里者，一食或盡粟一石(有時(shí))

③或以為死，或以為亡(有人)

④則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量(或許)

3、得：

①秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城(得到)

②此得之(正確)

③誠(chéng)不得已(辦法)

④君為我呼入，吾得兄事之(必須，應(yīng)該)

4、相：

①當(dāng)與秦相較(指對(duì)方)

②狼不敢前，眈眈相向(指對(duì)方)

③王侯將相寧有種乎(相國(guó))

5、勢(shì)：

①有如此之勢(shì)而為秦人積威之所劫(氣勢(shì))

②其勢(shì)弱于秦(形勢(shì))

③桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)(態(tài)勢(shì))

四、詞類(lèi)活用

1、事：以地事秦(名作動(dòng)，侍奉)

2、義：義不賂秦(名作動(dòng)，行正義)

3、事、禮：以事秦之心，禮天下之奇才(名作動(dòng)，侍奉;禮遇)

4、日、月：日削月割(名作狀，一天天地;一月月地)

5、卻：李牧連卻之(動(dòng)詞使動(dòng)，使退卻)

五、古今異義的詞

1、其實(shí)：①古義：他實(shí)際上。

②今義：副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。

2、祖父：①古義：祖輩父輩。

②今義：爺爺。

3、至于：①古義：以致，以至于。

②今義：表示另提一事。

4、智力：①古義：智謀，力量。

②今義：指人理解并解決問(wèn)題的能力。

5、可以：①古義：可以憑借。

②今義：表示可能、能夠或許可。

6、故事：①古義：舊事，前例。

②今義：用來(lái)講述的真實(shí)或虛構(gòu)的事。

六、句式

1、舉(之)以予人(省略句)

2、是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也(判斷句)

3、趙嘗五戰(zhàn)于秦(介賓結(jié)構(gòu)后置)

4、而為秦人積威之所劫(被動(dòng)句)

七、難句翻譯

1、六國(guó)互喪，率賂秦耶?

譯：六國(guó)彼此都滅亡，全都是(因?yàn)?賄賂秦國(guó)嗎?

2、不賂者以賂者喪。

譯：沒(méi)有賄賂秦國(guó)的國(guó)家因?yàn)橘V賂秦國(guó)的國(guó)家而滅亡。

3、奉之彌繁，侵之愈急。

譯：送給他越多，侵犯他們就越厲害。

4、至于_理固宜然。

譯：以致六國(guó)終于滅亡，從道理上說(shuō)本來(lái)應(yīng)該這樣。

5、至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。

譯：等到燕太子丹用荊卿作為計(jì)策，才招致禍患。

6、洎牧以讒誅。

譯：等到李牧因?yàn)槭苷_陷而被殺。

7、則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理

譯：那么勝敗存亡的命運(yùn)。

8、而為秦人積威之所劫。

譯：但被秦人積久而成的威勢(shì)所脅迫。

9、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉!

譯：治理國(guó)家的人不要被別人積久而成的威勢(shì)所脅迫呀!

語(yǔ)文最快的提高 方法

一、學(xué)好課本知識(shí)

課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺(jué)復(fù)習(xí)，就能使成績(jī)提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。

也就是說(shuō)在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。

為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

二、注意課外積累

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。

要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì) 文章 的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章的。

除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記 日記 ，有感而發(fā)的寫(xiě) 隨筆 ，都是幫助我們寫(xiě)好 作文 的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。希望你能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的 學(xué)習(xí)方法 ，從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。

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語(yǔ)文是語(yǔ)言和文學(xué)、 文化 的簡(jiǎn)稱(chēng)，包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言;口頭語(yǔ)言較隨意，直接易懂，而書(shū)面語(yǔ)言講究準(zhǔn)確和語(yǔ)法;文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。這次我給大家整理了 高一語(yǔ)文 必修一知識(shí)點(diǎn) 總結(jié) ，供大家閱讀參考。

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第一單元——詩(shī)歌

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明：

這個(gè)單元主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)歌。本單元有中國(guó)詩(shī)歌、外國(guó)詩(shī)歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個(gè)“情”字來(lái)概括：《沁園春長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛(ài)情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《錯(cuò)誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩(shī)歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說(shuō)是詩(shī)歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象。下面分別 說(shuō)說(shuō) 這兩個(gè)方面。

如何體會(huì)詩(shī)中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩(shī)歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要從了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感受力和讀詩(shī)的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說(shuō)的就是這個(gè)道理。

意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無(wú)形的統(tǒng)一。具體教學(xué)中，要注意區(qū)分詩(shī)中的描述性意象和比喻性意象(又稱(chēng)為實(shí)生活意象和象征性意象)。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲(chóng)”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩(shī)人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、詞語(yǔ))。

2、按要求朗誦。

3、詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和詩(shī)人的經(jīng)歷。

4、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長(zhǎng)沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語(yǔ)文必修一知識(shí)點(diǎn)

第三單元──現(xiàn)當(dāng)代寫(xiě)人記事 散文

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

這個(gè)單元的課文都是寫(xiě)人記事的佳作。它們都是回憶性、紀(jì)念性的 文章 ，大體上可以分成兩類(lèi)，一是寫(xiě)悲慘、憂(yōu)傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠(yuǎn)之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫(xiě)偉人、名人之事，表贊美、頌揚(yáng)之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、咀嚼，帶來(lái)廣闊的思維空間和豐富的人生體驗(yàn)，也可以獲得豐富的語(yǔ)感和寫(xiě)作的啟示。

學(xué)習(xí)本單元寫(xiě)人記事的散文，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。品評(píng)人物，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)。例如梁實(shí)秋筆下的梁?jiǎn)⒊@示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時(shí)人物的性格是多種因素構(gòu)成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評(píng)人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界。人物的外貌言行容易描畫(huà)，人物的內(nèi)心世界則難于準(zhǔn)確地把握，而高明的作家則擅長(zhǎng)此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫(xiě)出了一個(gè)大作家的豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。品評(píng)人物，要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析，與對(duì)時(shí)代背景的分析相結(jié)合。如劉和珍身上具有那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻(xiàn)身精神，這是和平年代的青年所沒(méi)有的特點(diǎn);巴金自我解剖自己身上的一些特點(diǎn)或弱點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史和時(shí)代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語(yǔ)言藝術(shù)。以前語(yǔ)文課堂上習(xí)得的方法仍可沿用，在本冊(cè)第一單元里學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法也可靈活運(yùn)用于本單元。本單元品文的內(nèi)容大致包括：賞析寫(xiě)人技巧，如刻畫(huà)人物的外貌，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng);賞析敘事技巧，如與人物相關(guān)的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫(xiě)，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)……散文的語(yǔ)言藝術(shù)，也是學(xué)習(xí)這個(gè)單元要著重揣摩和賞析的。就像詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)化的語(yǔ)言一樣，散文的語(yǔ)言同樣是藝術(shù)化的語(yǔ)言，散文的語(yǔ)言與詩(shī)歌的語(yǔ)言相比，具有不同的藝術(shù)趣味，從一定意義上說(shuō)，散文的語(yǔ)言離學(xué)生常用的書(shū)面語(yǔ)言更近，這是勝于詩(shī)歌的語(yǔ)言之處。本單元的練習(xí)多有語(yǔ)言題，主要是從欣賞的角度來(lái)學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言的，其實(shí)不限于這些語(yǔ)言題，在學(xué)習(xí)每篇課文的時(shí)候，都可以品味課文中精彩的和關(guān)鍵的語(yǔ)句，還可以仿寫(xiě)課文中的語(yǔ)句。有些課文作了評(píng)點(diǎn)示例，學(xué)生也試著評(píng)點(diǎn)課文，評(píng)點(diǎn)課文在很大程度上也就是賞析課文語(yǔ)言。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.抓住細(xì)節(jié);

2.分析個(gè)性;

3.體察傾向;

4.品評(píng)亮點(diǎn);

5.圈點(diǎn)批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

高一 語(yǔ)文知識(shí) 點(diǎn)

第四單元──中外新聞 報(bào)告 文學(xué)

一、單元教材及學(xué)習(xí)重點(diǎn)說(shuō)明

本單元屬于“溝通與應(yīng)用”板塊，學(xué)習(xí)新聞和報(bào)告文學(xué)，所選的都是這兩類(lèi)文體中的典范作品。這些作品強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，及時(shí)準(zhǔn)確地反映了方方面面的社會(huì)信息，從真實(shí)的生活出發(fā)，傳達(dá)出時(shí)代的精神。

有兩篇現(xiàn)場(chǎng)短新聞，記者在現(xiàn)場(chǎng)，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”，簡(jiǎn)筆勾勒出清晰可視的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景、一幅幅畫(huà)面?！秳e了，“不列顛尼亞”》記錄了英國(guó)撤離香港，香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件，它選取了英國(guó)撤離香港的一系列場(chǎng)景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》則打破客觀報(bào)道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營(yíng)的所見(jiàn)所感。

報(bào)告文學(xué)《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)史上劃時(shí)代的作品，作者以鐵的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評(píng)論，把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號(hào)”飛船發(fā)射成功寫(xiě)起，回顧了中國(guó)的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)照中，國(guó)人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)新聞作品：弄清新聞結(jié)構(gòu)、新聞事實(shí)、新聞背景、客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提取信息。

2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)：聯(lián)系時(shí)代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)。

3、讀寫(xiě)結(jié)合：評(píng)論新聞事實(shí)，思考社會(huì)問(wèn)題。

提高語(yǔ)文成績(jī)的方法是什么

1.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)盡量不丟分

高中語(yǔ)文選擇題部分有很多字詞類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，這也是同學(xué)們失分率較高的一塊，為了避免該類(lèi)題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語(yǔ) 、病句等專(zhuān)題做系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)。

基礎(chǔ)題如果不能得滿(mǎn)分，語(yǔ)文試卷分?jǐn)?shù)不會(huì)太高，所以大家要有分分必爭(zhēng)的原則，簡(jiǎn)單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語(yǔ)文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時(shí)，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進(jìn)行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題做標(biāo)記，然后讀文章，找答案，對(duì)原文做標(biāo)記，最后整理答案要點(diǎn)。對(duì)于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進(jìn)行。

3.語(yǔ)文主觀題目背模板

語(yǔ)文除了選擇題就是主觀題，比如詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等，這些題目其實(shí)都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會(huì)套用答題模板，當(dāng)然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時(shí)省力，直接拿來(lái)套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語(yǔ)文答題書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語(yǔ)文答題要注意什么

語(yǔ)文答題一定要字跡工整，因?yàn)殚喚砝蠋煵幌Ｍ戳撕芫枚颊也坏讲煞贮c(diǎn)，也不想去辨認(rèn)你寫(xiě)的是什么，直接判錯(cuò)就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語(yǔ)文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節(jié)奏，還容易落題，而且還浪費(fèi)答題時(shí)間。

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