小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
三、 詩(shī)文賞析
聆聽(tīng)感受
1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音。
2、 讀準(zhǔn)字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè
3、 請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。
整體把握
1、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。
2、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容?
詠雪、送別。(板書(shū))
師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的?
學(xué)生答教師明確;
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
賞析寫景的句子
思考：你喜歡哪些寫景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。
教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子，適時(shí)加以指導(dǎo)，參考如下;
(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
重點(diǎn)賞析這句話，教師引導(dǎo);
這句話里哪些詞用得好?運(yùn)用了什么修辭?體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨(dú)特，落筆傳神。不只寫出了雪來(lái)得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)” 使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。
學(xué)生繼續(xù)找句子賞析
(2)“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫風(fēng)，“卷”與“折”字寫出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。
(3)“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
引導(dǎo)：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫嗎?運(yùn)用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫慘淡的愁云布滿天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫送別寫出了對(duì)友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下;
① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
② 輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。
③ 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
重點(diǎn)引導(dǎo)賞析
意思：寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。
師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么?
學(xué)生自由說(shuō)，教師小結(jié);
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩(shī)歌的方法;
1、抓關(guān)鍵詞
2、看修辭方法
3、聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象
理解詩(shī)意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì))
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
四、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;全班齊讀
五、總結(jié)
全詩(shī)共18句，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結(jié);由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫。
2、積累并品評(píng)詠雪的名句。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案2
一、教材分析
《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開(kāi)花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過(guò)程，并能正確書(shū)寫，認(rèn)識(shí)“衣”字旁和“?！弊峙?。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，掌握“衤”“牜”。
采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、欣賞圖片，進(jìn)入情境
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，每一朵鮮花都向我們?cè)V說(shuō)著不同的季節(jié)，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊? 下面，老師打出一些花的圖片，請(qǐng)大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字?
(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配樂(lè))
這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌——叫《花名歌》(板書(shū)課題，齊讀課題。)
(二)、多種方法讀詩(shī)歌
1.初讀課文，劃出生字。
(1)學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
(2)同桌之間互相聽(tīng)讀課文，互相正音。
(3)再次讀文，劃出文中生字，進(jìn)行多次拼讀。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)習(xí)“初”字。
①出示文中句子，指名讀。
②出示“初”字，拼讀正音。(chū翹舌音)
③了解字義。
(你們知道“初”字的來(lái)歷嗎?左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服?！俺酢钡谋玖x為裁衣之始，引申為當(dāng)初，原來(lái)，起初。)
④記憶部首，注意與示字旁區(qū)別。
⑤指導(dǎo)書(shū)寫。
(2)學(xué)習(xí)“牡”字。
(過(guò)渡語(yǔ)：我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)哪一種花的名字呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：這種花實(shí)在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什么園?)
①全班拼讀。
②識(shí)記字形。
(這么漂亮的牡丹花，它與“?！庇惺裁搓P(guān)系?)
③欣賞牡丹花。(課件展示)
(牡丹是我國(guó)的國(guó)花，洛陽(yáng)牡丹最賦盛名。)
④了解牡丹花的用途。
(有人專門寫歌贊美牡丹：百花叢中最鮮艷，眾香國(guó)里最壯觀。所以課文里說(shuō)：四月牡丹國(guó)色香。)
⑤指導(dǎo)書(shū)寫。注意牛字在做偏旁時(shí)的變化。
(3)學(xué)習(xí)“似”字。
(四月有牡丹，五月有花開(kāi)嗎?文中怎么說(shuō)的?)
①讀文中句子：五月石榴紅似火。
(這里是說(shuō)石榴紅似火，還是說(shuō)石榴花紅似火呢?)
②了解“似”的意思。
(石榴花什么顏色?火是什么顏色的?“五月石榴紅似火”是什么意思?像火，“似”在這里是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。)
③拼讀字音。(平舌音sì)
④記憶字形。
⑤組詞。
(相似，似乎，近似，類似，似是而非。)
(4)學(xué)習(xí)“滿”字。
①看動(dòng)畫(huà)，猜字謎。
(頭上雜草長(zhǎng)，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。)
②拼讀字音。
③組詞。
(關(guān)于“滿”字的詞語(yǔ)，你知道多少?)
④指導(dǎo)朗讀句子。
(六月荷花滿地塘，滿地的荷花什么樣?試著把“滿”字讀得重一些。)
(5)學(xué)習(xí)“茉”、“莉”。
(過(guò)渡語(yǔ)：告別了充滿詩(shī)情畫(huà)意的荷花，讓我們來(lái)聽(tīng)一首旋律優(yōu)美的歌曲。)
①播放歌曲《茉莉花》。
(歌中唱的花叫什么名字?)
②出示“茉莉”一詞。
(觀察這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么?草字頭，與植物有關(guān)。兩個(gè)字都是形聲字。)
③正音拼讀：茉mò(圓唇音)
④朗讀文中句子。
(幾月茉莉花開(kāi)?文中怎么說(shuō)的?什么顏色?“如雪”與上文“似火”有相似之處。)
(6)學(xué)習(xí)“菊”字。
(過(guò)渡語(yǔ)：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩(shī)考考你們，可以嗎?)
①出示詩(shī)句：金秋九月，天高氣爽。秋風(fēng)送涼，( )花正香。
(菊花是北方常見(jiàn)的一種花，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么顏色，什么形狀的菊花?)
②出示“菊”字。(開(kāi)火車拼讀)
③識(shí)記字形。(形聲字)
④欣賞菊花園里的菊花。
(看看有沒(méi)有你見(jiàn)過(guò)的那種菊花?)
(7)學(xué)習(xí)“姿”字。
(過(guò)渡語(yǔ)：這么多的菊花形狀一樣嗎?姿勢(shì)一樣嗎?它們有的全一菜的半開(kāi)，有的像針一樣尖，有的像線一樣細(xì)，有舒枝展葉的，有打著卷兒的，有一個(gè)詞能恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鼍旁戮栈ǖ淖藨B(tài)：千姿百態(tài)。)
①出示“姿”字，指名正音。
②識(shí)記字形。
(為什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比較愛(ài)美，打扮起來(lái)比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。)
③組詞。
(8)學(xué)習(xí)“百”、“態(tài)”。
(過(guò)渡語(yǔ)：文中是怎么寫菊花的?齊讀句子。)
①出示字卡：百、態(tài)，開(kāi)火車拼讀。
②指名說(shuō)帶有“百”字的成語(yǔ)。
③識(shí)記“態(tài)”字(形聲字)
④給“態(tài)”組詞。
(欣賞過(guò)了九月的菊花，讓我真正弄懂了什么是“千姿百態(tài)”。)
(9)小結(jié)。
(同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)個(gè)生字，又欣賞了這么多美麗的花，你們收獲一定不小吧?)
3、指導(dǎo)朗讀全文。
(朗讀時(shí)要有節(jié)奏，讀出韻味。)
4、游戲。
1)、鞏固生字(出示愛(ài)的花瓣，組合成形聲字。)
2)、報(bào)花名(練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)
(三)、談話結(jié)束
同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當(dāng)你在公園里，在馬路邊，看見(jiàn)一朵正在盛開(kāi)的小花時(shí)，你應(yīng)該怎樣做呢?
如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
(四)、作業(yè)：
1、背誦《花名歌》，寫生字。
2、搜集其它描寫花的詩(shī)歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案3
教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“雨字頭” 。運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
(二)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
(三)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和生活的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(一)注意指導(dǎo)“車”、“霜”的發(fā)音。
(二)指導(dǎo)“亭”、“?！?、“車”、“霜”這四個(gè)字的書(shū)寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯(lián)系和變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(一)講故事，讓學(xué)生在了解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上感受詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的情景。
(二)介紹詩(shī)人。
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)內(nèi)容。
(一)配樂(lè)范讀古詩(shī),讓學(xué)生在老師的范讀中感受古詩(shī)的韻味。
(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。
(三)學(xué)生匯報(bào)讀詩(shī)成果，指名朗讀。
三、設(shè)置情境學(xué)詩(shī)，隨文識(shí)字。
(一)欣賞圖片，學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。
這是石頭鋪成的小路，圖上畫(huà)的是深秋季節(jié)，深秋時(shí)節(jié)的高山會(huì)是什么樣的呢?大家可以想像一下，山上的樹(shù)葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展著。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”。在哪見(jiàn)過(guò)?(〈畫(huà)〉)在這里也是遠(yuǎn)近的意思，“遠(yuǎn)”在書(shū)寫時(shí)要先“元”，再寫走之旁。擴(kuò)散走之旁的字。
學(xué)習(xí)徑。在詩(shī)中是小路的意思。
學(xué)習(xí)斜。在詩(shī)中指小路彎彎曲曲。
再讀詩(shī)句。
(二)在那白云升起的地方，隱隱約約還看得見(jiàn)有著幾戶人家。(白云生處有人家)
借助想像讀詩(shī)句。
(三)看書(shū)中插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>
學(xué)習(xí)亭。古人看到人站在亭子里的樣子，就把它畫(huà)了下來(lái)，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成了現(xiàn)在的這個(gè)亭字。指導(dǎo)書(shū)寫。
學(xué)習(xí)停。通過(guò)亭來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字。
學(xué)習(xí)車。注意這個(gè)生字的筆順。組詞，指導(dǎo)書(shū)寫。
學(xué)習(xí)霜。溫度在0攝氏度一下時(shí)地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經(jīng)過(guò)霜打的紅葉?！坝曜诸^”與單獨(dú)書(shū)寫時(shí)發(fā)生什么變化?雨字頭的字：雪、雷。
(四)看楓葉的圖片，激發(fā)學(xué)生的想像，練習(xí)說(shuō)話。
從同學(xué)們的表情中和驚嘆中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，你會(huì)怎么樣呢?
假如我來(lái)到了這片美麗的楓樹(shù)林，我會(huì)忍不住吟誦起這首詩(shī)的后兩句——
(五)整體感受，背誦古詩(shī)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)課文的2個(gè)生字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。
1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
(二)自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書(shū)寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
(1)我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
(2)我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上)這是澆花的“澆”，請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
(3)老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
(三)提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
(2)遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)。
(四)交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥(niǎo)
(1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
(2)課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
(3)理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
(4)自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
(5)交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來(lái)風(fēng)雨聲
(1)課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話：你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(2)理解“夜來(lái)”的意思。
(3)交流整句詩(shī)的理解。
(4)交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
(5)在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
●花落知多少
(1)感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
(2)交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
(3)理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
(五)指導(dǎo)背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂(lè)，自主背誦全詩(shī)。
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī)，并背誦下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。
3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
4.體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書(shū)寫一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)。看到了此情此景，詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。
二、 新授
(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意
1. 老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2. 通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩(shī)。
四、 作業(yè)：熟背古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 背誦古詩(shī)
2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)
二、學(xué)習(xí)一類生字
梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。
1.梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí)，本課取此意。
杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。
肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬;
若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。
無(wú)：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書(shū)寫
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩(shī)
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、 處理課后練習(xí)
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字
針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5. 背一背
作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、 作業(yè)
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