文學(xué)常識(shí)是什么意思啊

文學(xué)的解釋

(1) [literature]∶用語(yǔ)言文字形象化地 反映 客觀 現(xiàn)實(shí)的藝術(shù),包括小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌等 文學(xué)之趣味。——蔡元培《圖畫》 (2) [learning;knowledge]∶學(xué)問(wèn) 胸中又沒(méi)文學(xué) 詳細(xì)解釋 (1). 文章 博學(xué) 。 孔 門 四科 之一 。 《論語(yǔ)·先進(jìn)》 ：“ 德行 ： 顏淵 、 閔子騫 、 冉伯牛 、 仲弓 。 言語(yǔ) ： 宰我 、 子貢 。政事： 冉有 、 季路 。文學(xué)： 子游 、 子夏 ?！?刑昺 疏：“若文章博學(xué)，則有 子游 、 子夏 二人也。” 朱熹 集注：“弟子因 孔子 之言，記此十人，而并目其所長(zhǎng)，分為 四科 。 孔子 教人各因其材，於此可見(jiàn)?！?參見(jiàn) “ 四科 ”。 (2).指儒家學(xué)說(shuō)。 《韓非子·六反》 ：“學(xué)道立方，離法之民也，而世尊之曰文學(xué)之士?！?《史記·李斯列傳》 ：“臣請(qǐng)諸有文學(xué) 《詩(shī)》 《書》 百家語(yǔ)者，蠲除去之?！?(3).泛指文章經(jīng)籍。 《呂氏春秋·蕩兵》 ：“今世之以偃兵疾說(shuō)者，終身用兵而不自知悖，故說(shuō)雖彊，談雖辨，文學(xué)雖博，猶不見(jiàn)聽(tīng)。” 唐 韓愈 《上兵部李侍郎書》 ：“性本好文學(xué)，因困厄悲愁， 無(wú)所 告語(yǔ)，遂得究於經(jīng)傳史記百家之說(shuō)。” 清 劉大櫆 《贈(zèng)張絅儒序》 ：“余貧且賤，既一意專攻文學(xué)，而又以其馀旁及 秦 漢 以來(lái)大小之篆章。” (4).儒生。亦泛指有學(xué)問(wèn)的人。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·時(shí)序》 ：“自 獻(xiàn)帝 播遷，文學(xué)蓬轉(zhuǎn)?！?《明史·隱逸傳序》 ：“ 明太祖 興禮儒士，聘文學(xué)，搜求巖穴。” 魯迅 《漢文學(xué)史 綱要 》 第五篇：“ 始皇 既壯，絀 不韋 ；又漸并兼列國(guó)，雖亦召文學(xué)，置 博士 ，而終則焚燒 《詩(shī)》 《書》 ，殺諸生甚眾。” (5).學(xué)校，習(xí)儒之所。 北魏 酈道元 《水經(jīng)注·江水一》 ：“南岸道東，有文學(xué)。始 文翁 為 蜀 守，立講堂作石室于南城……后州奪郡，學(xué)移 夷星橋 南岸道東?！?(6). 文才 ；才學(xué)。 《北史·魏收傳》 ：“ 收 從叔 季景 有文學(xué)，歷官 著名 ，并在 收 前?！?宋 王讜 《唐語(yǔ)林·補(bǔ)遺三》 ：“ 德裕 雖 丞相 子，文學(xué)過(guò)人?！?元 武漢臣 《 玉壺 春》 楔子：“據(jù)此人文學(xué)，還在小官 之上 。” 明 謝肇淛 《五雜俎·事部四》 ：“ 姚峴 有文學(xué)，而好 滑稽 ，遇機(jī)即發(fā)?！?(7).特指有關(guān)獄訟的文書、文件。 《史記·蒙恬列傳》 ：“ 恬 嘗書獄典文學(xué)。” 司馬 貞 索隱：“謂 恬 嘗學(xué)獄法，遂作獄官文學(xué)?！?(8). 南朝 宋 東觀 設(shè)置的四門學(xué)科之一。 《宋書·隱逸傳·雷次宗》 ：“時(shí)國(guó)子學(xué)未立，上留心蓺術(shù)，使 丹陽(yáng) 尹 何尚之 立玄學(xué)，太子率更令 何承天 立史學(xué)， 司徒 參軍 謝元 立文學(xué)，凡四學(xué)并建?！眳⒁?jiàn)“ 四科 ”。 (9).官名。 漢 代于州郡及王國(guó)置文學(xué)，或稱文學(xué)掾，或稱文學(xué)史，為后世教官所由來(lái)。 三國(guó) 魏武帝 置太子文學(xué)， 魏 晉 以后有文學(xué)從事。 唐 初于州縣置經(jīng)學(xué)博士， 德宗 時(shí)改稱文學(xué)， 宋 以后廢之。 晉 及 隋 唐 時(shí)，太子與諸王下亦置文學(xué)。 明 清 廢。 (10).以語(yǔ)言塑造形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。 魯迅 《二心集·“硬譯”與“文學(xué)的階級(jí)性”》 ：“文學(xué)不借人，也 無(wú)以 表示‘性’，一用人， 而且 還在階級(jí) 社會(huì) 里，即斷不能免掉所屬的階級(jí)性?！?郭沫若 《談文學(xué)翻譯工作》 ：“文學(xué)是現(xiàn)實(shí) 生活 的反映?！?

詞語(yǔ)分解

文的解釋 文 é 事物錯(cuò)綜所造成的紋理或形象：燦若 文錦 。 刺畫花紋：文身。 記錄語(yǔ)言的符號(hào)：文字。文盲。以文害辭。 用文字記下來(lái)以及與之有關(guān)的：文憑。文藝。文體。文典。文苑。文獻(xiàn)（指有歷史 價(jià)值 和參考價(jià)值的圖書資 學(xué)的解釋 學(xué) （學(xué)） é 效法，鉆研 知識(shí) ，獲得知識(shí)，讀書：學(xué)生。學(xué)徒。學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)。學(xué)友。學(xué)者。學(xué)閥。學(xué)制。學(xué)歷。學(xué)步邯鄲（ 譏諷 人只知 模仿 ，不善于學(xué)而無(wú)成就，亦作“邯鄲學(xué)步”）。 傳授知識(shí)的地方：學(xué)校（簡(jiǎn)稱“學(xué)”

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。

⑤《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大詩(shī)人。

⑧《天凈沙?秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝戲曲作家。

二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>

朗潤(rùn)(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍(lán)汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shuò)棲息(qī)鳊魚(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉??呼朋引伴??抖擻精神??花枝招展??春華秋實(shí)??春花秋月

閑情逸致??芊芊細(xì)草??輕飛曼舞

三、課文內(nèi)容把握：

①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春光的無(wú)限熱愛(ài)。

②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛(ài)自然的美好情感。

③《夏感》以熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

四、本單元應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要抓住景物特征?！洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來(lái)描寫景物。

②寫景要有合理的順序。《春》中的“春花圖”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放?！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)角度來(lái)描寫春風(fēng)。④寫景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合?！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”;“春草圖”中由靜態(tài)的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣。

⑤寫景要講究修辭。

⑥寫景要講究生動(dòng)、形象。

2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。

品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，可以具體到詞語(yǔ)的揣摩，要從字面義、內(nèi)涵義、情感義三個(gè)方面進(jìn)行。

五、應(yīng)背誦的詩(shī)文提示：

1、《春》需要熟練背誦。如：

①“一年之計(jì)在于春?！眲偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。

②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

2、古詩(shī)四首中：

①日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

④夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

3、古詩(shī)中四季：

春：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

秋：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

附錄：

作文中應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

①具有真情實(shí)感，內(nèi)容真實(shí)感人。

②找個(gè)好線索，有個(gè)好開頭，做個(gè)好鋪墊，寫個(gè)好結(jié)尾。

③刻畫一個(gè)好鏡頭。(細(xì)節(jié)描寫)

④開頭點(diǎn)題，引人入勝;結(jié)尾扣題，回味無(wú)窮。

⑤層次清晰，結(jié)構(gòu)合理;首尾照應(yīng)，一氣呵成。

⑥典雅脫俗，避免“另類”;講究格式，力求新穎。

⑦貼近生活，書寫成長(zhǎng);緊跟現(xiàn)實(shí)，直擊熱點(diǎn)。

⑧書寫認(rèn)真，規(guī)范美觀;切忌怪異，“穩(wěn)”字當(dāng)前。

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習(xí)寫作，可以通過(guò)寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)2

第1課.散步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

四、問(wèn)題：

1.課文主要寫了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑颍赣H已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書中的`圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)3

　 　《春》

　 　一、重點(diǎn)字詞

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

水漲(zhǎng) 嫩(nèn) 宛(wǎn)轉(zhuǎn) 應(yīng)和(hè) 撐(chēng)傘

2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(yùn niàng)醞釀 鳥(cháo)巢 披(suō)蓑 戴(lì)笠 抖(sǒu)擻

3. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1) (鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。 賣弄：炫耀。

(2) 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 烘托：襯托。

點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

4. 用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

(1) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

(2) "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

(4) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　 　二、重點(diǎn)句子

1. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

2. 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　 　三、重點(diǎn)段落

默寫《春》最后三段。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　 　四、文學(xué)常識(shí)

1.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。

2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

七年級(jí)上冊(cè)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)4

金色花泰戈?duì)?/p>

荷葉母親冰心

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識(shí)清單

默寫《金色花》第4段

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

1、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、 練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、 學(xué)習(xí)別人

初一上冊(cè)語(yǔ)文課本中的《世說(shuō)新語(yǔ)兩則》什么是文常

文學(xué)常識(shí),如作者、朝代、創(chuàng)作背景等?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是我國(guó)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)，是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事,主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。

文學(xué)常識(shí)是指什么?

文學(xué)常識(shí)顧名思義就是指關(guān)于文學(xué)方面的一些常識(shí)。

文學(xué)常識(shí)的范圍

1.作家作品。包括:中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、溢號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例;中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià);外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)。

2.古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等。

3.文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。

4.有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段;古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處;詩(shī)、詞、曲的名句;等等。

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)文學(xué)常識(shí)

七年級(jí)上冊(cè)

1 、《走一步，再走一步》 莫頓·亨特 美國(guó)作家

2 、《紫藤蘿瀑布》 宗璞 《弦上的夢(mèng)》 《三生石》獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)

3 、《童趣》選自《浮生六記·閑情記趣》 沈復(fù) 清代文學(xué)家

4 、《理想》 流沙河 原名余勛坦

5 、《論語(yǔ)十則》 孔子，名丘，字仲尼，春秋魯國(guó)人，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共 20 篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

6 、《春》 朱自清 現(xiàn)代散文家、詩(shī)人，字佩弦，著有詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》等，作品收在《朱自清全集》里，他寧死不吃美國(guó)救濟(jì)糧。

7 、《濟(jì)南的冬天》 老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家，被授予“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)，作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《老張的哲學(xué)》《四世同堂》話劇《茶館》《龍須溝》

8 、《觀滄?！? 曹操，字孟德，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人，他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱

9 、《錢塘湖春行》 白居易，字樂(lè)天，又號(hào)香山居士，唐代人著有《白氏長(zhǎng)慶集》?！队^刈麥》表現(xiàn) 了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

10 、《西江月》《破陣子》《為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾字糼安，號(hào)稼軒，宋朝愛(ài)國(guó)詞人

11 、《風(fēng)箏》魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大 的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家 、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》初中學(xué)過(guò)的文章有：選自《野草》的《風(fēng)箏》《雪》；選自《朝花夕拾》的《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》；選自《吶喊》的《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》；選自《且介亭雜文》的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

12 、《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》劉義慶，南朝人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

13 、《皇帝的新裝》 安徒生，丹麥著名童話作家，創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等大量?jī)?yōu)秀 的童話作品。

14 、《郭沫若詩(shī)兩首》郭沫若，原名郭開貞，詩(shī)人、學(xué)者、主要作品：詩(shī)集《星空》《女神》歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)就是一些?？嫉膬?nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。你知道哪些知識(shí)點(diǎn)是真正對(duì)我們有幫助的嗎？以下是我收集整理的人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1

一、文學(xué)常識(shí)

史鐵生，1951年生于北京，著名小說(shuō)家。16歲畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。18歲去陜北延安插隊(duì)。21歲因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。23歲起到北京某街道工廠做了7年的工人。后又患尿毒癥，靠透析維持生命。28歲發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說(shuō)，散文多篇，其散文《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年來(lái)最優(yōu)秀的散文之一。小說(shuō)《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

二、拼音

tān huàn shì xiǔ qiáo cuì

癱 瘓 侍弄 整宿 憔 悴

shàn wān jué màn

仿膳 豌豆 訣別 爛漫

fù xù dāo

翻來(lái)覆去 絮絮叨叨

三、詞語(yǔ)

侍弄：經(jīng)營(yíng)照管

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看

訣別：多指不再相見(jiàn)的分別

絮絮叨叨：形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。

四、段落劃分

第一部分(1)：母親忍受著病痛的折磨，對(duì)“我”百般撫慰。

第二部分(2-5)：母親準(zhǔn)備帶“我”去看菊花時(shí)，因病去世了。

第三部分(6)：妹妹推“我”去北海賞菊，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。

閱讀題的答題技巧和方法

1明確文章結(jié)構(gòu)

明確文章結(jié)構(gòu)更利于掌握作者的中心思想，從而找到問(wèn)題的答案。記敘文的文章結(jié)構(gòu)主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點(diǎn)。這樣對(duì)掌握文章結(jié)構(gòu)很有幫助。另外初中生還要理清文章結(jié)構(gòu)的層次，分析文章的詳略。明確規(guī)律，把文章中相關(guān)語(yǔ)句與問(wèn)題一一比較，然后做出準(zhǔn)確判斷。

2有文體意識(shí)

心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。要找到閱讀理解要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒(méi)有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來(lái)回答問(wèn)題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。

語(yǔ)文閱讀理解常見(jiàn)文體

記敘文

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。記敘文的六要素有人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。記敘文的順序分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅰ?/p>

議論文

議論文，又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見(jiàn)，提出主張的文體。議論文分為立論文和駁論文。議論文常見(jiàn)的考點(diǎn)有：作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者如何證明論點(diǎn)的?

說(shuō)明文

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。說(shuō)明文的三要素是：內(nèi)容的嚴(yán)密性、說(shuō)明的條理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。常見(jiàn)的考點(diǎn)有認(rèn)識(shí)并把握說(shuō)明的對(duì)象，概括其特征;分析說(shuō)明的方法，理解其在文中的作用;聯(lián)系文章與生活實(shí)踐談自己的感悟等。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2

　 　《春》

　 　一、重點(diǎn)字詞

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

水漲(zhǎng) 嫩(nèn) 宛(wǎn)轉(zhuǎn) 應(yīng)和(hè) 撐(chēng)傘

2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(yùn niàng)醞釀 鳥(cháo)巢 披(suō)蓑 戴(lì)笠 抖(sǒu)擻

3. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1) (鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。 賣弄：炫耀。

(2) 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。 烘托：襯托。

點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

4. 用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

(1) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。

(2) "吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。

(4) 人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　 　二、重點(diǎn)句子

1. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

2. 野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　 　三、重點(diǎn)段落

默寫《春》最后三段。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　 　四、文學(xué)常識(shí)

1.《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。

2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3

第1課.散步莫懷戚

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tānhuànshìyǎngju?bi?qiáocuìfángshànwānd?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

四、問(wèn)題：

1.課文主要寫了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫了四件事：

(1)1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

多讀

就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記

就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)言材料的積累。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要日常的積累,沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的,沒(méi)有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語(yǔ)言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái),以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4

金色花泰戈?duì)?/p>

荷葉母親冰心

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?

(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，/不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。/這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識(shí)清單

默寫《金色花》第4段

當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.《金色花》選自《泰戈?duì)栐?shī)選》，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

七年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

1、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、 練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的`根本目的

7、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、 學(xué)習(xí)別人

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)5

一、重點(diǎn)字詞

1.給下列加點(diǎn)字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

1.給下列加點(diǎn)字注音。

tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u

癱瘓侍養(yǎng)訣別憔悴仿膳豌豆..

二、問(wèn)題：

1.課文主要寫了什么?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài).

課文寫了四件事：

(1) 1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求“我”去看花

(4)母親的臨終囑托

2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?

答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，無(wú)力再照顧花了。

3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。

4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說(shuō)明什么?

答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。

5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?

答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)方法

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

人教版語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)技巧

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。