2022小學(xué)語(yǔ)文課程的基本理念

(一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

(二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

2022年小學(xué)教科書改版嗎

沒(méi)有，只是在2021版基礎(chǔ)上有所修改。

中小學(xué)語(yǔ)文教材自從實(shí)行部編版以來(lái)，每年都會(huì)有變動(dòng)，主要是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，那么2021春季六年級(jí)語(yǔ)文教材會(huì)有哪些變化呢，對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。讓我們看一看吧。

一年級(jí)

01 共改動(dòng) 8 處；

02 語(yǔ)文園地七，刪除日積月累“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)》”。

二年級(jí)

01 共改動(dòng) 62 處；

02 識(shí)字中內(nèi)容、課后題及圖片有修改。

三年級(jí)

01 共改動(dòng) 36 處；

02 第4/10/22/23課，課文內(nèi)容有挖改；

03 語(yǔ)文園地，第一/二/三/七單元詞句段運(yùn)用內(nèi)容有挖改。

四年級(jí)

01 共改動(dòng) 17 處；

02 第7/8/21/23課，課文內(nèi)容有挖改；

03 第二單元，口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用中內(nèi)容有挖改。

五年級(jí)

01 共改動(dòng) 34 處；

02 第1/6/11/20課，課文內(nèi)容及旁批、注釋有挖改。

六年級(jí)

01 共改動(dòng) 36 處；

02 重點(diǎn)：課文有變化，第13課《金色的魚鉤》改為《董存瑞舍身炸暗堡》；

03 目錄，“口語(yǔ)交際：即興發(fā)言”移到第一單元。

2022年語(yǔ)文新課標(biāo)解讀

新課標(biāo)解讀見(jiàn)下面：

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。