幼兒園學前班教師個人工作總結
隨筆深刻而不沉重，輕靈而不虛浮，你會寫幼兒園學前班教師個人工作總結嗎?下面小編給大家?guī)碛變簣@學前班教師個人工作總結，希望大家喜歡!
幼兒園學前班教師個人工作總結1
中班一學年的學習游戲生活過去了，在過去的一學年里，我們班級幾位老師以最大的熱情和干勁投入到各項工作，團結協(xié)作、配合默契，安全、有效地完成了保教任務。整頓班級常規(guī)、按照《綱要》要求，完善幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)，豐富幼兒的活動環(huán)境。度過了愉快的“六一”兒童節(jié)。我們中一班的孩子們即將進入大班年級。在此，我們對學期工作進行總結，以使下一階段的工作得到更多啟發(fā)和提高。
一、 堅持抓班級常規(guī)
我們班是全托班，因為我們班級屬于特殊情況，小班的兩位老師沒有跟班，至使到中班換了兩位新教師，后來由于種.種情況，又換了兩名教師，因此對班級常規(guī)提出了很高的要求。加上自中班上學期以來，我班不斷有新朋友進入，目前總人數(shù)36?，F(xiàn)在我班有男孩18人，女孩18人，相對來說，大部分孩子活潑好動，坐不定，例如，李宸昊、王祥潤、劉肖航、肖展坤、林淑楓等。多數(shù)家長對學前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活、學習情況也越來越重視，但是有三分之二的孩子長期由祖父母養(yǎng)育，過分寵愛，要求不嚴，各方面能力較弱;另外有百分之二十是小年齡的孩子;還有個別體弱兒需要更多生活和學習上的照顧。
要搞好這個班的班級管理，整頓班級常規(guī)非常不容易。我們把班級的常規(guī)教育作為這個學期的重頭戲，始終做到常教常管、常抓不懈。根據(jù)我們班的實際情況，我們幾位老師和保育員對孩子統(tǒng)一要求，堅持從每一件小事抓起，堅持教育原則，對每一個孩子平等、一致。
我們從幼兒的進園禮貌言行，游戲規(guī)則事項，學習要求做法，生活習慣培養(yǎng)等各個方面，事無具細，通過各種形式、方法，耐心地一一教給幼兒。由于班級孩子多，排隊上下樓梯，隊伍拉的很長，一個老師帶班時，常常只能照看到前面的孩子，而顧及不到后面的隊伍，有的孩子在樓梯間推推擠擠，這樣容易發(fā)生很多危險事故，我們發(fā)現(xiàn)情況即時給幼兒講了這種狀態(tài)的危害性，并引導幼兒討論怎樣上下樓梯的方法最好。幼兒經(jīng)過實踐、討論，基本達成了共識，雖然我們班幼兒常規(guī)基礎差，但由于我們注重培養(yǎng)和教育，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)能夠做到在生活、學習中，遵守一定的秩序，懂得了自我保護和保護他人。
除了言傳身教，我們還為幼兒創(chuàng)設了一些會說話的環(huán)境，隱性地暗示幼兒遵守規(guī)則。如，我們在各個區(qū)角游戲的入口，設置了進入游戲合理人數(shù)的名片袋，想進入這個區(qū)角，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿，說明參加這個區(qū)角的小朋友已夠多，不能再進人了。以前孩子們會一窩蜂地進入共同喜歡的某個區(qū)角，人多雜亂，游戲效果差，現(xiàn)在有了名片袋，孩子們也學會了控制，認真地執(zhí)行共同制定的規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。
我班幼兒進餐環(huán)節(jié)衛(wèi)生清潔和秩序總是做的不夠好，受到保育員多次抱怨。我們每次利用餐前短短時間給全班幼兒進行一次交代，規(guī)矩好的幼兒在吃飯時會注意保持小飯桌的整潔，保持安靜，但仍有至少一半的幼兒因為在家里，老人或保姆要求的少，沒有養(yǎng)成良好習慣，吃飯時東張西望，說話聊天，馬馬虎虎，不把保持干凈當回事兒。為了引起全班幼兒的重視，我給幼兒找來相關的幾則故事講給他們聽，通過具體的事例教育幼兒。我們在照顧幼兒進餐時，眼睛始終盯著每一個幼兒，堅持長期對他們進行鼓勵和監(jiān)督，良好習慣的養(yǎng)成是需要不斷地積累才能達成的，至今，我班小飯桌的衛(wèi)生清潔度已經(jīng)大有改觀，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了飯后主動打掃的習慣，形成了這方面的意識，但是習慣還不夠鞏固，即將進入大班了，我們仍不能放松對幼兒的要求，因為只有持之以恒地堅持培養(yǎng)和教育才能取得良好的效果，同時老師的合作與保育員的協(xié)調統(tǒng)一也是非常重要的。
二、按照示范園的要求，創(chuàng)造最佳的游戲環(huán)境
新綱要明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！弊鳛橛變簣@的組織與實施之一。還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，即為幼兒開設一個開放性的游戲環(huán)境。
班級環(huán)境是幼兒生活學習游戲的主要場所。我們也深知環(huán)境的作用對幼兒身心和諧發(fā)展所起的重要作用。因此，我們多方學習其他示范園的經(jīng)驗，精讀理論專著。為了創(chuàng)設開放性的游戲環(huán)境，我們注重兩個方面的建設：一是開放性的物理環(huán)境，既游戲空間、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的。二是開放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關系、師生關系是平等的、互動的、和諧的，人際關系是開放的。
在環(huán)境創(chuàng)設中，我強調班級環(huán)境的兒童化、活動性和創(chuàng)造性。注意以幼兒為主，把幼兒的興趣、需要和發(fā)展放在第一位，鼓勵幼兒動口、動手、動腦參與環(huán)境創(chuàng)設。
我班幼兒繪畫做手工的興趣大，并且非常愿意把自己的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域，每個區(qū)域每個階段出現(xiàn)不同的主題，根據(jù)教學內容或由幼兒集體討論商量定出如：“美麗的花傘”、“來來往往”、“我們生活的社區(qū)”“好吃的食物”“快樂的新年”“我愛我家”等豐富的內容，每一個主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時間來豐富、完善畫面。這樣的環(huán)境布置，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒、欣賞自幼兒，幼兒更能全身心投入各項活動，從中體驗成功的喜悅。
同時，我結合學習內容，讓環(huán)境變成不說話的學習園地?？瞥＝虒W的內容豐富，特別是男孩們感興趣，因此，我們中二班的科常角更是常換常新。從“有趣的水生動物”、“哪些材料制傘可以防水”到“有用的標志”“蠶寶寶的成長”等等，頻繁的更換老師是辛苦的，但幼兒卻能始終保持新鮮感，他們在動手、動腦中既愉悅了身心，增強了學習的興趣，又減少了相互打鬧發(fā)生爭執(zhí)的機會。
三、認真開展教育教學活動
1、 對不同幼兒因材施教。
在一日活動中，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點，根據(jù)幼兒的特點安排學習和活動的內容。其中，我鼓勵幼兒發(fā)表不同意見，引導他們主動去發(fā)現(xiàn)問題自己去尋找答案，啟發(fā)他們多動腦筋，充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且開始關注和個別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫，他告訴我是風車，我當時沒看明白，因為其實一點都不像。我很肯定地鼓勵他：“真棒!你可以教我畫嗎?”在我們平等地交流中，我理解了這幅畫，更理解了王寬小朋友。我利用業(yè)余時間在市場上買來一個小風車，有意地放在教室顯著的位置，立刻引起了王寬的注意，他當即就照著實物風車畫了一幅非常逼真的風車畫，我很驚訝他的模仿能力，在全班夸獎了他，此后，他的積極性、主動性更高了。
2、 組織體鍛多動腦筋。
由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，在體鍛活動中如果讓幼兒枯燥地練習基本動作，我班幼兒不可能做到自覺和堅持，我們認識到孩子們參加活動就是為了好玩、刺激，因此就盡量選擇內容豐富、形式多樣的鍛煉項目，尤其是游戲和競賽或者是自由的形式。所以每天的體鍛時間成為了孩子們最開心的時間。例如他們可以玩到各種軍體游戲。我們把走、跑、跳、踢、轉、拋、鉆、爬、滾、投擲、平衡等等基本動作，擬化成“鉆地道、爬山坡、練瞄準、投降落傘、背炸藥包、挖地雷、過小橋”等軍事游戲任務，幫助幼兒想象成“小紅軍”的角色，深入游戲情境。其中不用老師費很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個都非常投入地完成每一個規(guī)定動作，努力做最優(yōu)秀的“小軍人”，因為這是我班很多孩子的理想。
球是幼兒喜愛的一種玩具，它可以有許多種玩法，而拍球是最基本的一種玩法，也是中班幼兒要求達標的一項體育運動。在訓練排球的過程中，我們先鼓勵幼兒和球交朋友，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性，再采用幼兒自由練習和集體比賽相結合的形式練習拍球。
3、 保育工作仔細到位。
在生活上，我們細心關照每一個幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識，讓幼兒學習自我保護，培養(yǎng)自我服務的能力。改變了以前手把手幫助幼兒穿衣服、扣紐扣，看到幼兒做不好的事情，親自代勞，使幼兒行成了不敢自主的依賴習慣?，F(xiàn)在我們中班幼兒在冬令時節(jié)穿衣、褲都能自己做好，有時他們會主動地互相幫助，總之，個個都成了小能人。
我們班有幾位小朋友特別會出汗，如禹霖 喬明 王翔 王祥潤每次體鍛回教室，內衣都濕透了，了解情況后，我始終記著每天體鍛時先在他的后背塞一塊毛巾，運動完了就取下來。夏天我們就常給孩子換衣服，提醒孩子擦汗喝水。家長知道后，特別感激地說：“這樣我們孩子就不會著涼生病了?！?/p>
四、家長工作多種方法
幼兒在學校的進步和發(fā)展不光是我們老師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦。我們在工作中盡量減輕家長的負擔，不給家長添麻煩，多為家長考慮。平時我們不僅通過《家園聯(lián)系欄》進行交流，早、晚間的簡短談話，我們也非常珍惜，有時會在前一天就計劃好，第二天要和哪位家長聊一聊孩子的什么問題。有些家長因工作忙，不能與我們見面，我主動在晚上給家長打電話做到家園互通;或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進行交流;有的家長有上網(wǎng)的習慣，于是我們互留了OICQ，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現(xiàn)?！都议L園地》是我向家長宣傳教育思想、公布教育內容的重地，我們一直不懈地堅持每天都有新內容，家長對這項工作也非常歡迎。
五、今后努力方向
1、 繼續(xù)加強班級常規(guī)培養(yǎng)，，要經(jīng)常分析學生――特別是調皮的孩子，能力弱的孩子，多進行個別輔導。
2、 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，如書寫 閱讀，以為小學有良好的學習習慣做好準備。
3、 繼續(xù)加強戶外體育活動鍛煉，發(fā)展幼兒的動作，增強幼兒體質。
大膽參與課程改革，多研究、多思考，虛心學習，積極參加教科研活動，密切配合園部，與同事共同努力，使我園在下一階段成功達成新的目標。
幼兒園學前班教師個人工作總結2
幼兒教師職業(yè)作為一種典型的助人行為，自然也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。幼兒教師的職業(yè)倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系，更會影響教育教學質量和幼兒的身心發(fā)展。因此，怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心，擁有一個幸福、快樂的教育生活，樂于為幼兒的健康成長奉獻人生呢?這是幼教管理者值得深思，并迎接的挑戰(zhàn)。筆者認為要幫助幼兒教師消除職業(yè)倦怠，使之從工作中體驗快樂，尋找職業(yè)的幸福感，最為關鍵的在于幼兒園的管理者如何進行有效管理。滿足教師的心理需要，激發(fā)教師的工作熱情，消除教師的職業(yè)倦怠的方式。
一、重視心靈互動的情感溝通，讓教師在工作中滿足需要
溝通是情感管理中一個非常重要的環(huán)節(jié)和必不可少的基礎工作，是人際交往的核心，也是每一位園長應具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”，每一位教師的個性特點，價值觀和工作目標也是不相同的，難免由于群體間的相對閉鎖而引起矛盾，如何運用情感的溝通，化解矛盾，在管理中處于主導地位的園長，應努力做到：
1、重視教師，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，做到“因材施管”，滿足教師的成功需要。
2、設身處地，換位思考，做到“人人平等”，滿足教師的尊重需要。
3、重視言論，合理利用，做到“因勢利導”，滿足教師的成就需要。
二、營造輕松愉快的工作環(huán)境，讓教師在工作中享受樂趣
有人說，一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂，工作是否快樂，而工作是否快樂關鍵取決于是否在一個和諧，平等，寬松的人際關系環(huán)境中工作，良好的工作環(huán)境取決于領導工作藝術。營造輕松愉快的工作環(huán)境，搭建情感交流的互動平臺，是每個管理者應做的工作。
1 、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境——使教師感到“寬松愉悅
2 、創(chuàng)建家庭式的精神環(huán)境——使教師感到“溫暖放松”
3 、創(chuàng)設公平競爭的工作氛圍——使教師感到奮發(fā)有為
4 、創(chuàng)設積極參與的管理環(huán)境——使教師感到“尊重理解”
管理離不開情感，情感投入的多少直接影響管理的效益和成敗。當然，情感管理也不是萬能的，施行不當也會產(chǎn)生一些負面影響。因此，管理者要客觀地冷靜地認識到情感管理的相對性，并善于運用情感管理，注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中可能出現(xiàn)的消極問題?？傊?，作為管理者要根據(jù)幼兒園教育“培養(yǎng)管理人”的特殊性，依據(jù)教師的身心特點，在教育管理中加大情感投入，實行以人為本的管理，注重教師的內心世界，激發(fā)教師的正向情感，感受職業(yè)幸福，消除職業(yè)倦怠，從而最大限度提高管理效益。
幼兒園學前班教師個人工作總結3
在市區(qū)學前教育工作的引領下，運用先進的教育理念，緊緊圍繞區(qū)“規(guī)范管理，彰顯特色，促進均衡”中心工作，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨，以保教結合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作?，F(xiàn)將本學期各項工作總結如下：
一、園務管理：
安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們經(jīng)過定期學習提高員工的思想認識，經(jīng)過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。
園務管理關注“人文關懷”，對教工從思想、生活上實行人文關懷。發(fā)揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，利用重大節(jié)日開展主題系列活動。開展團體過“三八”活動，為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。搭建園長、保教、后勤主任學習、培訓交流平臺，每月為教職工或家長培訓講座一次。組織教師參加普法考試，發(fā)揮黨支部作用，與群眾開展談心活動和黨員義務服務活動。加強對保育員、炊事員的培訓考核，舉辦保育員基本功技術比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導工作。
成績：20__.3獲全國教育科研先進單位，20__.5獲全國百佳特色示范幼兒園、
二、師資隊伍：
幼兒園樹立目標意識，加強對骨干教師隊伍與新教師、臨時代課教師的管理與培養(yǎng)。提高教師教學本事、科研本事、基本功的培訓和運用現(xiàn)代教育信息技術本事。全體教師參與園本教研與評價課程實踐。
全園以教研組為單位，開展園本培訓活動，加強師資隊伍每月一次的培訓，在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆;上一節(jié)公開課，寫出教后反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;開展一個小課題研究，寫出教育論文;研究一位名師授課，寫出成長感悟”經(jīng)過評價，不斷提高幼兒園保教質量。
成績：20__.2評全國教科研實驗工作者3名，20__.4評區(qū)勞模1名，20__.5評市骨干教師1名，20__。5推薦市教科研先進個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區(qū)優(yōu)秀教師1名，
三、衛(wèi)生保健工作
做好衛(wèi)生保健工作是完成好幼兒園“保育”工作的關鍵。一是供給營養(yǎng)均衡的膳食，保證幼兒生長發(fā)育的需要，幼兒身長、體重達標。二是常規(guī)性與季節(jié)性衛(wèi)生保健工作相結合。幼兒與員工體檢率達100%;三是開展形式多樣的戶外體育活動，增強幼兒體質。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業(yè)每一天、每周有計劃的活動，家園配合自制了一批體育玩具，豐富了各班戶外體育活動的資料。堅持做好每日的晨、午檢工作，常規(guī)的衛(wèi)生及消毒工作我園一向長抓不懈，配合區(qū)醫(yī)院做好牙齒測查保健等檢查工作。今年6月份區(qū)衛(wèi)生防疫站到園檢查效果良好，另發(fā)現(xiàn)紫外線光度不足我園及時進行了更換。
成績：本學期手足口病、流感為零，幼兒園無重大安全職責事故。
四、教研工作
園本教研以教科研為抓手，重點搞好“園本教研制度建設與教師發(fā)展”教研重點：圍繞如何進行有效教學保教并重在日常環(huán)節(jié)中的滲透。開展園本教研“同課異構”活動的外出觀摩與本園語言教學二次研討，經(jīng)過“示范課、特色課、模仿課”多樣化的方式活動;開展音樂、計算教學輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，師徒幫教結對活動不一樣范圍開放活動。不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。加強教師對教育案例、教育教學的反思本事，提高她們的業(yè)務素養(yǎng)。園內教師優(yōu)秀案例、課例的解讀學習活動。激發(fā)教師參與科研活動的進取性，并構成課題定期交流研究進度制度。保育員雙周四例會制度。并進行操作規(guī)程再學習活動。彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有實幼特色的課程。
成績：參加區(qū)保教能手比賽1名，骨干教師下鄉(xiāng)支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待太原市師范學院公開教學3節(jié)。
五、家長工作
我園把做好班級家長工作作為基礎，以全園、年齡段、各班、個別為不一樣形式的組織形式開展豐富多樣的家長活動。先后召開家長會、舉辦家長學校講座4次、舉辦學校家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學期致家長的一封信?！傲弧迸c各共建單位實現(xiàn)聯(lián)動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還經(jīng)過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調查問卷，虛心聽取家長們的意見和提議。
六、后勤工作
幼兒園后勤管理為教育教學服務，創(chuàng)設適宜幼兒發(fā)展的物質條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內綠化養(yǎng)護工作。強化安全衛(wèi)生工作制度，切實抓好安全衛(wèi)生工作和春季傳染病的預防工作。定期開展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動，定期做好安全衛(wèi)生工作的宣傳工作。后勤廚房人員做好各類餐點按時供給給幼兒，把好采買關、認真做到餐具一餐一消毒。
行政人員進取為保教第一線服務，及時供給教學用品、安排器具用品的維修保養(yǎng)等，保證班級教育工作的順利開展。
七、信息技術：
資料管理實現(xiàn)無紙化，建設園內教育資源公共庫。利用教育在線和杏花教師家園、實驗幼兒園教師博客圈網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)教師交流、溝通的快捷化。利用園所網(wǎng)絡資源，為教師供給最及時的學前教育信息、優(yōu)秀經(jīng)驗、先進理念。
幼兒園學前班教師個人工作總結4
送走20__，迎來暫新的20__，回首過往，感慨良多。辦園幾年來，我們始終遵守國家法律法規(guī)，遵循黨的教育方針，自覺接受上級領導部門的領導與管理，堅持正確的辦園方向，以社會效益為重，以促進幼兒發(fā)展為已任，積極改善辦園條件，不斷完善各項管理制度，服務于家長，服務于社會。
為了積極接受上級領導部門的年度檢查，即將我園一年來的情況匯報如下：
一、不斷優(yōu)化幼兒園的硬軟件：
一年來，我園在辦園條件加強軟件建設，堅持兩手抓：一手抓硬件建設，一手抓保教質量。硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展，逐漸添置了實物投影儀、電視機、監(jiān)控設施等設備，在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務素質的提高，努力營造良好的學習氛圍，樹立終身學習的理念，在教研上我園每月開展一次教師優(yōu)質課比賽，大家一起討論、總結優(yōu)缺點，積累經(jīng)驗。
二、加強保教工作管理：
幼兒園的發(fā)展問題，是幼兒教育的根本問題，為了更好地促進幼兒發(fā)展，我們針對每個孩子的個性差異，制定不同的教學方案，我園定期開辦家長會，和家長一起探討溝通在教育孩子方面，給家長傳授經(jīng)驗、科學育兒。在教學上我園開設有美勞DIY、舞蹈、音樂，讓孩子自己動手作，在做的過程中，孩子會用到剪刀、膠帶，這樣可以鍛煉孩子手的精細動作。
三、更新辦園理念、強化服務意識：
除了教學理念不斷更新與時俱進外，我覺的更重要的是要有強烈的服務意識，在我看來，幼兒園的生存與發(fā)展既要用過硬的教育質量贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質的服務贏得家長的滿意肯和支持，家長是幼兒園的上帝，它既可載舟又可覆舟，有了廣大家長的滿意，才有可能形成良好的社會聲譽，有了良好的社會聲譽，幼兒園才能不斷壯大，我不斷強化教師服務意識的培養(yǎng)，引導教師事事處處設身處地的為家長著想，為家長解決后顧之憂，積于這些，我園每學期開辦12次學長會，及時和家長溝通，反映問題，解決問題。通過辦好一件件小事去贏得家長的滿意，并且我園六月份在“德尤杯”才藝大賽中榮獲幼兒最佳組織獎，一份耕耘，一份收獲，我們會在以后的學習道路上，越辦越好。
四、衛(wèi)生保健工作：
今年新學期入園，我園體檢率100%，為每個孩子建立一個健康檔案，并且堅持為幼兒做好晨檢，確保幼兒健康成長，在飲食方面，我們配合衛(wèi)生管理部門工作，做到防蟲妨害，每天購制新鮮蔬菜和肉、蛋類等食品，并且做好飯菜留樣和消毒記錄。
五、工作中存在的不足：
1、體育活動游戲不足;
2、親子活動過少;
3、孩子社會實踐經(jīng)驗不足。
在以后工作學習中，我決定定期帶老師到每位家長中進行家訪，及時了解家長的需求，并給每位孩子制定一份檔案，記錄孩子在園的點點滴滴，開設體育課程，遵循各階段年齡特點，有效使用玩具器械，設計新穎的情景體育活動，從而鍛煉孩子平衡力、彈跳能力，及與小伙伴的合作能力。
辭舊迎新，總結了本學年的工作成績，瞻望下一學年的開始，在新的一年里，我園將更加努力工作，銳意進取，勇于創(chuàng)新，使家長能安心，一日之際以在于晨，一年之際以在于春，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子也將迎來新的學期，在新的學期里，我們將一如既往地認真開展工作中出現(xiàn)的不足進行調整，使每一位幼兒能夠特別發(fā)展，我們全體老師將堅持為幼兒一生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎，把我園建設成家長放心的優(yōu)秀幼兒園!
幼兒園學前班教師個人工作總結5
(一) 管理工作——完善制度管理，探討人性化管理
1、 培養(yǎng)管理干部。園長助理陳穎、保育副主任陳春紅、英語教學副主任羅志英都能明確各自職責，勤勤懇懇，任勞任怨，作風正派硬朗，根據(jù)“一日三巡”制度，做到了“勤、細、嚴、實”。最難能可貴的是，雖然她們都很年輕，但干勁足，創(chuàng)意多，配合默契，是一個有戰(zhàn)斗力的、正在走向成熟的干部團體。
2、完善和落實制度。完善和改進了《幼兒一日生活記錄表》、《消毒制度》、《用電制度》以及《教師、保育員的工資發(fā)放辦法》。為了敦促落實制度，我們每月向全園公開1次保教工作檢查登記表及獎懲記錄，所有制度執(zhí)行情況都與獎懲制度掛鉤，每月工資發(fā)放均體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬”。 4、抓好對外宣傳。我園的招生工作是“空手道”，為了擴大招生，就必須抓好對外宣傳。具體活動有：搞好家園聯(lián)系，比如：家長會、教學開放日、電話聯(lián)系、社區(qū)家訪、定期發(fā)放每月教學內容、學校報紙、宣傳欄、電腦網(wǎng)站、《幼兒一日生活記錄表》和《家園通訊》等。在做好常規(guī)工作的基礎上，本學期的新做法有：(1)組織家長學習課程改革的新理論新做法，家長對新課程改革給予了充分的理解和配合。(2)重新制訂《家長意見調查表》，既征求意見，又作宣傳。(3)大班畢業(yè)典禮加強與初小部合作。(4)開設“園務公開”宣傳欄，全面展示教改成果。
此外，我們還繼續(xù)組織了各項在職培訓，鼓勵老師們參加學歷進修，加強了醫(yī)務室和幼兒食堂管理，規(guī)范檔案管理等。
(二) 保育工作——抓常規(guī)，求突破
1、培訓保育隊伍，更新保育觀念。保育主任每周培訓。邀請王園長、保健醫(yī)生作講座。
2、著力培養(yǎng)幼兒的良好習慣。孩子能做的，都盡量培養(yǎng)他們自己的事自己做，例如：坐姿、扎辮子、衣著、擺放玩具、洗臉刷牙穿衣疊被等。
3、將探索精神滲透在保育工作之中。主體探究課程可以滲透到幼兒園的一日活動中，我們的做法有： (3)創(chuàng)造幼兒參加勞動的條件。據(jù)幼兒年齡特點，小中大班都開展了“小值日生”活動。
我園是一所全寄宿制的幼兒園，孩子的生活區(qū)域和學習區(qū)域都在一起，對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細致周到，認識不到位，或一時疏忽，或管理不科學嚴密，就不可能真正讓家長都滿意，甚至出現(xiàn)大問題。為此，我們一直在努力，比如：赤足運動、“三浴”鍛煉、自由混齡活動、以大帶小等活動。本學期，學校醫(yī)務室的每天“就診情況”顯示幼兒的發(fā)病率得到有效
控制，在中小班“家長意見調查表”上，家長們對我園的系列保育整改工作表示贊同和欣賞，許多家長還特別來信、送錦旗、寫詩歌表揚老師們把孩子當作了寶。
(三)課程改革——優(yōu)化園本課程，實現(xiàn)素質教育與特色教育的完美結合
(一)申報和落實廣東省科研課題。
為了保證科研質量，我們組成課題研究小組，審定子課題項目，召開子課題開題會，設立網(wǎng)站“課程改革”研究專欄，建立課題資料檔案，積累和分析材料等。
(二)處理了主體探究課程的幾個關系
1、預設與生成的關系。
預設是教師根據(jù)幼兒學習的需要而預先設計，生成是孩子在探究活動過程中自己引發(fā)的話題，是孩子的興趣所在。如果完全按照預設，按部就班，就會忽視孩子的興趣點，當然，教師也不能完全跟著幼兒走?！爸黧w探究課程”要有恰當?shù)念A設，更要重視幼兒的生成活動，靈活進行探究教學。
2、雙語在主體探究課程中的關系。
主體探究課程的核心(精髓)是讓幼兒成為學習的主人，發(fā)揮幼兒學習的主體性，如果一味地要求“每一位教師和幼兒任何時候任何地點都要講英語”，就不可能落實幼兒的主體性，就改變不了“幼兒跟著教師走”的局面。
(1)調整了雙語教育策略
英語教師在幼兒園，要堅持與孩子和同事全英語交流，而非英語教師和保育員就要按照各個年齡階段的雙語教育要求，講究一些策略，靈活滲透雙語。
A.小班：母語為主。幼師全母語教學，英語教師負責滲透英語。 C. 大班：允許幼兒選擇雙語，但教師必須堅持講英語。允許孩子自由選擇雙語，是為了尊重幼兒，是為了解放幼兒的嘴巴，是為了孩子積極表達與思考，鍛煉其雙語互譯的能力。教師必須堅持講英語，因為學前兒童的學習主要是模仿。
(2)啟動了自編英語教材的修訂工作。按照廖校長審批的《教材修訂計劃》，組成教材修訂小組，本學期結束前完成第二版英語教材的編輯和出版。為了保證教材質量，避免浪費，我們將利用1年的時間試用新教材，待教材比較成熟后再交付印刷。
(3)抓好成果物化，豐富語言素材。英語組老師們付出了大量的時間和精力，基本上完成了《英語故事集》、《英語歌曲集》、《英語劇本集》、《英語游戲集》和《英語教案集》的編輯排版工作，并放入我園網(wǎng)站，供老師們日常教學參考使用。
(4)深入探討“TPR”英語教學方法?！敖虒W活動化，活動交際化”是我們英語教學方法改革的目標，“TPR(全身動作反應法)”就是我們教法改革的切入口。我們組織了理論和操作方法學習，組織了TPR教學方法觀摩活動，期末人人撰寫了TPR專題教學經(jīng)驗論文。
(5)組織專項雙語活動。比如：“一日十分鐘談話”活動、“英語視聽訓練”、雙語故事會、歌曲演唱會以及詩歌朗誦會等。
本學期，幼兒園的雙語教育成果進一步得到了教育專家的肯定，國家教育部“十五”重點課題《學前雙語教育師資培訓研究》主動將我校幼兒園吸收為實驗幼兒園(子課題成員)，并將在下學期給幼兒園掛牌為“教育部幼兒雙語教育實驗基地”。
3、計劃與隨機的關系。
“主體探究課程”強調“大課程觀”，包含幼兒每天的所有活動和環(huán)境，并不是每周幾節(jié)的探究活動(這還是分科教學)。我們在計算活動中、識字教學中、音樂活動中;在戶外活動時、洗澡時、進餐時、繪畫時……任何時候，任何活動都可以體現(xiàn)新課程的特征，為此，我們提出一個新的要求：周計劃中的內容可以靈活安排，只要孩子是在進行有目的、有意義的活動。根據(jù)幼兒的興趣，主體探究活動可以靈活延長或縮短學習時間，但不能影響一日作息秩序。戶外活動有5分鐘的彈性時間。
(三)主體探究課程的管理策略
課程改革的成效在很大程度上取決于教師在教育實施各環(huán)節(jié)上的自由度，取決于教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。主要措施有：
1、 改革教師工作程序，增加教師的自主權。
過去的工作程序是這樣的：開學初制定好一個學期的教學目標、教學內容，每周六制定下一周的教學工作計劃 → 上交助理辦檢查書面教學計劃 → 教師按照書面的教學計劃開展一周的教育活動，在實際的教育工作中對計劃不能修改。
新的工作程序是：教師在了解當前本班幼兒發(fā)展情況的基礎上，依據(jù)上一階段教育活動開展的情況，制定下一階段教育目標，依據(jù)教育目標和幼兒實際需要與興趣，教師可以落實或調整教育內容 → 通過實地觀摩教師教育實施的情況，依據(jù)實際情況給教師靈活執(zhí)行計劃的空間，對教師的工作做出切合實際的評價 → 教師對計劃執(zhí)行情況進行反思，將教育計劃和教育實施的具體效果結合，評價教育計劃制定得是否適宜。分析幼兒當前的發(fā)展情況和興趣、需要，并以此作為下一活動的依據(jù)。
2、改革教學檢查與評價。教案允許實際活動與備課內容不同。教學質量檢查堅持兩個原則：重教師引導，更重幼兒主體，重學習結果，更重學習過程。
3、靈活組織探究學習。A)取消教師配課制。B)靈活延長、調整教學時間。C)靈活組織集體教學和分組教學。D)規(guī)范與靈活相結合。
新的工作程序基本改變了計劃的制定和檢查過程，將“在前檢查”改為“在后檢查” !目的是放手讓教師隨著教育過程中幼兒出現(xiàn)的新情況及時調整計劃。這樣，不僅增加了教師制定計劃的自主性、針對性，也增強了教師執(zhí)行計劃的靈活性，使教師心中有教育目標，眼中有孩子。
4、減少對班級環(huán)境創(chuàng)設的控制，給予教師創(chuàng)設環(huán)境的自由度。
主體探究課程的教育觀念之一就是班級環(huán)境的創(chuàng)設由師生共同決策，共同布置。為了實現(xiàn)這一點，首先改革了環(huán)境創(chuàng)設的評價標準，由原來的注重美觀、統(tǒng)一，改變?yōu)樽⒅赜變旱膮⑴c，注重童趣。我們首先明確了幼兒參與率：小班60%，中班80%，大班100%。另外，不強求內容的統(tǒng)一，表現(xiàn)手法鼓勵創(chuàng)新，由教師和幼兒一起根據(jù)實際開展的探究議題設計、創(chuàng)作，讓物質材料積極地適應幼兒的發(fā)展，促進幼兒的發(fā)展。
5、減少全園統(tǒng)一行動的時間，允許教師靈活安排一日活動。
過去，大、中、小3個年齡班的幼兒一日生活安排大致相同，全園在同一時間內活動的.內容也一樣。這樣統(tǒng)一安排不能很好地反映幼兒的年齡特點，教師安排教育活動也沒有彈性，無法充分滿足幼兒的興趣和需要，在很大程度上束縛了教師的手腳。人為地把時間分成多個段位，會造成教師工作緊張，幼兒也緊張，活動低效的現(xiàn)象。幼兒每天大部分時間應該是自由的，自主的，除必要的生活活動，如進餐、睡眠等應遵循衛(wèi)生保健制度外，其他活動的內容及時間，主動權要歸還給教師和幼兒，由教師根據(jù)孩子的需要靈活執(zhí)行，尊重幼兒的興趣。
具體做法有：
(1)讓孩子開放學習。主要措施有：一是開放幼兒學習時間。把教學時間延長，一個主題(議題)在幾天、一周內甚至于一個月內進行探索，讓幼兒深入進行主體探究學習。二是開放教師的教學時間，允許教師隨機支配活動時間，實現(xiàn)隨機教育。三是開放教學的空間。全天候開放所有的功能室，為幼兒的學習打開所有關閉的門。功能室每天8：00 ~ 11：00，14：30 ~19：00開放，各班可以隨時組織孩子入內活動。
(2)讓幼兒自己動手做。一是引入DIY(DO IT YOURSELF)，每次探索前、探索中或探索后要讓孩子自己動手制作，同時注意避免幼兒制作活動的單一化，不能只讓幼兒畫畫，而忽略了其他更加有創(chuàng)意的制作活動，比如可以讓幼兒制作鞋子、書本、汽車、衣服等等。二是為每一位幼兒準備筆和本子，便于幼兒隨時做好觀察記錄。
(3)讓孩子充滿問題。各班設立“孩子的疑問和發(fā)現(xiàn)”專欄，專門記錄孩子提出的問題和探究后獲得的答案以及探索成果(作品)。
4、實施新的評價制度，讓教師體驗成功與快樂。
課程方案在提出理解兒童，尊重兒童的同時，也提出要理解教師，尊重教師，給予教師發(fā)展的空間，激勵教師在促進兒童快樂成長的過程中自身也應得到快樂的發(fā)展。
在實施新課程方案的過程中，為了促進教師的成長，調整了對教師的評價標準，遵循靈活、可變性原則， 避免生硬的“一統(tǒng)性”，鼓勵教師的靈活變通，支持教師的求異思維，對教師工作運用了多角度、多層次的評價方法。多角度：評價教師工作不只評價其對教育計劃的完成情況，還要關注幼兒的發(fā)展情況，家長對教師工作的意見。多層次：對不同水平的教師采取不同的評價方法，如對新加入的教師和老教師的評價有所區(qū)別，即每位教師要在自己的層次水平上接受評價，每一位教師都能獲得成功體驗。
5、開發(fā)和物化課改成果，收集優(yōu)秀教學案例和經(jīng)驗文章。
積累大量的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗總結，可以培養(yǎng)善于思考的創(chuàng)新型教師，還可為我園省級科研課題的最后結題審定做好充分的積累。期末要求每位幼兒教師撰寫一篇經(jīng)驗總結(論文)，每個班級上交一個教學案例，準備于下學期初編輯出版《幼兒園主體探究課程的體會與案例》。
(四)工作體會——清醒認識，正視問題
1、如何把握以人為本管理模式中的“情感”與“制度”?
制度與情感的投入，分寸很重要。情感多了，人心會松散，制度太嚴了，會造成恐懼和壓抑，把握不好，走極端，都會影響管理質量。今后還要多學習和研究管理心理學，創(chuàng)造團結和諧的情感環(huán)境，盡可能地調動全園教職工的積極性。
2、如何提高幼兒園的保育管理水平?
保育工作不等于不出事故，不等于衛(wèi)生干凈，它還包括自理能力、合作能力、行為習慣、個性發(fā)展、心理輔導等深層次的內容。今后，我們還要把“保育”當作科研課題，不斷提高認識水平和操作能力，從思想上和行動上更上一層樓。
3、如何實現(xiàn)園本課程的最佳效果?
雙語教育改革仍需深入研究，還存在不少問題，比如：教職工的英語水平離“流利、標準、地道”還有較大距離，英語教材還有必要進一步修改，幼兒的英語聽力水平和口語質量還要進一步提高，雙語的發(fā)展還不夠平衡。要實現(xiàn)雙語教育與素質教育的完美結合，從何入手，切入口是什么，這是值得我們深入研究的問題。
4、確立憂患意識，增強緊迫感和使命感
在公辦幼兒園轉制后，幼兒教育的競爭越來越大，家長的選擇多了，要求也高了，如果不加快提高管理水平和服務質量，如果不繼續(xù)改革創(chuàng)新，堅持“特色求生存，質量求發(fā)展”，我們就不可能長足發(fā)展。
幼兒園學前班教師個人工作總結相關文章：