幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字
教育隨筆它一般篇幅不長(zhǎng),不用經(jīng)過(guò)縝密的構(gòu)思后再動(dòng)筆,而是像寫日記一樣,興之所至,一揮而就,把教育實(shí)踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字7篇，讓我們一起來(lái)看看!
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇1
最近一段時(shí)間時(shí)常陰雨綿綿，小朋友很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng)，我們期盼著天氣的好轉(zhuǎn)……
今天天氣不錯(cuò)，我便帶著孩子們來(lái)到戶外大型玩具場(chǎng)地上，小朋友一聽要玩大型玩具，別提有都高興了。在對(duì)他們提出要求(玩時(shí)應(yīng)注意安全、同伴間互相謙讓、不要在潮濕的地方玩……)后，此時(shí)的孩子就象離弦之箭，跑著去找自己喜歡的玩具：有的玩蹺蹺板、有的玩滑梯、有的則幾人一組在草地上追逐……。孩子們玩得十分高興，突然間，____和__為了一個(gè)秋千爭(zhēng)吵起來(lái)，____拽著__嚷道：“我要蕩，讓我蕩!”__則死死抓住秋千兩邊的繩子不肯松手，大聲地喊道：“不讓，就是不讓!”口角逐步升級(jí)，愈演愈烈，兩個(gè)孩子面紅耳赤地扭成一團(tuán)，大有不達(dá)目的，絕不善罷甘休之勢(shì)……。眼看他們之間的矛盾逐步升溫，我迅速走了過(guò)去：“你們?cè)趺戳?”____說(shuō)：“我先搶到秋千，他非要玩?！盻_馬上說(shuō)：“我也想玩，可她不讓我玩?”他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了許多同伴的圍觀，我于是讓小朋友為他們解決此事，有的幼兒說(shuō)：讓他們輪流玩。有的說(shuō)：誰(shuí)先選的誰(shuí)玩。涵涵提議：“兩人一起玩，一個(gè)推一個(gè)蕩，然后再交換?！彼奶嶙h得到了大家的贊同，____和__聽了也點(diǎn)了點(diǎn)頭，__說(shuō)：“你先蕩，我來(lái)推?！盻___說(shuō)：“好的，我玩一會(huì)兒給你玩。”于是兩人又高興地玩了起來(lái)。
在幼兒的世界里，這類沖突事件可謂屢見不鮮。碰到這類情況時(shí)，我們應(yīng)了解事情的經(jīng)過(guò)，針對(duì)情況作出正確的處理，小班的孩子雖然年齡較小，但他們也有一定的是非判斷力，遇到"沖突"時(shí)，我們可引導(dǎo)幼兒采取協(xié)調(diào)的辦法，放手讓孩子自己來(lái)面對(duì)和處理問(wèn)題，同時(shí)，多給他們一些鼓勵(lì)和建議，從中加以引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)站在別人的角度考慮問(wèn)題，通過(guò)相互協(xié)調(diào)，從而達(dá)到“雙贏”的目的。
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇2
《綱要》中指出“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生”。我們除了提醒孩子吃完自己的一份飯菜，也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行餐桌衛(wèi)生教育。最近我發(fā)現(xiàn)孩子吃過(guò)飯以后，桌面上都是米飯。我就用蓋章獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)孩子們注意桌面衛(wèi)生：就是碗里、桌面、地面、衣服上干干凈凈的就可以蓋一顆五角星印章。剛開始一周，孩子們很注意，飯粒一不小心掉下來(lái)馬上就撿起來(lái)了放在盤子里?？珊镁貌婚L(zhǎng)，吃得快的孩子們很積極，吃得慢的孩子桌上又是一片狼藉。
我想了想，光靠獎(jiǎng)勵(lì)不行，老師天天提醒也不是個(gè)辦法，我們應(yīng)該尋找一下原因。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)有的孩子光顧埋頭吃飯，沒(méi)有意識(shí)到桌子上掉了飯粒;有的孩子嫌飯粒太臟，手去拿起來(lái)的時(shí)候粘糊糊的，不愿意撿;有的孩子掉的實(shí)在太多了，一粒粒撿起來(lái)，會(huì)浪費(fèi)很多吃飯的時(shí)間。如何解決這些問(wèn)題呢?應(yīng)該教他們一些科學(xué)合理地收拾桌子的方法，讓孩子變被動(dòng)為主動(dòng)。
我們先進(jìn)行集體教學(xué)，教育孩子怎么收拾桌子：吃完飯后看看桌子發(fā)現(xiàn)有飯飯就及時(shí)用小勺子刮到碗里。為了便于孩子記住，還把它編成兒歌“吃完啦，看一看，刮一刮，干凈啦!”便于孩子記憶。那天我發(fā)現(xiàn)蔣承霖桌子上還有飯粒他沒(méi)收拾就想站起來(lái)走了。我提醒他“把碗放桌子下面拿小勺子把飯粒刮到碗里”。他聽了把碗放在地上，用小勺子刮飯粒對(duì)得不準(zhǔn)都掉地上了。我一看愣住了。他怎么放地上呢?后來(lái)一想，原來(lái)這就是他理解的桌子下面。那天講解的時(shí)間我親自示范過(guò)了，可能他沒(méi)注意或者忘記了。是不是其他孩子也和他一樣呢?我馬上拿了小碗小勺在每張桌子上都親自示范了一下。
一周下來(lái)，孩子們逐漸養(yǎng)成了餐后自己收拾桌子的習(xí)慣，桌子比以前干凈多了。小班是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，常規(guī)的培養(yǎng)是需要堅(jiān)持的，老師要進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查和必要的個(gè)別教育。其中對(duì)于有些孩子不理解如何做時(shí)，老師的講解示范就是進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的基本方法。老師善于觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成有很大的幫助。餐桌衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)孩子良好的生活規(guī)律，對(duì)孩子以后的發(fā)展意義也是深遠(yuǎn)的。
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇3
老師，種子發(fā)芽了今天，還向往常一樣，進(jìn)行一日生活的流程。孩子們很調(diào)皮，很可愛。
中午，孩子們午睡起來(lái)后，我?guī)е⒆觽兿铝藰牵o孩子們發(fā)加餐，小女孩梳頭發(fā)。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個(gè)調(diào)皮的孩子亂跑。他們對(duì)之前種下的種子很是好奇，他們時(shí)不時(shí)的跑過(guò)去看看，摸一摸。當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得他們會(huì)把弄壞了，或者把種子給挖出來(lái)。所以，我就把他們給呼喚過(guò)來(lái)啦，坐回自己的位子上。這時(shí)，袁可非和馬雨澤小朋友還沒(méi)有過(guò)來(lái)。我正準(zhǔn)備說(shuō)話時(shí)，他們兩個(gè)跑過(guò)來(lái)告訴我：“豐琴老師，小種子發(fā)芽了，小種子發(fā)芽了?！彼麄兏吲d地說(shuō)。
后來(lái)我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會(huì)從玩中游戲中學(xué)到所學(xué)的一些知識(shí)。
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇4
生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恒不變的話題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對(duì)生命饋贈(zèng)的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛和溫情。
還記得那時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是上二年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，學(xué)校在操場(chǎng)舉行了一次很隆重感人至深的演講報(bào)告，邀請(qǐng)的是一位資質(zhì)很深的可以說(shuō)演說(shuō)家吧，在所有的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報(bào)告，不去說(shuō)演講的多么好，但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)小搗蛋都坐在那靜靜地聽著，偶爾在思索著什么，這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來(lái)一個(gè)深情的擁抱時(shí)說(shuō)一句最深情的話，孩子有的蹲下來(lái)，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說(shuō)爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來(lái)，漫長(zhǎng)沉浸在“幸福的哭聲中”，此時(shí)我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長(zhǎng)大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個(gè)孩子叫王其然，其實(shí)他的命運(yùn)并不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開了家。留給年邁的.爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個(gè)天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他，了解孩子情況后我每天利用閑暇時(shí)間就給他補(bǔ)課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧，我們也成了好朋友。
也許是因?yàn)槲覟樗龅囊磺邪桑驮谀翘焖募胰藳](méi)有來(lái)，看著孤零零的他站在那不知所措的時(shí)候我走上前張開雙臂，微笑的對(duì)他說(shuō)：“孩子，來(lái)抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強(qiáng)烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說(shuō)什么了。而他卻輕聲說(shuō)：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎?”我又一次震撼了，原來(lái)我在他心里是那么的高大，我含著淚水趕忙點(diǎn)頭說(shuō)：“好，好?！彼p聲說(shuō)了聲：“媽媽”。說(shuō)心里話就是抱著自己的女兒也沒(méi)這樣的感覺(jué)，心被揪了一下。原來(lái)做老師做一名班主任是那么的幸福，我頓時(shí)感覺(jué)自己是那么的幸福，后來(lái)這個(gè)孩子因?yàn)榧彝サ淖児兽D(zhuǎn)學(xué)了，他走的那天依然不舍的拉著我的手說(shuō)：“老師你會(huì)記得我嗎”?我說(shuō)不出來(lái)話，猛地點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在我依然記得他可愛的樣子。
孩子們就這樣在感恩中一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，如今已經(jīng)五年級(jí)了，他們依然調(diào)皮偶爾也會(huì)淘氣的氣我一頓，可是當(dāng)我真生氣時(shí)，他們也會(huì)來(lái)哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無(wú)奈的班級(jí)生活，我很愛他們，看著他們健康的成長(zhǎng)，他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。
其實(shí)學(xué)會(huì)感恩，讓每個(gè)接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺(jué)。給學(xué)生一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)溫暖的擁抱，為對(duì)生命的美麗作感激的見證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會(huì)光明。
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇5
把機(jī)會(huì)給每一位孩子
每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼.我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去.有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過(guò)去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到:“教師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”.站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大.我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因.
我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問(wèn):“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離教師最近,能幫教師干活,還能得到表?yè)P(yáng)……”.我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn):“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說(shuō):“鐘愛.”有的孩子說(shuō):“有時(shí)鐘愛,有時(shí)不鐘愛.”在每次的活動(dòng)中,每位幼兒都爭(zhēng)著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任.時(shí)刻長(zhǎng)了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的僅有羨慕的眼光.
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽一聽他們的意見.于是,我說(shuō):“那咱們一齊來(lái)想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見.我又來(lái)問(wèn)孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說(shuō):“能夠看誰(shuí)的表現(xiàn)好,就讓誰(shuí)當(dāng)排頭.”其他孩子立刻反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的.”馬亦心說(shuō):“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng).”孩子們爭(zhēng)論不休.最終咱們確定“輪流當(dāng)排頭”.每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭.當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神.
新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了.我也歸納反思了自我的不足.咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫教師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主.日久天長(zhǎng),咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利.孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子.不是嗎?
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇6
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰(shuí)偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自我的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)樵S多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們此刻比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛活動(dòng)，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說(shuō)：“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽聽那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰(shuí)不留意掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
透過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都就應(yīng)心平氣和地說(shuō)服教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
幼兒園教師節(jié)的隨筆事四百字篇7
釋放微笑
有一次,我無(wú)意中聽到兩個(gè)小朋友的對(duì)話,對(duì)我觸動(dòng)十分大.其中一個(gè)小女孩說(shuō):“齊教師最喜歡我了,一看見我就朝我笑.”另一個(gè)小女孩說(shuō):“齊教師也最喜歡我,她也看見我就笑.”說(shuō)完兩個(gè)孩子相互抱著,開心地笑起來(lái).我站在她們身后,感動(dòng)極了.我沒(méi)想到教師的一個(gè)微笑,會(huì)使這兩個(gè)孩子真切地感受到教師的愛,并由此而愛著教師.
其實(shí),發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的能量的.對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),教師的微笑是鼓勵(lì)﹑是贊許,是寬容.當(dāng)孩子遇到困難時(shí),教師的微笑能增加他的信心,幫忙他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí),教師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同,倍加高興;而當(dāng)他們不細(xì)心犯錯(cuò)時(shí),教師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力.教師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑,如同春天和煦的春風(fēng),輕輕吹開了孩子們的心扉;如同春雨,滋潤(rùn)著孩子們的心田.這就是師愛!
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),教師真誠(chéng)的微笑不僅僅是禮貌,更是家園共育的潤(rùn)滑劑.由于孩子上幼兒園,許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在教師“手里”,因而比較害怕教師,見到教師就躲開;而教師則認(rèn)為家長(zhǎng)這樣做沒(méi)禮貌,是不愿主動(dòng)和教師交流.缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì),使矛盾加深.
這樣的問(wèn)題需要用微笑來(lái)解決:常常微笑的教師,能給家長(zhǎng)留下“沒(méi)有架子”的良好印象,打消他們的各種顧慮,拉近家園之間的距離,使家長(zhǎng)工作順利開展.
而對(duì)于我們自我,微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信,更能獲得同事和朋友的喜愛,人際關(guān)系融洽.所以,經(jīng)常堅(jiān)持發(fā)自內(nèi)心的微笑,是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗
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