在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參加過(guò)一些主題班會(huì)吧?班會(huì)教案必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強(qiáng)的教育性。你知道什么樣的班會(huì)教案才是好的班會(huì)教案嗎?下面是由小編給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)7篇，讓我們一起來(lái)看看！

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、  知識(shí)與技能：

（1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢。

2、過(guò)程與方法：

（1）圖文結(jié)合，理解課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受王二小的機(jī)智、勇敢及最后的獻(xiàn)身精神。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)少年英雄、對(duì)革命先烈的崇敬之情。體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)，他就是小英雄王二小，那你們對(duì)二小了解多少，誰(shuí)來(lái)介紹一下？??今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。

2、板書(shū)課題。

請(qǐng)小朋友伸出手和老師一起板書(shū)課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)

過(guò)渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過(guò)課文后知道王二小在干什么嗎？

1、根據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書(shū)“放哨”

2、請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫(huà)，配上哀傷的音樂(lè)，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫(huà)]

3、播放課文朗讀。

4、聽(tīng)完故事，談感受與滋味。

預(yù)設(shè)：難過(guò)，氣憤，仇恨??

5、從書(shū)上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

6、用波浪線勾畫(huà)出王二小犧牲的句子！

討論：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？

學(xué)生討論回答，師總結(jié)。

師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易相信一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁矗磕軓臅?shū)上找出原因來(lái)嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來(lái)?。▽W(xué)生看書(shū)找句子指導(dǎo)朗讀）

根據(jù)學(xué)生回答師生參與理解“順從”

[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。學(xué)生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機(jī)智與勇敢，師板書(shū)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

7、  四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？

（1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。

三、看課件，聽(tīng)歌曲，升華情感

播放多媒體音樂(lè)，看王二小被殺害的動(dòng)畫(huà)故事，《歌唱二小放牛郎》

1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想?duì)王二小說(shuō)什么？  （生發(fā)言）

師：對(duì)，就這樣聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)智、不怕?tīng)奚?、熱?ài)

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。

2、過(guò)渡：王二小英勇?tīng)奚耍难粫?huì)白流。齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫(huà)像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

聽(tīng)歌下課

五、作業(yè)：把故事講給父母聽(tīng)，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教學(xué)重點(diǎn)

快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。

教學(xué)難點(diǎn)

大膽想象，能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會(huì)不會(huì)視紙質(zhì)圖書(shū)為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來(lái)吧。

二、自主閱讀讀，檢索信息

1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來(lái)上學(xué)方式和今天有什么不同。

2.學(xué)生交流。

①“呀!”托米說(shuō)，“我想，這樣的書(shū)一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過(guò)一百萬(wàn)本書(shū)了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書(shū)看，我可用不著哪天把它扔掉!”

②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來(lái)了，還跟著沒(méi)完沒(méi)了地提問(wèn)題。這倒也無(wú)所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫(xiě)出來(lái)。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會(huì)用這種語(yǔ)言和機(jī)器教師對(duì)話了。

3.瑪吉喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語(yǔ)句。

瑪琪失望極了，她本來(lái)希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來(lái)了。

4.你喜歡未來(lái)的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺(jué)得未來(lái)的生活會(huì)是什么樣子的呢?

三、合作交流，展開(kāi)想象

1.請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，未來(lái)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?

2.學(xué)生交流。

(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

3.把你想象的未來(lái)生活畫(huà)下來(lái)，做成一張海報(bào)。

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們一起交流了未來(lái)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫(xiě)作本上吧!

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

朗讀感悟。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、識(shí)字

1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

2、全班交流：

⑴  隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

①  她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②  她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

③  他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④  她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵  句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

⑶  請(qǐng)學(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。

⑷  請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴  小組合作分角色朗讀課文。

⑵  指名一小組展示朗讀成果。

⑶  選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、不要多筆畫(huà)：

丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：

忽字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長(zhǎng)。忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫(xiě)平，鉤直上。

4、生練寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫(huà)法嗎?

學(xué)生暢所欲言。

2、小組合作，擅長(zhǎng)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)，擅長(zhǎng)寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)文。

3、全班展示作品。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【課后反思】

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫(huà)風(fēng)的?學(xué)生思維非?；钴S：有畫(huà)氣球、畫(huà)驚濤駭浪、畫(huà)長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫(huà)柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫(huà)舉帆前進(jìn)、畫(huà)風(fēng)箏放飛、畫(huà)樹(shù)葉飄落、畫(huà)小草點(diǎn)頭、畫(huà)龍卷風(fēng)、畫(huà)曬在竹竿上的衣服、畫(huà)窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)寫(xiě)幾句話，積累語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長(zhǎng)記錄冊(cè)，無(wú)疑是給孩子留下了寶貴的成長(zhǎng)足跡!寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來(lái)看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫(xiě)成兩筆。

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“央、瓦”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“央、交”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)北京，導(dǎo)入新課

1、說(shuō)說(shuō)你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場(chǎng)、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀(jì)壇……

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。說(shuō)說(shuō)你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

二、初讀識(shí)字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：

⑴  學(xué)生用生字卡片互相檢查。

⑵  課件出示詞語(yǔ)：

中央  城市 旁邊 花壇 祖國(guó) 莊嚴(yán) 圖案 立交橋

風(fēng)景優(yōu)美  綠樹(shù)成陰 高樓大廈 名勝古跡

①  學(xué)生自讀;

②  小老師領(lǐng)讀;

③  開(kāi)火車讀。

⑶  指名分自然段朗讀，正音。

⑷  給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

2、讀讀想想說(shuō)說(shuō)：哪些地方寫(xiě)出了北京的美，這些景物有哪些特點(diǎn)?

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得最想讀的地方劃出來(lái)，再讀給你的同桌聽(tīng)，并和他說(shuō)與說(shuō)你為什么想讀。

4、你覺(jué)得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

北京的景色如此美麗，讓我們動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，再加上自己的想象，畫(huà)一幅想象畫(huà)，并配上一、兩句贊美的話。

第二課時(shí)

一、展示交流，復(fù)習(xí)鞏固

1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫(huà)的想象畫(huà)。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語(yǔ)：

綠樹(shù)成陰  鮮花盛開(kāi) 風(fēng)景優(yōu)美

來(lái)來(lái)往往  高樓大廈 名勝古跡

⑴  自己讀讀這些詞語(yǔ)。

⑵  同桌互相讀一讀。

⑶  全班齊讀。

⑷  開(kāi)火車?yán)首x。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

二、我會(huì)寫(xiě)

課件出示本課要求書(shū)寫(xiě)的字：

央  市 優(yōu) 壇 國(guó) 交 旁 陰 城 圖

1、讀準(zhǔn)這些字的音。

2、仔細(xì)觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、教師在黑板上板書(shū)，學(xué)生仔細(xì)觀察，并書(shū)空練習(xí)。

4、描紅仿寫(xiě)。

三、練習(xí)背誦自己喜歡的部分，并背給小組長(zhǎng)聽(tīng)

四、拓展活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)知道的北京新變化。

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風(fēng)貌等風(fēng)景，學(xué)生一看就激發(fā)了自豪感，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)的讀出課文。在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)想象力，這種練習(xí)須繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇5

一、總體分析

本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適度，既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫(xiě)字、識(shí)字、觀察、積累等)，又注重對(duì)學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)，試題活。

二、試卷分析

第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，完成較為理想，失分不多。

第二題選取正確的讀音，部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan，將稚拙的拙讀成了第二聲，導(dǎo)致扣分。

第三題圈錯(cuò)別字，完成較好。

第四題補(bǔ)充成語(yǔ)，并任選一個(gè)成語(yǔ)造句，完成較好。

第五題給加點(diǎn)的字選取正確的解釋，完成較好。

第六題按要求完成句子，第4小題失分較多，絕大部分學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，而是自行寫(xiě)了一句比喻句，導(dǎo)致扣分。

第七題積累與運(yùn)用，主要失分在第3小題，把《詠柳》整首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)，導(dǎo)致扣分。

第八題閱讀理解，一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏，第6小題寫(xiě)出打比方的好處，部分學(xué)生沒(méi)能正確寫(xiě)出，導(dǎo)致扣分。

第八題習(xí)作，資料為寫(xiě)與父母之間感人的故事，由于之前寫(xiě)過(guò)類似的作文，所以完成較好。

三、改善措施。

1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的潛力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人數(shù)。

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇6

以質(zhì)量求生存。學(xué)校教學(xué)工作的目標(biāo)是不斷提高教育、教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這里當(dāng)然包括應(yīng)該放在重要位置的學(xué)業(yè)成績(jī)。分?jǐn)?shù)不能代表一切，但分?jǐn)?shù)完全可以反映出問(wèn)題。

由于學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，就分?jǐn)?shù)來(lái)看，一二年級(jí)沒(méi)有不及格的學(xué)生，大部分班級(jí)間差距在1分之內(nèi)，二年級(jí)各班的成績(jī)更齊，優(yōu)秀率更高些。三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容加深，檢測(cè)內(nèi)容更具體、系統(tǒng)，綜合性強(qiáng)，尤其是作文從看圖寫(xiě)話轉(zhuǎn)向命題作文，相對(duì)于一二年級(jí)來(lái)講，成績(jī)略低些，屬于正常。這次期中測(cè)試可以算是個(gè)過(guò)渡期的檢測(cè)，有一部分學(xué)生還沒(méi)有適應(yīng)，還有某些教師復(fù)習(xí)期間的疏漏，出現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生整體嚴(yán)重丟分、成績(jī)下滑的現(xiàn)象。

試卷基本情況：

本次試卷命題主要體現(xiàn)“兩重”：重基礎(chǔ)，重能力。

一年級(jí)試卷包括三部分內(nèi)容：拼音部分是重點(diǎn)，內(nèi)容包括整體音節(jié)、后鼻韻母的按順序默寫(xiě)，有聲母、韻母（單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母）比較歸類、音節(jié)的拼寫(xiě)、認(rèn)讀連線（請(qǐng)你把動(dòng)物和它愛(ài)吃的食物連線）；漢字部分占26分，有根據(jù)筆畫(huà)名稱寫(xiě)筆畫(huà)、按筆順寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)漢字；第三部分是補(bǔ)充句子，題目根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)而出，知識(shí)性、趣味性并舉，同時(shí)自然滲透著德育、美育教育。

如：

1、我在——上學(xué)，我愛(ài)上——課，我喜歡的體育活動(dòng)是——。（愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)。）

2、我知道十月一日是——節(jié)，我國(guó)的首都是——。我還知道今年在——舉辦了世博會(huì)。（關(guān)心、了解時(shí)事）

二年級(jí)和三年級(jí)試卷內(nèi)容包括拼音、字詞句、默寫(xiě)課文內(nèi)容的“基礎(chǔ)知識(shí)”部分和“閱讀”、“看圖寫(xiě)話”（三年級(jí)是應(yīng)用文“請(qǐng)假條”和命題作文。）題型基本出自教材范圍，難易程度適中。但三年級(jí)試卷的綜合性有所加強(qiáng)，檢測(cè)的是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力（閱讀，包括課內(nèi)和課外閱讀），得高分有一定難度，需要學(xué)生仔細(xì)答題，有靈活運(yùn)用的能力，光靠死記硬背得不了高分。

存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施：

一二年級(jí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，從隨堂課的情況看，教師課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生掌握情況好，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從學(xué)生的卷面和教師的質(zhì)量分析看，今后教學(xué)中從以下幾方面努力：

1、平舌翹舌音、前后鼻音、ie與ian  、un與un的區(qū)分、帶韻母iu、ui音節(jié)聲調(diào)的加法。

2、拼音和漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。包括學(xué)過(guò)的漢字不能寫(xiě)拼音。

3、循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)完整話的訓(xùn)練，為期末看圖簡(jiǎn)單寫(xiě)話作準(zhǔn)備。

4、第二學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)日記。教師每天至少批2組，每周保證每位學(xué)生批1篇。

1、繼續(xù)將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)，重視漢字書(shū)寫(xiě)，消滅錯(cuò)別字。

2、針對(duì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話不完整問(wèn)題，加強(qiáng)用詞造句訓(xùn)練，作為課堂作業(yè)內(nèi)容之一。

3、寫(xiě)話方面，上好寫(xiě)話指導(dǎo)課、講評(píng)課，本學(xué)期寫(xiě)話8篇，詳批詳改。重視一分鐘日記，保證數(shù)量（每周至少3篇）、保證質(zhì)量（可結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)身邊的寫(xiě)人，記身邊的寫(xiě)事，如《我的小伙伴》、《第一次升旗》《讀書(shū)節(jié)》《下雪了》等，也可以與課文相結(jié)合續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)白等等。

有些教師質(zhì)量分析比較具體，在寫(xiě)話部分從統(tǒng)計(jì)出的不同分?jǐn)?shù)段得分人數(shù)情況找問(wèn)題、想對(duì)策，這種做法做到了心中有數(shù)，有針對(duì)性、對(duì)比性，值得提倡。

1、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)：要求背誦的內(nèi)容，動(dòng)手默寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)；改病句找不到病因；用三個(gè)“像”說(shuō)比喻句，語(yǔ)句不通，比喻不當(dāng)。

2、作文不會(huì)按要求審題、抓重點(diǎn)具體些。

王老師質(zhì)量分析做得非常好，從另一個(gè)角度提出的教學(xué)策略和改進(jìn)措施很有針對(duì)性和可行性，下面請(qǐng)她和大家交流。

一二年教研組長(zhǎng)就試卷答題情況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、批改、培優(yōu)補(bǔ)差以及其它方面具體分析。

其他教師補(bǔ)充談?wù)勛约旱南敕?、困惑或者建議等。

“由于多年未帶過(guò)一年級(jí)，所以本學(xué)期接班后壓力很大。兩個(gè)月來(lái)付出了很大的辛苦，復(fù)習(xí)期間哮喘輸液一星期仍堅(jiān)持給孩子們上課，成績(jī)下來(lái)，總算感到一絲欣慰！”這是薛老師質(zhì)量分析開(kāi)頭的一段話，很真實(shí)。老師這個(gè)職業(yè)很特殊，做老師就意味著奉獻(xiàn)，為學(xué)生想的多，為家長(zhǎng)想的多，單單為自己想的少。這些，不用別人去督促，一登上講臺(tái)，我們的心里的那份責(zé)任就會(huì)讓我們自然而然地去做。有時(shí)很苦，甚至很委屈。但是學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的進(jìn)步你會(huì)當(dāng)成自己的收獲，這也許就是“好老師”的神圣和偉大之處。

“我想，通過(guò)努力，孩子們會(huì)一天比一天進(jìn)步！”薛老師結(jié)尾處這句簡(jiǎn)單不能在簡(jiǎn)單，樸實(shí)不能再樸實(shí)的話，又是每一位教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生最真、最美的祝愿。

在這里，我也祝愿大家在工作、生活中多多收獲快樂(lè)！

語(yǔ)文試卷講評(píng)教案詳細(xì)篇7

一、試卷分析

這份質(zhì)檢試卷導(dǎo)向性極強(qiáng)，延續(xù)了漳州中考語(yǔ)文卷歷年來(lái)的特色，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，題量適中，難易適中，兼顧不同層次層次水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生。命題者在設(shè)計(jì)試題時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，試題講究科學(xué)性，題型呈現(xiàn)多樣性，充分發(fā)揮不同類型試題的不同功能，充分體現(xiàn)課改精神。

第1題是背默題，失分的主要原因是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，出現(xiàn)錯(cuò)別字；或是上下句背誦與相近的詩(shī)混淆。

第2題名著閱讀，分值5分，平均分3.5分。學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容掌握得不夠深入。

第3題，圖表轉(zhuǎn)換題，分傎3分，平均分2分。失分的原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，一大部分學(xué)生只對(duì)圖作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，而不是根據(jù)題目的要求。

第5—9題，是文言文閱讀。第5、6、7題學(xué)生因?qū)φn文理解不夠或?qū)忣}失誤而失分。第10題失分主要是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，通順。

第11—15題，說(shuō)明文閱讀，第11題學(xué)生完成得比較好，學(xué)生能根據(jù)文本搜索有效的信息回答問(wèn)題；第13題失分的原因是對(duì)文本理解不夠，對(duì)說(shuō)明文閱讀的思路不清，對(duì)說(shuō)明方法理解失誤；第15題啟示的內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合文本，一是大部分學(xué)生是架空分析，二是語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，重復(fù)的語(yǔ)句比較多，三是一小部分學(xué)生出現(xiàn)病句。

第16－21題，記敘文閱讀。第16題部分學(xué)生不懂得從原文中找關(guān)鍵詞加以理解，有的學(xué)生是自己概括，但不符合題意。

第19題學(xué)生能大致理解先交還空包后交還飄揚(yáng)的意思，但大部分學(xué)生不能理解其作法的真正的用意，部分學(xué)生因表達(dá)能力欠缺而失言。

第21題大多數(shù)學(xué)生都能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷作答，但部分學(xué)生會(huì)刪減語(yǔ)句有的甚至抄寫(xiě)一整段內(nèi)容，因卷面不整潔而失分。

失分的主要原因是：

（1）審題不認(rèn)真。部分學(xué)生選擇半命題作文，“我沒(méi)有學(xué)會(huì)—”要求寫(xiě)的是記敘文，但卻寫(xiě)成了議論文。

（2）文體不清。就是記敘文和議論文相混淆，特別是寫(xiě)一事一議和夾敘夾議的議論文，大多數(shù)學(xué)生都是寫(xiě)成了記敘文。

（3）寫(xiě)記敘文的學(xué)生，大部分都沒(méi)有寫(xiě)具體一件事，寫(xiě)好一個(gè)人，即寫(xiě)記敘文缺少具體描寫(xiě)。寫(xiě)議論文的學(xué)生，大部分因中心論點(diǎn)不明確，論證過(guò)程不清晰。

（4）材料選擇。寫(xiě)作材料大部分學(xué)生是編造的，缺乏真實(shí)性，無(wú)法體現(xiàn)真情實(shí)感，論據(jù)尤其是事實(shí)論據(jù)不夠典型，也就無(wú)法有力的證明中心論點(diǎn)。

（5）書(shū)寫(xiě)不夠工整，卷面不夠簡(jiǎn)潔。

二、試卷反映的問(wèn)題

1、漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不美觀。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

3、提煉和概括能力較弱。

4、文章的整體把握和深層探究能力有待加強(qiáng)。

5、語(yǔ)言規(guī)范有效的表達(dá)欠訓(xùn)練。

6、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不高。

7、作文文體感差。

三、中考沖刺階段復(fù)習(xí)建議

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。鞏固默寫(xiě)，加強(qiáng)積累。

（1）重點(diǎn)落實(shí)重點(diǎn)篇目的主要內(nèi)容，重點(diǎn)語(yǔ)句、精彩語(yǔ)句，文體常識(shí)的復(fù)習(xí)；文言文實(shí)詞（古今意義詞、通假字、一詞多義）檢查落實(shí)。

（2）梳理七部名著的主要內(nèi)容及人物分析，故事情節(jié)的主要過(guò)程。

2、加大課外閱讀的訓(xùn)練力度，更新理念，明確考點(diǎn)，精密分析，規(guī)范答題。

（1）加強(qiáng)對(duì)五種表達(dá)方式的訓(xùn)練，分清五種表達(dá)方式的特點(diǎn)。明確中心論點(diǎn)句式特點(diǎn)：是完整的陳述句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，意思完整。

（2）加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，在模擬訓(xùn)練中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題過(guò)程中存在的問(wèn)題，教學(xué)生學(xué)會(huì)利用文本中的關(guān)鍵詞句回答問(wèn)題。

（3）規(guī)范語(yǔ)言。

這里所談的規(guī)范語(yǔ)言指的是規(guī)范學(xué)生的答題語(yǔ)言，這是中考閱讀中最為薄弱的一環(huán)，應(yīng)針對(duì)概括題、想象題、品析題等不同題型，指導(dǎo)他們組織答題語(yǔ)言，讓學(xué)生套用一定的模式進(jìn)行答題。

3、拓寬專項(xiàng)寫(xiě)作的覆蓋面，一題多寫(xiě)，取材要廣，構(gòu)思要巧，內(nèi)容要全，立意要新。

加強(qiáng)對(duì)作文文體訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇好自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫(xiě)作，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。材料的選擇要盡可能地選擇生活中經(jīng)歷過(guò)的事，編造也要在生活素材上進(jìn)行再創(chuàng)造。

4、找準(zhǔn)方向復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的最主要的作用是補(bǔ)缺補(bǔ)漏，一定要明確學(xué)生缺的是什么？漏在何處？教師準(zhǔn)備用什么有效的辦法來(lái)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。我們要認(rèn)真、細(xì)致、全面地分析中考說(shuō)明，分析市質(zhì)檢試卷，篩選相關(guān)信息，準(zhǔn)確把握命題走向。從試卷選材的風(fēng)格，題型的變化，考察的角度，考點(diǎn)的分布這些方面著手，甚至于可關(guān)注高考命題的趨勢(shì)，因?yàn)楦呖嫉淖呦蛲绊懼锌嫉淖呦?。我們只有找?zhǔn)方向，分清主次輕重，才能科學(xué)規(guī)劃復(fù)習(xí)方案，做好重錘還是輕敲的選擇，避免平均用力，費(fèi)時(shí)低效，真正做到有的放矢，事半功倍。

5、  精選精練

我們分析中考走向，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，就是為精選精練做準(zhǔn)備。最后階段的復(fù)習(xí)，最忌胡子眉毛一把抓。訓(xùn)練不在多，而在于精。我們要選擇命題者比較鐘情的那一類風(fēng)格的材料進(jìn)行訓(xùn)練；我們要針對(duì)有可能出現(xiàn)的新題型，進(jìn)行模擬訓(xùn)練和指導(dǎo)；我們還可借助手上已有的資料，以出題者的慣用角度，進(jìn)行重新擬題，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)不在量的多少，要最大程度地涵蓋考點(diǎn)，要盡可能多地涉及考察角度，要起到以一當(dāng)十的作用。