七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全
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教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是小編整理的七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全，希望幫助到您。
七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。
2.通過(guò)觀察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問(wèn)題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3.通過(guò)了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹(shù)立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)椋?/p>
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。
(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔?。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。
(3)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。
2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。
(1)在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類(lèi)關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿。萌说难劬Σ荒苤苯佑^察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。
(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
(1)在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生議論后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。
由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);如果有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。
(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)一個(gè)。對(duì)照?qǐng)D來(lái)講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。
關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。
2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)在講述細(xì)菌的生殖過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)__生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。
(2)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話(huà)法。教師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營(yíng)養(yǎng)?經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。
3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：
(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話(huà)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上?為什么沒(méi)有出現(xiàn)這種情況?讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來(lái)講述。下面教師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線(xiàn)填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。
為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成：
用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀察，看看有何變化。
(2)在講述細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，有害的只是少數(shù)種類(lèi)。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。
4.本課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。
七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過(guò) 程，養(yǎng)成愛(ài)花的良好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前檢測(cè)：
1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的__增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的是區(qū)。
2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、、。
4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是含、、的無(wú)機(jī)鹽。
二、自主學(xué)習(xí)，教師 點(diǎn)撥：
(一)、花的結(jié)構(gòu)。
認(rèn)真閱讀教材102頁(yè)完成下列各題。
1、 認(rèn)真填寫(xiě)名稱(chēng)。
2、 觀察花的結(jié)構(gòu)，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、、、、 組成。
3、 雄蕊包括、組成。
4、 雌蕊包括、、三部分。
5、 花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。
6、 花的 結(jié)構(gòu)中最重要的 是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題)
1、開(kāi)花結(jié)果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。
3、受精的過(guò)程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出 ，其內(nèi)含有
花 粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達(dá) ，花粉管末端破裂釋放出來(lái)，與里面的結(jié)合，成為。這就是。
三、梳理知識(shí)體系。
1、 花的主要結(jié)構(gòu)
2、受精指與結(jié)合形成的過(guò)程。
四、拓展延伸
為 什么說(shuō)花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測(cè)
1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。
5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發(fā)育成果實(shí)?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。
A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)
7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中 D胚珠中
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【教學(xué)設(shè)想】：
自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。
2.學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。
【教法學(xué)法】：
1、板塊教學(xué)法
2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。
一說(shuō)到入侵，我們就會(huì)想到銷(xiāo)煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們應(yīng)該聽(tīng)過(guò)“__X”這個(gè)地名吧?(找學(xué)生說(shuō)說(shuō)__X，師追問(wèn)：誰(shuí)是入侵者?)其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)——《生物入侵者》。
二、自讀課文，篩選問(wèn)題——我的地盤(pán)我做主。
1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題(學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句)
要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。
2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。
請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過(guò)課文后，你希望提出的問(wèn)題是什么?
3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(預(yù)設(shè))——
A、本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?B、這一句是什么說(shuō)明方法、什么作用?C、我們身邊的“生物入侵者”D、對(duì)于“生物入侵者”持什么態(tài)度?
三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。
分組探究有關(guān)問(wèn)題(課堂隨機(jī)調(diào)控)
教師相機(jī)加入關(guān)于說(shuō)明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。
四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。
以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)?；居^點(diǎn)：
(1)人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，
適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
(2)人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。
(說(shuō)明：辯論問(wèn)題本身并沒(méi)有是與非的定論，但在辯論、求證的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土、精神的棲息地。)作者的觀點(diǎn)傾向是什么?
觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。(口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹(shù)癌癥”——松材線(xiàn)蟲(chóng)病等)
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，生物入侵被稱(chēng)為“生物界的世界大戰(zhàn)!生態(tài)系統(tǒng)的癌變!”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心?！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止!讓我們從小樹(shù)立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量!
六、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫(xiě)一篇小作文。(不少于400字)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
入侵
問(wèn)題
干預(yù)
七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全4
一、導(dǎo)入語(yǔ)
(略)
二、朗讀課文，整體感知課文
1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )
2、生字詞(解釋并注音)
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無(wú)策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問(wèn)題
請(qǐng)用自己的話(huà)概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)(不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明)
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國(guó)采取的對(duì)策)。
四、討論問(wèn)題
1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?
2、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的事物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?
3、本文的說(shuō)明順序。
4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請(qǐng)舉一例。如果沒(méi)有請(qǐng)談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的情況及應(yīng)采取怎樣的措施防治入侵
補(bǔ)充答案：
1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
3、本文是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。首先引出話(huà)題──生物入侵者，接下來(lái)擺出“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解。最后是解決的方法──世界各國(guó)對(duì)此采取了相應(yīng)的措施
4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法：A、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這句話(huà)中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。
七年級(jí)生物學(xué)教案范文大全5
第二節(jié)植株的生長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察描述根的生長(zhǎng)和枝條發(fā)育的過(guò)程。
2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)量的方法探究根生長(zhǎng)最快的部位。
3.運(yùn)用調(diào)查、訪(fǎng)談等的方法與他人交流，了解無(wú)機(jī)鹽與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4.通過(guò)植株生長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.測(cè)量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。
2.根尖臨時(shí)裝片的制作及觀察。
教學(xué)設(shè)計(jì)
根靠根尖向前生長(zhǎng)
方案一：課外小組的同學(xué)展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，包括如何選材和畫(huà)線(xiàn)、觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案二：課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長(zhǎng)的演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，匯報(bào)本組探究根尖生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)方案，如何選材和畫(huà)線(xiàn)，觀察記錄、結(jié)果分析等。
方案三：生物課外小組的同學(xué)在實(shí)物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長(zhǎng)，而未切去根尖的幼根卻伸得很長(zhǎng)。
根生長(zhǎng)最快的部位：伸長(zhǎng)區(qū)
方案一：各小組匯報(bào)交流測(cè)量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動(dòng)只有你一個(gè)人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。
方案二：各小組以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，匯報(bào)交流各組探究的結(jié)果，并進(jìn)行分析討論，各組之間進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)是否合理、裝置是否簡(jiǎn)便易行、步驟是否嚴(yán)謹(jǐn)、記錄是否詳實(shí)、結(jié)果分析是否科學(xué)等。
根的生長(zhǎng)：
(1)分生區(qū)：增加細(xì)胞的數(shù)量。(2)伸長(zhǎng)區(qū)：增大細(xì)胞體積。
方案一：透過(guò)培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端__發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。
方案二：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。
方案三：觀察培育的幼根后，動(dòng)手制作根尖的臨時(shí)裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上觀察根尖永久縱切片。
方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細(xì)胞的數(shù)量和體積的大小。
提出觀察的提綱，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后找出很伸長(zhǎng)最快的部位。
枝條是芽發(fā)育成的
方案一：觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過(guò)程的CAI課件，并進(jìn)行描述。
方案二：演示抽拉活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題具體化并仔細(xì)觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過(guò)程。
方案三：觀察教師板畫(huà)的芽發(fā)育成枝條的相對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)示意圖，并進(jìn)行描述。
方案四：先觀察動(dòng)態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過(guò)程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應(yīng)部分的圖用粉筆連接起來(lái)。
提出問(wèn)題，引導(dǎo)觀察和探究。
用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出芽的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學(xué)生連出相對(duì)應(yīng)部分。
植株的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無(wú)機(jī)鹽。
2.缺少無(wú)機(jī)鹽時(shí)的癥狀：
3.合理施肥的意義
方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案二：觀察生長(zhǎng)正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。
方案三：看書(shū)自學(xué)，觀察教師出示的幾株幼苗，進(jìn)行診斷，鑒別幼苗的病因。
方案四：觀察課本插圖，進(jìn)行描述，聯(lián)系實(shí)際分析生活中的現(xiàn)象。
分析生活中的各種做法，樹(shù)立環(huán)保的的意識(shí)
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