作為一名教師,如果有足夠的愛(ài)心,就能做到熱愛(ài)孩子,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)工作。同時(shí),還可以借助書(shū)寫(xiě)隨筆,記錄下自己的感想。下面是由小編給大家?guī)?lái)的幼兒園教師隨筆寫(xiě)法5篇，讓我們一起來(lái)看看！

幼兒園教師隨筆寫(xiě)法篇1

作為一名幼師，我們對(duì)自己的職位都有著不同的見(jiàn)解，當(dāng)然，我們都很清楚的是，幼教工作平凡而瑣碎，但事事又馬虎不得，不光需要付出耐心和愛(ài)心，更重要的是要走進(jìn)孩子們的心里，理解孩子，尊重孩子。

每天中午起床時(shí)間一到，班上小朋友陸續(xù)疊好被子離開(kāi)寢室，每次都只剩萌萌一個(gè)人。又一次領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查工作，走進(jìn)寢室看見(jiàn)萌萌一個(gè)人看著被子發(fā)呆，便問(wèn)他：“你怎么還沒(méi)把被子疊好呢?”“老師沒(méi)教我疊，我不會(huì)啊?！薄袄蠋熞矝](méi)教別的小朋友，那怎么他們都會(huì)呢?”萌萌不說(shuō)話了。園長(zhǎng)說(shuō);“找你們老師去?！蔽覄傋哌M(jìn)寢室，萌萌馬上說(shuō)：“老師教了，就是老師老幫我，把我給幫笨了?！蔽衣?tīng)了萌萌的話感覺(jué)很震驚，我回憶起他入園來(lái)生活方面的表現(xiàn)。他3歲就入園了，個(gè)子又小，自理能力很差，別說(shuō)衣服穿不上，就是幫他穿上他也不會(huì)扣紐扣，就連吃飯都是慢吞吞的，老師喂他一口他才吃一口的，至于疊被子，他根本就不學(xué)，每次起床后他都是可憐兮兮地說(shuō);“老師求求你，幫幫我吧，我不會(huì)?！泵看温?tīng)到他的求助聲，我就產(chǎn)生一種憐憫之情，不由自主地幫他疊被子。然后再告訴再疊被子的方法，但是，由于他個(gè)子矮，再加上依耐性強(qiáng)、做事慢，午睡起床時(shí)間本來(lái)就很緊，有時(shí)我就干脆直接幫他疊，要他回教室上課，所以他一直疊不好。

事過(guò)之后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，覺(jué)得萌萌的話很有道理。如果我不經(jīng)常幫他，而是對(duì)他嚴(yán)格要求，他能不會(huì)疊被子嗎?我不應(yīng)該怕他做不好，而是應(yīng)該為他提供充實(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，是我影響了他這方面的提高，我感到內(nèi)疚。

這件事對(duì)我的教訓(xùn)是深刻的，自那以后，我牢牢地把握嚴(yán)與愛(ài)的關(guān)系，對(duì)于生活方面的事情，凡是幼兒力所能及的事都鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手去做，絕不心軟遷就他們，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

幼兒園教師隨筆寫(xiě)法篇2

有人說(shuō)，幼兒園女教師居多，男孩子會(huì)因此喪失陽(yáng)剛之氣的。我不贊同這樣的觀念，這是毫無(wú)道理的。說(shuō)得好像幼兒園都是男老師，男孩子才會(huì)成為男子漢一樣。這種觀點(diǎn)是性別決定論，也就是說(shuō)，孩子的性格取決于教師的性別。這種理論根本站不住腳，不是每個(gè)男人都是男子漢，也不是每個(gè)女子都是軟妹子。真正決定孩子性格的不是教師的性別，而是教師的教育觀念。

什么是男子漢？在我看來(lái)，一個(gè)男子漢，首先要具備責(zé)任感，能夠?yàn)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，能夠勇敢的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)，要有紳士的品質(zhì)，不計(jì)較雞毛蒜皮的小事，尊重女性。最后，還應(yīng)該有毅力，能夠堅(jiān)持自己的選擇，為自己的選擇勇敢的付出。

教育，是性格影響性格的過(guò)程。女性，一向被貼上溫柔的標(biāo)簽。如果你不夠溫柔，獨(dú)立性又很強(qiáng)，你便是所謂的女漢子。一個(gè)女的尚且能把自己培養(yǎng)成漢子的境界，那么她教育下的男孩也應(yīng)該夠爺們。更何況，教育是一種觀念。一個(gè)教師對(duì)孩子的影響，取決于她的教育理念。一個(gè)教師，如果認(rèn)為眼淚解決不了問(wèn)題，如果認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育至關(guān)重要，那么她的孩子們絕對(duì)不會(huì)成為哭娃娃，也不會(huì)成為大人臂彎里永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的baby。

男教師在幼兒教師隊(duì)伍中確實(shí)是稀缺，我們的幼兒教育隊(duì)伍中需要且歡迎男性的加入，但是這并不等同于男孩的教育只有男性教師才能完成。

幼兒園教師隨筆寫(xiě)法篇3

孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面，比如表達(dá)上、操作中明顯比以前更加老練了。但現(xiàn)在的孩子以自我為中心的意識(shí)還很強(qiáng)烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明，不會(huì)表達(dá)自己的要求。

在我們班里有個(gè)樂(lè)樂(lè)小朋友，個(gè)性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

幼兒本身個(gè)性比較內(nèi)向，家長(zhǎng)也不經(jīng)常與他交流，教師也沒(méi)特別關(guān)注他。

1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現(xiàn)。

幼兒在園的表現(xiàn)，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問(wèn)題時(shí)讓他積極的解決，不懂的問(wèn)題多問(wèn)教師和同伴，不要逃避。同時(shí)，經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)的方式及時(shí)鼓勵(lì)他，使他獲得自信。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合。

教師要多和家長(zhǎng)交流，把孩子情況告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)注重孩子的身心，多花時(shí)間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

3、多融入到幼兒園的生活。

給幼兒多一些機(jī)會(huì)，多一些責(zé)任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

這個(gè)學(xué)期下來(lái)樂(lè)樂(lè)的表現(xiàn)改善了不少，成長(zhǎng)了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習(xí)主動(dòng)和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(zhǎng)也進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)著和樂(lè)樂(lè)交流，陪伴他的時(shí)間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會(huì)派給他一些任務(wù)。

幼兒園教師隨筆寫(xiě)法篇4

球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對(duì)球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì)控制好球，增強(qiáng)體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。

拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過(guò)去提醒他拍起來(lái)，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對(duì)球產(chǎn)生了厭煩感。開(kāi)始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺(jué)幼兒的拍球水平達(dá)不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對(duì)球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來(lái)解決。就在我一籌莫展的時(shí)候，突然我看到自己以前讀過(guò)的《讀者》，書(shū)上有這么一句話說(shuō)：“不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是內(nèi)容太無(wú)聊?！苯Y(jié)合幼兒拍球的情況來(lái)看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？

第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號(hào)拍球，我說(shuō)“抱球準(zhǔn)備！”當(dāng)我喊這個(gè)口號(hào)時(shí)，幼兒們迅速的從拍球的過(guò)程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應(yīng)我：“準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！”說(shuō)明都已經(jīng)準(zhǔn)備好了！“開(kāi)始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂(lè)趣。

幼兒們的興趣逐漸提高，越來(lái)越愛(ài)拍球了，聽(tīng)幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)“幼兒買(mǎi)了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯(cuò)，但還有些不足，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

幼兒園教師隨筆寫(xiě)法篇5

人可以拒絕財(cái)富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠(chéng)的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門(mén)口掛著一面鏡子，旁邊寫(xiě)著，今天你微笑了嗎？不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì)停下腳步，整理一下自己的儀容，對(duì)鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵(lì)。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對(duì)生活，面對(duì)孩子，面對(duì)他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵(lì)。

作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(zhǎng)不理解就會(huì)來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對(duì)誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì)小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話，我一直笑著面對(duì)她，反而讓晨晨媽不好意思了，對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我太著急了，說(shuō)話有點(diǎn)沖，說(shuō)的話別往心里去?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“晨晨媽，對(duì)不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解?！焙髞?lái)，聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時(shí)冷臉相對(duì)的話，矛盾肯定升級(jí)。

人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會(huì)，我們何不微笑面對(duì)，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵(lì)；給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。