開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園
教育隨筆的寫(xiě)作是教師進(jìn)行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學(xué)方法總結(jié)的良好形式。下面是由小編給大家?guī)?lái)的開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園7篇，讓我們一起來(lái)看看!
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇1
幼兒園里老師給幼兒獎(jiǎng)小星星、小物品之類(lèi)的獎(jiǎng)勵(lì)是司空見(jiàn)慣的平常事，這不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，甚至潛意識(shí)里也形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師，一直來(lái)，我也是這樣做的，然而，一次的偷懶，去讓我對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)有了另一種認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，本來(lái)想好好花點(diǎn)心思，每位幼兒獎(jiǎng)一只用五彩紙折成的兔子，好讓他們高興高興的，可折了兩只兔子后，被其它的事情耽誤了一下，后來(lái)提不起精神繼續(xù)折了，怎么辦?突然，一個(gè)想法冒了出來(lái)，我何不將錯(cuò)就錯(cuò)，把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎(jiǎng)品，讓幼兒自己評(píng)價(jià)，該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，幼兒異?；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就說(shuō)出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒，然后其他的幼兒再說(shuō)出一些勉勵(lì)的話(huà)，希望被獎(jiǎng)的幼兒下周哪些方面再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)大大提高了，最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處，也知道了自己的不足。
回想當(dāng)初，不禁渾身一顫，不是嗎?在種種的所謂獎(jiǎng)勵(lì)的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下，我不知不覺(jué)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是理所當(dāng)然地把獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩?，以自己教師的眼光、意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量幼兒的表現(xiàn)，以致于忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開(kāi)放性，很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀(guān)念，老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的，老師說(shuō)誰(shuí)乖，誰(shuí)就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星，慢慢地形成一種較依賴(lài)教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好，現(xiàn)在我終于醒悟，走出誤區(qū)了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺(jué)進(jìn)步了.
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇2
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。
透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興。
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇3
老師，種子發(fā)芽了今天，還向往常一樣，進(jìn)行一日生活的流程。孩子們很調(diào)皮，很可愛(ài)。
中午，孩子們午睡起來(lái)后，我?guī)е⒆觽兿铝藰牵o孩子們發(fā)加餐，小女孩梳頭發(fā)。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個(gè)調(diào)皮的孩子亂跑。他們對(duì)之前種下的種子很是好奇，他們時(shí)不時(shí)的跑過(guò)去看看，摸一摸。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得他們會(huì)把弄壞了，或者把種子給挖出來(lái)。所以，我就把他們給呼喚過(guò)來(lái)啦，坐回自己的位子上。這時(shí)，袁可非和馬雨澤小朋友還沒(méi)有過(guò)來(lái)。我正準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)時(shí)，他們兩個(gè)跑過(guò)來(lái)告訴我：“豐琴老師，小種子發(fā)芽了，小種子發(fā)芽了?！彼麄兏吲d地說(shuō)。
后來(lái)我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會(huì)從玩中游戲中學(xué)到所學(xué)的一些知識(shí)。
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇4
生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恒不變的話(huà)題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對(duì)生命饋贈(zèng)的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛(ài)和溫情。
還記得那時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是上二年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，學(xué)校在操場(chǎng)舉行了一次很隆重感人至深的演講報(bào)告，邀請(qǐng)的是一位資質(zhì)很深的可以說(shuō)演說(shuō)家吧，在所有的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報(bào)告，不去說(shuō)演講的多么好，但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)小搗蛋都坐在那靜靜地聽(tīng)著，偶爾在思索著什么，這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來(lái)一個(gè)深情的擁抱時(shí)說(shuō)一句最深情的話(huà)，孩子有的蹲下來(lái)，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿(mǎn)含熱淚的說(shuō)爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來(lái)，漫長(zhǎng)沉浸在“幸福的哭聲中”，此時(shí)我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長(zhǎng)大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個(gè)孩子叫王其然，其實(shí)他的命運(yùn)并不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開(kāi)了家。留給年邁的.爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個(gè)天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他，了解孩子情況后我每天利用閑暇時(shí)間就給他補(bǔ)課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧，我們也成了好朋友。
也許是因?yàn)槲覟樗龅囊磺邪?，就在那天他的家人沒(méi)有來(lái)，看著孤零零的他站在那不知所措的時(shí)候我走上前張開(kāi)雙臂，微笑的對(duì)他說(shuō)：“孩子，來(lái)抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強(qiáng)烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說(shuō)什么了。而他卻輕聲說(shuō)：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎?”我又一次震撼了，原來(lái)我在他心里是那么的高大，我含著淚水趕忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好，好?！彼p聲說(shuō)了聲：“媽媽”。說(shuō)心里話(huà)就是抱著自己的女兒也沒(méi)這樣的感覺(jué)，心被揪了一下。原來(lái)做老師做一名班主任是那么的幸福，我頓時(shí)感覺(jué)自己是那么的幸福，后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)榧彝サ淖児兽D(zhuǎn)學(xué)了，他走的那天依然不舍的拉著我的手說(shuō)：“老師你會(huì)記得我嗎”?我說(shuō)不出來(lái)話(huà)，猛地點(diǎn)點(diǎn)頭。現(xiàn)在我依然記得他可愛(ài)的樣子。
孩子們就這樣在感恩中一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，如今已經(jīng)五年級(jí)了，他們依然調(diào)皮偶爾也會(huì)淘氣的氣我一頓，可是當(dāng)我真生氣時(shí)，他們也會(huì)來(lái)哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無(wú)奈的班級(jí)生活，我很愛(ài)他們，看著他們健康的成長(zhǎng)，他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。
其實(shí)學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺(jué)。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱，為對(duì)生命的美麗作感激的見(jiàn)證，讓心中充滿(mǎn)希望，讓心中充滿(mǎn)智慧，讓心中充滿(mǎn)力量。你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會(huì)光明。
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇5
昨天吃完早餐后，我去洗手間洗抹布，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看，不知是誰(shuí)把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我沒(méi)有馬上去查問(wèn)，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。果然，一會(huì)兒，洗手間里傳來(lái)了叫喊聲：“老師，那里堵了，水池那個(gè)口堵了?！蔽夜首黧@訝：“怎么回事?為什么會(huì)這樣?”孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭，嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不是我干的，真的不是我干的?！?/p>
最后，堵在下水口中的饅頭被摳了出來(lái)，但是，沒(méi)人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是航航干的，因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少，愛(ài)挑食，并且愛(ài)扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了很多。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙說(shuō)：“好了，好了，不管是誰(shuí)弄的，以后不弄了就行了。不過(guò)，我希望小朋友們能做誠(chéng)實(shí)的孩子，是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了?！笨斓街形缌耍胶綔惖轿业亩呅÷曊f(shuō)：“老師，扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎?”我說(shuō)：“還沒(méi)呢，不過(guò)那個(gè)小朋友扔饅頭時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣，把他的樣子照下來(lái)了，等到他再去洗手時(shí)，水龍頭一打開(kāi)，鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅，那時(shí)，大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了?！焙胶铰?tīng)了我的話(huà)，“噢”了一聲就走了……
游戲活動(dòng)結(jié)束了，航航仍然沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān)，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我，一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶(hù)外面看，他根本就沒(méi)有小便，而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來(lái)了，他可能沒(méi)有勇氣面對(duì)鏡子。我不能再坐等孩子來(lái)找我，而應(yīng)主動(dòng)去找航航，用我的誠(chéng)懇、理解，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人，就趕緊過(guò)去輕輕對(duì)他說(shuō)：“航航，你在干什么?需要老師幫忙嗎?”他緊張地小聲說(shuō)：“老師，小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的，我以后再不這樣做了?！蔽艺f(shuō)：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話(huà)，一會(huì)兒洗手時(shí)，你的臉肯定不會(huì)紅了。其實(shí)，老師有時(shí)也有不對(duì)的地方，我們一起改好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，航航的表情輕松了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著他的表情，我的心情也輕松了許多。
個(gè)人反思：
經(jīng)過(guò)這事后，我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。航航已是中班的幼兒了，如果在我主動(dòng)接近他之前，他真的去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒(méi)紅，那會(huì)是什么結(jié)果呢?他可能會(huì)為自己僥幸躲過(guò)老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷，對(duì)他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢?我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的習(xí)慣，或是能教育全班幼兒?jiǎn)?以往處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我僅滿(mǎn)足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，再“借題發(fā)揮”，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類(lèi)事件。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值，我沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，而是等下次再發(fā)生問(wèn)題，再想辦法處理。
實(shí)際上，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。于是，我和我園的主任商量好，近期如果哪個(gè)班下水道堵了，一定要通知我，同時(shí)希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，主任欣然同意了。同時(shí)，我與航航的家長(zhǎng)及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到，原來(lái)在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里，但沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)堵廁所的現(xiàn)象。所以，航航在幼兒園也這樣做了。通過(guò)我們與家長(zhǎng)的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合，共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛、勤添，既要保證航航能攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)，又要其培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
航航現(xiàn)在改進(jìn)不少了，不再挑食，也不再搞什么小動(dòng)作了，對(duì)此，我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會(huì)更好
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇6
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演。
我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
開(kāi)學(xué)教學(xué)隨筆幼兒園篇7
在我們幼兒園里每天都能看到家長(zhǎng)接送時(shí)的身影，或急切，或匆匆，或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上，有位家長(zhǎng)因孩子不愿來(lái)幼兒園，在的園子里對(duì)孩子又打又罵，甚至不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，最后竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上，教師問(wèn)孩子為什么不愿來(lái)時(shí)，孩子只不過(guò)是忘記帶他答應(yīng)給小朋友的玩具了。到了下午離園時(shí)，這位上午還怒發(fā)沖冠的家長(zhǎng)卻抱著孩子又親又哄，只一天時(shí)間，對(duì)孩子的態(tài)度出現(xiàn)截然不同的兩面，讓人啼笑皆非。
在我們的日常生活中，并不乏這樣的例子，愛(ài)孩子又常常受自己情緒的影響而無(wú)法控制自己的行為，打孩子，受痛的不僅僅是挨那幾下的孩子，更多的是成人在情緒低落時(shí)，感到不安、壓力和自責(zé)。孩子的情緒與周?chē)某扇擞邢喈?dāng)關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)孩子健康、活潑的情緒，成人更應(yīng)該從自身找原因，有時(shí)愛(ài)孩子以至不忍說(shuō)“不”，由“愛(ài)”變“害”。有時(shí)因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。
在我看來(lái)，無(wú)論是“愛(ài)”還是“管教”都具有其科學(xué)性與藝術(shù)性?！皩挕迸c“嚴(yán)”之間的學(xué)問(wèn)是我們做教師、做家長(zhǎng)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的，但只有你真正的接納孩子，以成熟的心態(tài)去“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“努力了解”、“共同玩?！?、“合理拒絕”，以建立良好的教師或家長(zhǎng)形象，樹(shù)立自己的威信。
孩子是年幼無(wú)知的，成人是孩子學(xué)習(xí)的楷模，要引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，首先成人應(yīng)擁有一個(gè)健康的心態(tài)，請(qǐng)不要和孩子生氣，用心去接納孩子。