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  • 班會(huì)設(shè)計(jì)

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    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思

    | 發(fā)昌

    為了準(zhǔn)備好秋天主題的活動(dòng)教學(xué),需要教師設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容。為此,可以提前制定一個(gè)相關(guān)主題班會(huì)方案。下面是由小編給大家?guī)?lái)的秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思7篇,讓我們一起來(lái)看看!

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇1

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

    2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

    二、教學(xué)過(guò)程:

    1、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容

    (1)提問(wèn):你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?秋天有那些變化呢?你找到秋天有那些顏色了呢?

    (2)聽(tīng)第一遍后提問(wèn):這個(gè)小朋友找到秋天的顏色了嗎?是誰(shuí)告訴他的?

    2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

    (1)提問(wèn):小草是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是黃色的?

    楓葉是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是紅色的?

    菊花是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是白色的?

    松樹(shù)是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是綠色的?

    大地是怎么說(shuō)的?它為什么說(shuō)秋天是絢麗多彩的?

    (2)請(qǐng)幼兒一起跟著錄音朗誦散文詩(shī)。

    3、仿編散文詩(shī)。

    (1)出示句型卡“我問(wèn) , 告訴我說(shuō):“秋天是”帶幼兒朗讀幾遍。

    (3)根據(jù)散文詩(shī)第三段的內(nèi)容,在空格內(nèi)貼上相應(yīng)的圖片,并帶幼兒朗讀。

    (4)除了散文詩(shī)里的,還有誰(shuí)會(huì)告訴我們秋天的顏色?(將幼兒仿編的內(nèi)容及時(shí)畫(huà)在句型卡上)

    (5)請(qǐng)幼兒將仿編的詩(shī)歌朗誦一遍。

    4、幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。

    每個(gè)小朋友都可以將自己想到的畫(huà)在你自己的作業(yè)紙上,然后我們課后講給大家聽(tīng),好嗎?

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇2

    教學(xué)目標(biāo):

    深刻領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

    {教學(xué)過(guò)程讀寫(xiě)結(jié)合,鍛煉口頭表達(dá)能力。}

    一、切入點(diǎn)。

    我有一個(gè)難題,想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下,可以嗎?

    我有一個(gè)學(xué)生,他很想買一盤(pán)周杰倫的專輯《八度空間》,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說(shuō):“老師,我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦?難道我真的做錯(cuò)了嗎?”

    各位同學(xué),你覺(jué)得這位同學(xué)做錯(cuò)沒(méi)有?他到底該怎么辦呢?

    以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題。

    感謝大家七嘴八舌地給我出主意,其實(shí),在我們的生活中,與父母的意見(jiàn)不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生,那么這個(gè)時(shí)候,我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想,或許,人,就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟,逐漸懂得生命的真諦。那么,今天我們大家一起來(lái)欣賞一篇散文,我們來(lái)看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉。

    二、整體感知。

    我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

    播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇。——〈命運(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語(yǔ)〉。學(xué)生選擇后,配以〈秋日私語(yǔ)〉,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

    剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

    三、興趣點(diǎn)。

    大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么,綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者批文以入情,不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫(xiě)或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?

    學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

    1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫(xiě)得好時(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解。可以以比賽的方式進(jìn)行。

    2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突,對(duì)母親的不理解與傷害。

    3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用課件展示有關(guān)菊花的畫(huà)面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

    4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情,寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)的能力。

    四、質(zhì)疑點(diǎn)。

    從大家的發(fā)言中,我深深地體會(huì)到了史鐵生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí),秋是一個(gè)感傷的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,萬(wàn)物都將從繁華走向衰敗,從燦爛走向蒼白。可是,剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來(lái)說(shuō),菊花,又意味著什么呢?

    以此問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。

    五、升華主題,布置作業(yè)。

    史鐵生曾說(shuō)過(guò):“死,是一件無(wú)須乎著急去做的事情,是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的事情?!?/p>

    當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,又何必忙著去奢談?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛(ài),還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。——當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候,我們究竟該怎么辦?

    好,課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。

    教學(xué)目的:

    通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高、最圣潔、最無(wú)私的一種感情,學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

    同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,脾氣變得暴躁無(wú)常,而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。

    二、學(xué)習(xí)第3自然段

    1、輕聲讀課文,思考填空題,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。

    當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),母親(央求)我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,然后便(絮絮叼叼)地說(shuō)了許多話,最后又忽然不說(shuō)了。

    2、讀后試填,一生填,齊讀

    3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來(lái)嗎?

    (1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么?她為會(huì)么央求我?

    (a、聯(lián)系前文,“她總是說(shuō),而我總減不去”怕我不肯;b、我又在看落葉,心情悲哀,讓我散心,忘掉煩惱、疾病)

    (2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,母親竟這么高興,說(shuō)明母親把我看得很重要。

    (3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說(shuō)話哆嗦,來(lái)回地說(shuō)。

    母親說(shuō)了些什么呢?(知道我最愛(ài)吃的,記得我童年的趣事)a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上。b、我嫌煩,母親還要說(shuō)。省略號(hào)什么用?(怕我聽(tīng)到“踩”、“跑”這些字,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說(shuō)了?

    (4)找出母親的話讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

    (5)母親的四次話,寫(xiě)法不同,一、二句說(shuō)的話在前,提示語(yǔ)在后;四句說(shuō)的話在后,提示語(yǔ)在前,第三句沒(méi)有提示語(yǔ),表達(dá)方式靈活。

    小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,體貼入微?。?/p>

    4、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

    過(guò)渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親,對(duì)自己的病又怎樣呢?

    三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段

    1、課文中兩處提到母親的病,哪兩處?

    2、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來(lái)妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。”

    (1)母親病得怎樣?(——)

    (2)比較

    后來(lái)妹妹告訴我,母親肝疼得睡不著覺(jué)。

    后來(lái)妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

    與原文中的句子比,哪一句更能反映母親病得厲害?

    “整宿整宿”就是整夜整夜,這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng)。

    “翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身,是說(shuō)她疼得不知如何是好,難以忍受,說(shuō)明疼得程度厲害。

    “常常”不止一次,是說(shuō)她疼的次數(shù)多。

    (3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,可我一直都。

    (4)指導(dǎo)讀

    3、出示“鄰居們把她招上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?!?/p>

    過(guò)渡:母親的肝病那么厲害,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)

    (1)這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,中間用“也”字連接。

    (2)先看第一個(gè),我沒(méi)想到什么?病成那樣是什么樣?(還在大口大口地吐著鮮血)可見(jiàn)母親病得怎樣?

    “吐著鮮血”

    病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出。

    “大口大口”

    血吐得多,吐得猛。

    “還”

    吐得時(shí)間長(zhǎng),鄰居們未把她招上車前就吐了。

    (3)母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到,我也絕沒(méi)有想到(引讀)。

    訣別?(不會(huì)再見(jiàn)的分別)

    永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn),今生今世不能再見(jiàn))

    (4)讀

    4、母親生病期間,病得那么厲害,我不知道,后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重,那么危險(xiǎn),我卻沒(méi)想到,這是為什么呢?

    a、瞞著我,一直未說(shuō),一直未表示出來(lái)。

    b、照顧我、遷就我,操持家務(wù)(洗衣、做飯、打掃屋子)一如既住。

    c、在倒下來(lái)前還催促我去看花。為什么瞞著我?

    不想讓我擔(dān)心、難過(guò),

    病體再受折磨。

    小結(jié):母親有病,病得那么厲害,可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

    5、你覺(jué)得這是怎樣一位母親?(無(wú)私、高尚,一心想著別人,唯獨(dú)沒(méi)有自己)

    6、指導(dǎo)讀。

    四、學(xué)習(xí)第三段

    1、描述

    又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,那黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫,我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

    2、母親說(shuō)了什么話?沒(méi)有說(shuō)完的話是什么?

    3、我和妹妹懂得了什么?

    4、最后一句怎么理解?

    “我倆在塊兒,要好好兒活------”

    (1)“我倆”指誰(shuí)?(我和妹妹)

    (2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,不被病痛打垮,熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)

    妹妹是一個(gè)未成年人,她怎樣好好兒活?(克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,成為有用的人才)

    為什么說(shuō)“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持、互相照顧,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,活下去。

    5、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花?

    (1)照應(yīng)文章開(kāi)頭。

    (2)原先美好的東西我無(wú)心看,我之所以現(xiàn)在看花,覺(jué)得花兒很美,很艷麗,是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,使我有了生活的勇氣,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛(ài)生活。

    五、小結(jié)全文

    是呀,母親雖然去世了,但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間,母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇3

    一、說(shuō)“秋”入題

    師:剛才大家看到的這組圖片是描繪的哪個(gè)季節(jié)?

    生:秋天(板書(shū):秋天)

    師:有人喜歡用相機(jī)拍下秋天的美;有人喜歡用畫(huà)筆畫(huà)出秋天的美;也有人喜歡用詩(shī)歌來(lái)描摹秋天的美,今天我們就一起來(lái)欣賞詩(shī)人何其芳筆下的秋天是一種怎樣的美。(板書(shū):何其芳)

    [體會(huì):入題簡(jiǎn)潔,課堂伊始,不繞彎,不折騰。]

    【評(píng)析:用秋天的景色來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引入課題,這很好。但是,直接欣賞畫(huà)面美景與通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言感知美景,畢竟是兩回事,因此,最好還多說(shuō)一句:“并進(jìn)一步體會(huì)作者如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這種美?!边@樣能讓學(xué)生更好地明確這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?!?/p>

    二、讀“秋”入畫(huà)

    師:誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的第一節(jié)?

    生:讀第一節(jié)(節(jié)奏感不強(qiáng)、無(wú)詩(shī)歌味)。

    師:“丁丁”這個(gè)詞該怎樣讀?

    生:zhēngzhēng

    師:是的,孩子們要注意讀準(zhǔn)確,剛才這位同學(xué)把“背簍、棲息”這兩個(gè)詞讀得很準(zhǔn)確。

    師:誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)的第二節(jié)?

    生:讀第二節(jié)。

    師:大家一定要向他學(xué)習(xí),可別把“青鳊魚(yú)、烏桕葉”這兩個(gè)詞讀錯(cuò)了。

    師:誰(shuí)來(lái)再讀一下詩(shī)的第三節(jié)。

    生:讀第三節(jié)。

    師:真是個(gè)不錯(cuò)的孩子,把“寥闊、清洌、夢(mèng)寐”都讀得很準(zhǔn)。

    [體會(huì):在朗讀訓(xùn)練時(shí),多給孩子一些個(gè)體朗讀的機(jī)會(huì),既能展示出個(gè)人朗讀中的優(yōu)劣之處,借以正音識(shí)詞斷句,又能給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;教師的課堂評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性,不能簡(jiǎn)單重復(fù)或只做出判斷,學(xué)生讀錯(cuò)了,可以糾正,學(xué)生讀對(duì)了,可以強(qiáng)調(diào),均能起到點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)、鞏固教學(xué)目標(biāo)的作用。]

    師:愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?

    生:愿意。

    師:好的,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗讀,一邊想像您仿佛看到了秋天怎樣的畫(huà)面?并且注意老師朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

    【評(píng)析:教師這里對(duì)學(xué)生提的要求非常好,讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音語(yǔ)言變成頭腦中的畫(huà)面,這實(shí)際上是一種運(yùn)用想象的思維訓(xùn)練。前面,通過(guò)學(xué)生朗讀,學(xué)生已初步感知了詩(shī)歌的語(yǔ)言內(nèi)容;現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀時(shí),要求他們依據(jù)聲音語(yǔ)言(有時(shí)是文字語(yǔ)言),結(jié)合自身的生活體驗(yàn),想象出畫(huà)面、場(chǎng)景等等。這種思維訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)重要的著力點(diǎn)之一,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非常重要?!?/p>

    師:(配樂(lè)有感情地朗讀詩(shī)歌)

    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)您仿佛看到了秋天怎樣的畫(huà)面?

    生1:農(nóng)家豐收?qǐng)D;

    生2:霜晨歸漁圖;

    生3:少女思戀圖。

    [體會(huì):一邊聽(tīng)、一邊想,有助于學(xué)生進(jìn)入到秋天的意境中去;學(xué)生對(duì)秋天畫(huà)面的敘述存在偽思維現(xiàn)象,有按教輔資料回答的嫌疑,雖說(shuō)正合我推進(jìn)教學(xué)的目的,卻沒(méi)有學(xué)生對(duì)秋天畫(huà)面的真實(shí)描述,究其原因,可能跟老師的指導(dǎo)有關(guān),若能強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),可能就會(huì)好一些。]

    【評(píng)析:現(xiàn)在學(xué)生手中基本上都有各種各樣的教輔資料。學(xué)生照搬教輔資料的回答,看起來(lái)準(zhǔn)確無(wú)誤,實(shí)際上沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考,根本就沒(méi)有思維活動(dòng)。如果教師只滿足于學(xué)生答到了我的“預(yù)設(shè)”,實(shí)際上是被這種“偽效果”所欺騙。當(dāng)然,也有教師明知學(xué)生是照搬資料也不管,因?yàn)檫@樣能節(jié)省時(shí)間,順利推演我的預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)過(guò)程顯得絲絲入扣。我認(rèn)為,完全按“預(yù)設(shè)”絲絲入扣的課,并不見(jiàn)得就是好課。不單語(yǔ)文,我們各科教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究怎樣正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系和怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確使用教輔資料等問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛看書(shū),用自己的頭腦思考,用自己的嘴巴說(shuō)話?!?/p>

    師:是啊,正是這一幅幅美麗的圖畫(huà)構(gòu)成了一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,正所謂美的秋景、美的圖畫(huà),必然要訴諸于美的文字,尤其是詩(shī)中一些關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)必能將大家?guī)胍环N美的意境中去,需要我們細(xì)細(xì)地品味(板書(shū):傳神的詞語(yǔ))。下面就請(qǐng)大家看大屏幕,您能將第一詩(shī)節(jié)補(bǔ)充完整嗎?(課件展示不完整的第一詩(shī)節(jié))

    三、品“秋”入情

    (一)示范賞析學(xué)方法

    A:農(nóng)家豐收?qǐng)D

    師:第一處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

    生(齊答):飄

    師:大家能猜猜這個(gè)詞美在何處,妙在何處嗎?

    生1:“飄”字寫(xiě)出了秋天早晨的幽深、清靜。

    生2:從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了伐木聲似有似無(wú)、若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。

    師:對(duì),這是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)的。

    師:第二處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

    生:飽食。

    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“飽食”這個(gè)詞能不能少?

    生:不能,因?yàn)樗鼘?xiě)出了秋天豐收的景像。

    師:“飽食”采用了什么修辭方法。

    生:擬人

    師:對(duì),采用了擬人這種貼切的修辭方法(板書(shū):貼切的修辭)。

    師:“稻香”這個(gè)詞是從哪種感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)的?

    生:嗅覺(jué)。

    師:這樣看來(lái),詩(shī)人從多種感覺(jué)器官來(lái)寫(xiě)的秋天豐收的景像。(板書(shū):感官的運(yùn)用)

    師:請(qǐng)孩子們想一想,當(dāng)您看到這把飽食過(guò)稻香的鐮刀,您仿佛看到了什么?

    生1:我仿佛看到了金黃的田野;

    生2:我仿佛看到了大人們?cè)谔镆爸忻β档木跋?

    生3:我仿佛看到了孩子們?cè)谔镆爸惺暗舅搿?/p>

    師:還有哪句話寫(xiě)出了秋天豐收的景像?

    生:用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。

    師:“肥碩”是什么意思?

    生:指果實(shí)又大又飽滿。

    師:看到這片金黃的田野、肥碩的瓜果,這儼然是一幅怎樣的圖畫(huà)?(板書(shū):豐收?qǐng)D)讓我們能感受到農(nóng)人一種怎樣的心情?

    生:喜悅(板書(shū):喜悅)

    師:我們還能感受到詩(shī)人何其芳對(duì)于這樣的秋天是一種怎樣的情懷?

    生:喜愛(ài)、贊美

    師:第三處應(yīng)該補(bǔ)上哪一個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)?

    生:棲息

    師:棲息的意思是什么?

    生:停留、休息,多指鳥(niǎo)類。

    生:后來(lái)“棲息”的意思引申為棲居、居住,這是把秋天當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。

    師:對(duì),詩(shī)人就是運(yùn)用擬人這種貼切的修辭來(lái)寫(xiě)的。

    師:這句話我們或許可以倒過(guò)來(lái)說(shuō),也就是我們能在哪里發(fā)現(xiàn)秋天?

    生:農(nóng)家里。

    師:因?yàn)樵谵r(nóng)家小院里,我們經(jīng)常能看到什么?

    生:墻壁上掛著一把把飽食過(guò)稻香的鐮刀;

    生:曬壩上曬著滿地的稻谷;

    生:屋檐下掛著喝醉了酒似的高梁。

    生:背蔞里裝著肥碩的瓜果;

    師:那里還有——

    生:黃澄澄的梨;

    生:紅彤彤的蘋(píng)果;

    生:像月亮一樣的香蕉;

    生:紫色的葡萄;

    生:像燈籠一樣的柿子;

    ……

    [體會(huì):詩(shī)歌語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔美,要讓學(xué)生進(jìn)入到秋天豐收的意境中去,就得喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)這樣的想像,讓學(xué)生去尋找秋天豐收的印像,感受秋天豐收的喜悅。讓學(xué)生理解到這一層含義,才能指導(dǎo)學(xué)生讀出秋的喜悅來(lái)。]

    【評(píng)析:讀詩(shī),離不開(kāi)想象。老師注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)句的基本意思,合理想像其基本的畫(huà)面及相關(guān)的畫(huà)面,進(jìn)而體會(huì)其意境。詩(shī)歌教學(xué)就應(yīng)該這樣。】

    師:好一幅秋天的豐收?qǐng)D,所以詩(shī)人說(shuō):

    生(有感情地讀):秋天棲息在農(nóng)家里。

    師:詩(shī)人僅僅用上了“飽食、稻香、肥碩、棲息”這幾個(gè)關(guān)鍵而傳神的詞語(yǔ)、貼切的修辭方法,調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官就將虛無(wú)的秋天形象化了,營(yíng)造了夏忙后農(nóng)閑的景像。請(qǐng)大家再讀一讀。

    生(飽含感情、有節(jié)奏地齊讀):讀第一節(jié)。

    師:誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下我們學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌的方法?

    生1:抓關(guān)鍵詞來(lái)品味(板書(shū):品詞);

    生2:注意對(duì)詩(shī)中的句子展開(kāi)合理的想像(板書(shū):想像)。

    生3:還要注意多朗讀。(板書(shū):朗讀)

    師:是的,“品詞、朗讀、想像”是我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)采用的方法。

    [體會(huì):讓學(xué)生理解到秋天豐收的喜悅,尚屬內(nèi)容與主題層面的解讀;怎樣來(lái)讀詩(shī)歌、學(xué)詩(shī)歌則屬學(xué)法指導(dǎo)層面的教學(xué)。]

    (二)自主學(xué)習(xí)用方法

    師:下面請(qǐng)大家通過(guò)剛才學(xué)到的詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法,結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn),自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié),把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的理解批注在書(shū)上,并提出自己認(rèn)為最難理解的詞句。

    生:自主學(xué)習(xí)詩(shī)的第二、三節(jié),邊讀邊作批注。

    [體會(huì):通過(guò)上一小節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí)詩(shī)的二三節(jié),在學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

    【評(píng)析:教給了方法,讓學(xué)生舉一反三?!?/p>

    (三)合作交流破疑難

    B:霜晨歸漁圖

    師:詩(shī)的第二節(jié)誰(shuí)有自己認(rèn)為最難理解的問(wèn)題?

    [體會(huì):學(xué)生的主體性從尊重學(xué)生中得到體現(xiàn)。]

    【評(píng)析:學(xué)貴有疑,應(yīng)該像這樣指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這既體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,也體現(xiàn)了教師注意了教學(xué)中的“生成性”問(wèn)題?!?/p>

    生:對(duì)“秋天游戲在漁船上”這句詩(shī)的理解。

    師:誰(shuí)來(lái)幫他解釋一下?

    生:這句話寫(xiě)出了漁人在秋天悠閑快樂(lè)的心情?

    師:真是個(gè)會(huì)思考的孩子,這句話可能是在寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的游戲?

    生:可能是秋天與漁船的游戲;

    師:為什么?

    生:因?yàn)榍镲L(fēng)吹著漁船在江面上搖來(lái)?yè)u去就像是在玩游戲一樣。

    師:說(shuō)得真不錯(cuò),還可能是——

    生:可能是漁人與魚(yú)兒在游戲。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇4

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”四個(gè)字。

    2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。

    3、能知道秋天的一些變化。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“了、子、人、大”四個(gè)字。

    2、能正確、順暢地讀課文,背誦課文。

    教學(xué)難點(diǎn):

    進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在朗讀中了解秋天的一些變化。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

    1、導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,去欣賞那迷人的景色。

    2、播放兒歌《秋天來(lái)了》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

    3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)

    4、小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

    5、齊讀課題。

    二、初讀課文,整體感知

    1、認(rèn)識(shí)自然段。

    2、學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

    3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

    4、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫(huà)出不理解的'地方。

    5、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

    6、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

    三、生字認(rèn)讀。

    1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

    2.出示生字指讀。

    3.注音領(lǐng)讀。

    4.重點(diǎn)認(rèn)讀:秋樹(shù)葉會(huì)個(gè)

    (1)利用謎語(yǔ)認(rèn)識(shí)漢字“秋”。出示謎語(yǔ):半邊綠,半邊紅。半邊喜水,半邊愛(ài)風(fēng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜中的方法。

    (2)“樹(shù)葉會(huì)個(gè)”四個(gè)漢字強(qiáng)調(diào)部首的寫(xiě)法。

    5.強(qiáng)調(diào)漢字讀音。

    了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

    片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

    子:在“葉子”一詞中讀輕聲。開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

    三、情景朗讀

    (一)朗讀第1自然段。

    導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

    1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

    2、樹(shù)葉黃了。

    導(dǎo)學(xué):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉由綠色變成了黃色??磥?lái),只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

    你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

    3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

    注意“片”的發(fā)音。

    (二)朗讀第2自然段。

    1、天空那么藍(lán),那么高。一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。體會(huì)“一”的變化??纯磿?shū)上的拼音。

    指導(dǎo):“一”的本調(diào)是第一聲(yī),它在單獨(dú)使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時(shí),仍讀第一聲。例如:一,十一,第一,一班。

    在下面幾種情況下,會(huì)發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象:

    (1)在第四聲前面念第二聲(yí)。例如:一會(huì)兒,一下子,一座,一位,一次,一塊兒;

    (2)在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲(yì)。例如:大吃一驚,一群,一年,一口,一起,一種。

    總結(jié):四聲前面念二聲,其余聲調(diào)前面讀四聲。

    (3)朗讀練習(xí),讀好“一”的變調(diào)。

    (三)朗讀第3自然段。

    秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:??!秋天來(lái)了!

    請(qǐng)認(rèn)真看一看這段話有什么特別的地方?

    對(duì),有兩個(gè)感嘆號(hào)。我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

    小松鼠看見(jiàn)樹(shù)葉飄飄落下,不由自主地發(fā)出感慨:??!秋天來(lái)了!

    小青蛙看見(jiàn)大雁南飛了,不由自主地說(shuō):??!秋天來(lái)了!

    結(jié)合情景,讀好課文。讀出對(duì)秋天的贊美之情。

    四、學(xué)寫(xiě)生字

    同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺(jué)到了秋天的美好。

    現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧,相信你也可以寫(xiě)得很好。

    1、出示生字:了子人大

    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。課件演示筆順。

    3、打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫(xiě)法。

    重點(diǎn)學(xué)習(xí):“了、子”的彎鉤的寫(xiě)法。

    4、學(xué)生臨習(xí)生字。

    五、鞏固練習(xí)

    1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

    2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

    第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)引入

    1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。

    2、給生字組詞,開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

    3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

    秋天真美好,然我們繼續(xù)朗讀這篇文章,體會(huì)美景的同時(shí),讓我來(lái)看一看作者是如何把景色寫(xiě)得這么美好的。

    二、情景朗讀

    出示課文,指名朗讀。要求熟練讀書(shū)。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會(huì)。

    三、語(yǔ)言運(yùn)用

    出示第一段,學(xué)生齊讀。

    (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

    (3)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ),結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

    (4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

    小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

    (5)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

    你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

    齊讀第1自然段。

    導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!

    (二)品讀第2自然段。

    1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

    2、學(xué)習(xí)第2自然段。

    (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫(xiě)句子。

    提示:可以說(shuō)小螞蟻那么勤勞,那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

    (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo),就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

    (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

    (4)小結(jié):課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

    (5)導(dǎo)言:我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

    (6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。

    (7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

    提示:秋天真是個(gè)美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫(huà)面,一邊有感情地朗讀吧。(三)品讀第3自然段。

    過(guò)渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段:?。∏锾靵?lái)了?。?/p>

    帶著這樣的感受,讀出秋天的變化,讀出自己的心情吧!

    四、回顧拓展

    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

    天氣( ),樹(shù)葉( ),

    一( )葉子從樹(shù)上( )。

    天空那么( ),那么( )。

    一群大雁( ),

    一會(huì)兒排成個(gè)( )字,

    一會(huì)兒排成個(gè)( )字。

    啊!秋天來(lái)了!

    2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來(lái)了?。

    (1)出示課件:葉子、藍(lán)天、大雁。

    3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化?

    預(yù)設(shè):山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達(dá)。

    五、鞏固練習(xí)

    打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

    六、作業(yè)布置,拓展延伸

    1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

    2、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,尋找秋天的足跡。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇5

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)用自然,連貫的聲音唱歌。

    2、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編各種動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛的形象。

    3、體驗(yàn)明顯的秋天特征。

    4、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    1、秋天景色圖片一張,畫(huà)有大樹(shù)和許多落葉。

    2、《秋天》的歌曲磁帶。

    3、課前帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的景色,知道秋天到了樹(shù)葉會(huì)變黃,會(huì)飄落下來(lái)。

    活動(dòng)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入活動(dòng)。

    1、出示樹(shù)葉,提問(wèn):小朋友這是什么?

    2、這是老師在地上撿的,樹(shù)葉應(yīng)該在大樹(shù)媽媽的身上啊,為什么會(huì)掉下來(lái)?。? (秋天來(lái)了)

    二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

    1、出示秋景圖(有大樹(shù)和落葉),了解歌詞大意。

    師:你喜歡秋天嗎?你覺(jué)得秋天美嗎?幼兒自由回答。教師引導(dǎo)幼兒用歌詞進(jìn)行小結(jié):秋天有很多的落葉,樹(shù)葉到處飛呀飛,樹(shù)葉到處 飛呀飛,秋天多可愛(ài)。

    2、欣賞歌曲。

    師:今天我給大家?guī)?lái)了一首歌,名字就叫《秋天》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),里面唱了些什么。教師范唱一遍。

    提問(wèn):這首歌好聽(tīng)嗎?你都聽(tīng)到歌里唱了什么?(根據(jù)幼兒的回答老師分句范唱)

    3、幼兒學(xué)唱歌曲。

    師:秋天這么可愛(ài),我們寶寶也用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱吧。幼兒學(xué)唱若干遍。

    4、跟隨琴聲演唱歌曲。

    師:現(xiàn)在我們伴隨著音樂(lè)把好聽(tīng)的秋天唱出來(lái)。

    三、學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

    1、樹(shù)葉到處飛呀飛,你覺(jué)得它們是怎么飛的?教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)葉飛舞的形態(tài)。

    2、幼兒跟著老師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

    師:現(xiàn)在我們都變成小樹(shù)葉了,我們一起一邊唱一邊飛呀飛,看看哪片樹(shù)葉飛得最美麗。

    飛的時(shí)候可不能擠到一塊去啦!音樂(lè)停止時(shí)保持不同的造型。

    四、結(jié)束部分。

    現(xiàn)在我們到大樹(shù)下再去看看小樹(shù)葉到底是怎么飛的?幼兒出教室。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇6

    主題目標(biāo):

    1、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化,感受秋天的美,積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

    2、在活動(dòng)中有探究的興趣,知道樹(shù)木、花草、蔬菜、農(nóng)作物、水果等在秋天的變化。

    3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

    4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)秋天的快樂(lè)。

    活動(dòng)流程:

    根據(jù)秋天的季節(jié)特征,在主題實(shí)施過(guò)程中我們把它劃分為:"秋天的天氣"、"秋天的落葉"、"秋天的品嘗會(huì)"三個(gè)方面。在幼兒園里,我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉,和樹(shù)葉做游戲;發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)雙休日帶孩子去秋游,去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化;還讓幼兒帶來(lái)秋天的水果大家在一起品嘗。孩子們?cè)谧咦?、看看、找找、玩玩、嘗嘗中獲得了體驗(yàn),知道秋天悄悄地來(lái)了,給人們帶來(lái)了喜悅,帶來(lái)了豐收。

    主題反思:

    本主題以認(rèn)識(shí)秋天為中心,通過(guò)秋游,聽(tīng)故事,小制作,體育游戲等活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)大自然地探索興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長(zhǎng)變化的密切關(guān)系,感受秋季的明顯特征,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

    興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉,是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提?!毒V要》中也曾多次提到"興趣",我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣,因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí),比知識(shí)本身更重要。本主題活動(dòng)歷時(shí)兩周,通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展,讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動(dòng)植物的變化,讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng),體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑、好動(dòng)的特點(diǎn),我們?cè)谠O(shè)計(jì)本主題的時(shí)候,以秋天為主線索,主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物,如秋天的天氣、秋天的樹(shù)木、有趣的葉子、秋天的果實(shí)等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓孩子積極地投入到活動(dòng)中來(lái),讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。

    我們?cè)诿恳粋€(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)是有一定的連續(xù)性的。例如在"秋天的天氣"中,我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服,了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同,并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等。以上系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過(guò)穿適宜的衣服取暖,達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考:天涼了,要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問(wèn)題?從而引申出秋天天氣干燥,要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由此可見(jiàn),我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的。

    本次活動(dòng)中,幼兒很投入,家長(zhǎng)們也很支持老師的工作,利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片。我們甚至沒(méi)有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致,觀察到了秋風(fēng)吹樹(shù)葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣,有的幼兒還能用動(dòng)作來(lái)模仿……他們?cè)谶@次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了許多以前不知道的東西,在輕松愉快自然的氛圍中,教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn)。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇7

    活動(dòng)目標(biāo)

    1.使幼兒認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物或果樹(shù)。

    2.讓幼兒感受秋天的美景,體驗(yàn)金秋是豐收的季節(jié),培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

    3.教育幼兒尊重成人的勞動(dòng),愛(ài)惜農(nóng)作物。

    活動(dòng)準(zhǔn)備

    聯(lián)系參觀事宜,察看參觀路線。(參觀農(nóng)科院、農(nóng)村或果園)準(zhǔn)備交通工具和幼兒必備的生活用品,提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計(jì)劃。教學(xué)掛圖“豐收的金秋”。

    活動(dòng)過(guò)程

    1.激發(fā)幼兒參觀農(nóng)村的興趣與愿望。

    2.組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物。

    “請(qǐng)你們看看農(nóng)田里有哪些農(nóng)作物?!保ㄈ绲咀?、玉米、高粱、棉花、大豆等)

    引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實(shí),并相互討論,知道它們是人們的糧食。

    “田里還有哪些作物也豐收了?”(引導(dǎo)幼兒觀察棉花,摘幾只棉桃,知道棉花可以用來(lái)做衣服)

    3.組織幼兒觀看成人勞動(dòng)、觀察收獲過(guò)程

    “農(nóng)民伯伯現(xiàn)在在干什么?”(如收割、脫粒、揚(yáng)稻、摘棉花或玉米、砍高粱等)

    “現(xiàn)在我們和他們一起干吧!”(組織幼兒參與,如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等)

    4.師生共同小結(jié)。

    “今天我們高興嗎?為什么?”“我們參觀了農(nóng)田,知道很多作物豐收了,秋天是豐收的季節(jié)。我們還參加了勞動(dòng)?!?/p>

    “農(nóng)民伯伯為了給我們種糧食,辛苦了一年,我們要愛(ài)惜農(nóng)作物,愛(ài)惜糧食?!?/p>

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