有關(guān)詩(shī)歌的活動(dòng)安排,需要教師敲定好主題之后,設(shè)計(jì)好活動(dòng)內(nèi)容。敲定一個(gè)主題班會(huì),都需要做哪些準(zhǔn)備呢?下面是由小編給大家?guī)?lái)的詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編7篇，讓我們一起來(lái)看看！

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

2、了解古詩(shī)大意，感受春天的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：孩子們，當(dāng)我們想到最親愛(ài)的媽媽，我們不禁會(huì)想起古詩(shī)《游子吟》（學(xué)生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長(zhǎng)江，又會(huì)想到古詩(shī)《浪淘沙》（學(xué)生背誦）。古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，這節(jié)課讓我們?cè)俅蝸?lái)感受吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的背誦上個(gè)單元學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)詞學(xué)習(xí)的意境，感知古人吟詩(shī)抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國(guó)唐朝偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的詩(shī)《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)題不同，絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句的字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復(fù)讀，將詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律

師生對(duì)讀個(gè)別讀齊讀

設(shè)計(jì)意圖：了解絕句是詩(shī)歌體裁，把這首詩(shī)讀正確，讀流利。

2、整體感受詩(shī)歌

《絕句》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？用一個(gè)詞來(lái)形容讀詩(shī)的感覺(jué)

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？

生：日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問(wèn)：分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽(yáng)光（柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng)

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花（嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（ ），春風(fēng)花草（ ）

師：詩(shī)中還有氣味呢，誰(shuí)聞到了？

生：香讀出來(lái)

這春天的景色真是（美麗如畫(huà)）。吸引小動(dòng)物們也出來(lái)了？

學(xué)習(xí)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

生：讀以上兩句

師：詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么要飛來(lái)飛去？你是怎么知道的？讀出來(lái)

詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來(lái)

師：這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī)而又自然和諧。讀出來(lái)

喜歡這春色嗎？讀全詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀詩(shī)、看課本插圖和結(jié)合生活實(shí)際的想象中，了解詩(shī)的大意，從色彩、味道、感覺(jué)、動(dòng)作等方面感受詩(shī)中所寫(xiě)春天的美美景。感受春天的美好，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

四、拓展

師：杜甫也因?yàn)橄矚g這春色，寫(xiě)了不少詩(shī)來(lái)贊美：

1、略讀兩首詩(shī)：

江畔獨(dú)步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫(xiě)了花多的特點(diǎn)，了解后兩句的對(duì)仗寫(xiě)法，感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

賞析要點(diǎn)：讀通，知道這首詩(shī)寫(xiě)了春雨，感受春雨潤(rùn)物無(wú)聲的美好。

2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》

春曉孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

賞析要點(diǎn)：了解吟誦調(diào)，感受春天的美好。

3、積累詩(shī)句：

1）葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

2）蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知?！?/p>

4、學(xué)生背誦自己積累的描寫(xiě)春天的詩(shī)

五：小結(jié)

讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言贊美這美麗如畫(huà)的春天！

教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。

2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫(xiě)，讀出忙碌與安逸，感受春之生機(jī)與和諧。

3、適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對(duì)春天的美好感受。

4、課中有獨(dú)立讀、對(duì)讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。

5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息，也是對(duì)這種古老形式的一些了解。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇2

一、出示課題

二、介紹作者初步感知

三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、討論詩(shī)句意思

3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

4、教師指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)生朗讀背誦

（二）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？

3、討論詩(shī)句的意思

4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

5、教師指導(dǎo)朗讀

6、學(xué)生朗讀背誦

五、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫(huà)

3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）

讓學(xué)生朗讀

4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

讓學(xué)生畫(huà)詞

六、體會(huì)背誦

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇3

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、識(shí)字寫(xiě)字。

２、朗讀、背誦古詩(shī)。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

２、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

３、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

〖教具準(zhǔn)備

生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，談話引入

１、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？

２、古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

３、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

４、兩首古詩(shī)的題目是什么？

看一看書(shū)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

板書(shū)：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字：

同桌之間互相認(rèn)讀。

２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀：

開(kāi)火車(chē)讀。

指名讀。

３、交流識(shí)字方法，記憶生字：

⑴ 加筆畫(huà)、加偏旁組字：

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

⑵ 換筆畫(huà)，換局部組字：

讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

４、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

三、正確流利的讀古詩(shī)

１、自由讀。

２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境

１、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

（唐代詩(shī)人：孟浩然）

２、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？

根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴ 曉：是天剛亮的時(shí)候。

春曉：就是春天的早晨。

⑵ 眠：就是睡覺(jué)的意思。

⑶ 聞：就是聽(tīng)的意思。

⑷ 啼：就是叫的意思。

３、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà)，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

⑴ 同學(xué)自讀，體會(huì)感悟。

⑵ 教師描述，引領(lǐng)大家讀。

教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？

同學(xué)：春眠不覺(jué)曉。

教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。

同學(xué)：處處聞啼鳥(niǎo)。

教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

同學(xué)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

⑶ 自由練習(xí)背誦。

⑷ 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

⑸ 集體背誦。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

４、古詩(shī)兩首

春曉 村居

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

１、找朋友：

詩(shī) 村 首 醉 出 散

chu shou san zui shi cui

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

詩(shī)：詩(shī)人。

聞：見(jiàn)聞。

古：古往今來(lái)。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

３、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備

實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

１、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

２、背誦《春曉》。

３、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。

二、理解古詩(shī)，感悟意境

１、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的？

（清代詩(shī)人：高鼎）

２、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀？

（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

３、古人管風(fēng)箏叫什么？

（紙鳶）

４、頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦：

⑴ 自身讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？

（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 ）

⑵ 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

⑶ 上臺(tái)背誦，展示。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字？

讀一讀：

古 聲 多 處 知 忙

２、同學(xué)描字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？

教師具體指導(dǎo)：

多：上下兩局部一樣，但寫(xiě)時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

３、其余的字同學(xué)自身寫(xiě)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)：

古：橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

聲：要注意上面是“士”不是“土”。

知：右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

四、課后延伸

１、以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

３、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、板書(shū)課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。

8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1. 為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

2. 編故事。

反思：

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

二、贈(zèng)汪倫

教學(xué)目的：

1．了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2．達(dá)到會(huì)背，會(huì)默寫(xiě)。

3．欣賞李白的詩(shī)（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣

1．出示圖畫(huà)，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？

2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意

1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？

2．自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。

3．你有哪些不明白的地方？

4．連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

5．這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫(xiě)的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂(lè)有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。

四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解

表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)

先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。

（附課后選做題：舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。）

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。

3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫(xiě)出《村晚》景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)。

3、能想象古詩(shī)意境，并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 新課。

1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。

2、板書(shū)課題——村晚

3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢？

二、欣賞古詩(shī)

1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)

3、交流學(xué)習(xí)的收獲。

（1）古詩(shī)中的生字：陂 銜 漪

（2）交流讀后的感受。

（3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎？

5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）

三、布置作業(yè) 有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。

1、背誦古詩(shī)《村晚》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。

2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方

二、欣賞古詩(shī)。

1、出示古詩(shī)。（配樂(lè)）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、自讀古詩(shī)，并交流初步感受。

3、欣賞名句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。過(guò)渡：詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫(huà)面，低聲吟誦。出示畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

4、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。

5、同桌交流。

三、詩(shī)人體驗(yàn)大行動(dòng)。

過(guò)渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過(guò)把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。

小組討論，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。

全班交流。

四、作業(yè) 。

交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫(xiě)花的古詩(shī)。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。

《草》是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。

3、組詞識(shí)字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字，如，離—籬、味—未。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追（zhuī）燒（shāo）榮（róng）；平舌音：菜（cài）宿（sù）。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：宿、菜

上中下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

（3）重點(diǎn)講解。

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。

（二）朗讀感悟

低年級(jí)的研討教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩(shī)，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩(shī)意。

1、通過(guò)學(xué)生查找資料（條件不具備的地區(qū)可由教師簡(jiǎn)單介紹），了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況；讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、教師范讀或配樂(lè)誦讀，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

4、學(xué)會(huì)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力。

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

6、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

（三）積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

設(shè)計(jì)思路：在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）小組朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

（三）小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。在朗讀過(guò)程中解決一些不懂的問(wèn)題，如，對(duì)“離離、歲、枯、榮、走”等詞語(yǔ)的理解。

（四）小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

（五）教師范讀

學(xué)生注意聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣，體會(huì)怎樣讀更好。

（六）學(xué)生美讀

讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好。

（七）暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

（八）啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

五、資料袋

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩(shī)類(lèi)似?！顿x得古原草送別》就是通過(guò)對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)模式匯編篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，借助注解，理解詩(shī)句意思。

2、想象詩(shī)所描寫(xiě)的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：詩(shī)文畫(huà)面課件或掛圖、懷舊音樂(lè)帶、相關(guān)古詩(shī)。

學(xué)生：搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，古詩(shī)作者的情況。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《小池》

(一)

導(dǎo)入

1?啟發(fā)談話，揭示課題。

從1冊(cè)至今，我們已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，愿意把記得的古詩(shī)背一背嗎？（抽學(xué)生背誦）這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，韻律優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。今天，我們將學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首古詩(shī)《小池》。（板書(shū)課題）

2?簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里的情況。

3?老師出示掛圖或課件，旁白：詩(shī)人以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了小池塘初夏時(shí)節(jié)的勃勃生機(jī)，表達(dá)出了對(duì)自然風(fēng)光的一種喜愛(ài)之情。

(二)

初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑

1?自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2?抽學(xué)生讀，分組讀，齊讀。

3?再讀詩(shī)句，提出不明白的地方。

4?小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋討論解決提出的問(wèn)題，初知詩(shī)句大意。

(三)

理解詩(shī)句，想象美景

1、說(shuō)說(shuō)你欣賞的詩(shī)句及欣賞它的原因。

2、交流品讀情況，師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者用字的準(zhǔn)確及選取了哪些初夏時(shí)節(jié)的景物。

如：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”中“惜”，

“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”中“愛(ài)”。

“小荷才露尖尖角”中“露”，

“早有蜻蜓立上頭”中“立”。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，注意交流、補(bǔ)充。

4、根據(jù)古詩(shī)和自己的理解想象美景，說(shuō)說(shuō)美景，畫(huà)一畫(huà)美景。

5、看到這樣的美景，詩(shī)人的心情怎樣？你的心情又怎樣？

6、品味讀古詩(shī)。

(四)

指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。注意詩(shī)的停頓、節(jié)奏，試背，齊背。

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《泊船瓜洲》

(一)

啟發(fā)談話，揭示課題

1、上節(jié)課我們隨著楊萬(wàn)里的描寫(xiě)，欣賞了小池初夏時(shí)節(jié)的美麗景色，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，體會(huì)詩(shī)人的另一種情感。

2、學(xué)生交流所了解到的王安石的情況，老師注意補(bǔ)充。

(二)

初讀詩(shī)句，學(xué)生質(zhì)疑

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、反復(fù)讀古詩(shī)，直到讀流利。

3、再讀古詩(shī)，談?wù)勛约阂苫蟮牡胤健?/p>

4、尋求組內(nèi)合作，結(jié)合注釋討論解決提出的疑惑，粗知詩(shī)意。

(三)

理解古詩(shī)，體會(huì)作者感情

1?試著用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2?反復(fù)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情，其中哪些詩(shī)句集中表現(xiàn)了這種情感？

3?品讀古詩(shī)。

(四)

指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌

注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，試背、全班齊背。

(五)

課外延伸

你還知道哪些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，要是能說(shuō)出所選詩(shī)句出自誰(shuí)的作品就更好。（也可查找資料，完成這個(gè)環(huán)節(jié)）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

小池

[宋]

楊萬(wàn)里

泉眼細(xì)流樹(shù)陰晴柔

小荷露角蜻蜓早立

初夏美景

泊船瓜洲

[宋]王安石

江水——重山——春風(fēng)——明月

瓜洲夜景

歸心似箭

借景抒情