初中化學教學總結(jié)
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回首過去，是為了更好地面向未來。每一次具體實踐，都有成績與失誤、經(jīng)驗與教訓，及時總結(jié)就會及時取得經(jīng)驗教訓，提高認識和工作技能。下面小編給大家?guī)砹顺踔谢瘜W教學總結(jié)，希望大家喜歡!
初中化學教學總結(jié)1
轉(zhuǎn)瞬間，一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個學期的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下頭我就本學期的工作做一簡要的總結(jié)。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠進取的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自我的政治水平。
二教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅僅要為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)?；瘜W放在初三開設(shè)是因為要求學生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學習本事，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當一部分學生學習基礎(chǔ)不強、學習情緒不高，有必須的畏難、依靠心理。為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和堅持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，所以我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要資料濃縮成幾句順口溜，幫忙學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習進取性更多地依靠于興趣，形象識記本事超過抽象識記本事，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材資料，組織學生進行相關(guān)的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材資料，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識資料繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納比較，幫忙學生構(gòu)成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對理解本事較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情景。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信經(jīng)過師生的共同努力，能取得較好的成績。
初中化學教學總結(jié)2
一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的進取性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維本事、創(chuàng)造本事，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我們能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、趣味的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、進取地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，僅有教師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，教師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。所以，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生理解新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學好化學。
二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構(gòu)成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。
在我們與學生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗十分感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察本事，分析問題的本事，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材資料，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗資料的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生進取主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的本事。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng)會考好成績。
期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么資料，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題;對理解本事較差學生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情景，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。
初中化學教學總結(jié)3
今年我擔任初三1、2、3、三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅僅要求學生掌握有關(guān)的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學是因為要求學生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學習本事，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎(chǔ)薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，應(yīng)對每周三課時的安排，我們的教學任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務(wù)，我們制定并在實際教學中即使根據(jù)情景進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生經(jīng)過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：
[提出問題]在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?
[猜想或假設(shè)]
[設(shè)計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96
[結(jié)論]
1、在化學變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
2、設(shè)計實驗探究“在化學變化中物質(zhì)的`質(zhì)量有什么變化”時，
若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成
若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習]
1、下列說法貼合“質(zhì)守定律”的有()
(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。
(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
初中化學教學總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼，一個學期又過去了，本學期我擔任了化學教學工作。九年級的學生剛接觸化學這門課程，大部分的學生沒有找到學習化學知識的方法，多部分學生基礎(chǔ)差，理解本事也比較差，教師布置的作業(yè)不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)，上課有時不能專心聽課，學校施行的階段性考試，多學生被歸為三類。針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，這類的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔?。這樣，學生對我也就慢慢的喜歡和尊重，也開始喜歡學習化學，養(yǎng)成學習的好習慣?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下
一、上學期工作回顧
1、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。不但備教法、備教材更應(yīng)備學生。本屆學生，學生沒有以前那么整齊，所以我盡量根據(jù)教材資料，設(shè)計課的類型，備課前盡量做到自我先完成每節(jié)課的作業(yè)以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節(jié)課都"有備而來"。每節(jié)課都在課前作好充分的準備，并利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課后認真作好總結(jié)，及時從課堂教法和學生的反映情景總結(jié)出每節(jié)課的得與失，從而提高自我的教學水平。
2、虛心請教其他教師。在教學上，能和其他教師團結(jié)協(xié)作，有問題及時向他們請教。在每個章節(jié)知識的處理上，經(jīng)過每次的備課組活動進取征求其他教師的意見，學習他們的方法。同時，多聽其他教師的課，學習他們的優(yōu)點以彌補自我教法上存在的不足。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)也有針對性。為此，我常常到網(wǎng)上搜資料，對資料進行篩選，力求每次作業(yè)都能起到的效果。對學生的每次作業(yè)都能作到認真批改，經(jīng)過作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)自我在課堂教學上及講解時出現(xiàn)的問題，并及時分析原因并總結(jié)，進行透徹的評析，俗話說"亡羊補牢，未為晚矣"一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
二、不斷學習、更新理念
此刻是生命科學的世紀，化學的知識日新月異，發(fā)展很快。本學期在學校的工作中，我經(jīng)常去聽學校各科組的公開課，虛心向教師們學習更新的教學方法，取別人之長、補自我之短。并注意創(chuàng)新，構(gòu)成自我的教學風格和特色。
三、成績與反思
班上大部分的學生學習欠進取，在考試中成績不夢想，雖然也掌握了一些化學知識和化學實驗技能?？墒?，有個別同學上課不正常，三天打魚兩天曬網(wǎng)。還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方
四、下學期教學工作打算
1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不一樣，學生對化學的知識的掌握本事不一樣，教師應(yīng)針對學生實際情景因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗本事。
2、重視獲取知識的過程和科學探究本事的培養(yǎng)。要提高學生的本事，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。化學試題中出現(xiàn)科學探究資料，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)當準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步構(gòu)成科學探究本事。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點資料，從多角度對學生的知識與本事進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
初中化學教學總結(jié)5
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎(chǔ)，也能為學生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學課時少、任務(wù)重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學教學質(zhì)量就必須打造初中化學教學中的高效課堂。結(jié)合自我多年教學實踐，要實現(xiàn)初中化學教學的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有必須的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。所以，在具體的教學中，教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的主角。在傳統(tǒng)的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內(nèi)心不敬佩教師，學生自主學習的進取性也沒有調(diào)動起來，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。所以，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學教學中，教師能夠利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學生學習化學的興趣，并且能培養(yǎng)學生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講，就是配合教材資料，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質(zhì)量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師?！闭n后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學習，刻苦鉆研，進取探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權(quán)還給學生，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
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