教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容

教師資格證綜合素質(zhì)考試內(nèi)容有職業(yè)理念、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力這五個模塊。

1、職業(yè)道德部分，主要考查的題型為4道單選、1道案例分析。單選題主要考查的是97版的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，案例分析題主要考查的是08版的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，要注意區(qū)分版本。

2、法律法規(guī)這部分，主要考查的題型為8-9個選擇。定要注意時間、數(shù)字和責權相關的法條。如：義務教育法頒布的時間。

3、文化素養(yǎng)這部分，主要考查的題型為8-9個選擇，包括文化常識、藝術成就、文學常識、歷史常識、科技常識。

4、基本能力，主要考察的題型為2道，邏輯思維能力的選擇題、2道信息處理能力的選擇題、1道閱讀理解題、1篇寫作。這一部分可以說是綜合素質(zhì)的重中之重，占72分。

教師資格證教育教學知識與能力內(nèi)容

1、教育基礎知識和基本原理

了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。掌握教育的涵義及構(gòu)成要素；了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡；理解教育與社會發(fā)展的基本關系；理解教育與人的發(fā)展的基本關系。

2、中學課程

了解不同課程流派的基本觀點，包括學科中心課程論、活動中心課程論、社會中心課程論等；理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童、社會以及學科特征等。

3、中學教學

熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律，教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

4、中學生學習心理

了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。了解學習動機的功能，理解動機理論，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法。

教師資格證考試知識點

綜合素質(zhì)是教師資格證統(tǒng)考科目一的考試科目，主要考察申請教師資格人員所具備的教育教學相關的知識、能力和素養(yǎng)，題目的綜合性和實踐性較強，對考生綜合能力要求高。綜合素質(zhì)考試內(nèi)容包括職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和教師基本能力。

從近年統(tǒng)考省份真題來看，科目一試題題型基本穩(wěn)定，分為單項選擇題、材料分析題、寫作題三種題型，考試時間為120分鐘，滿分為150分。

一、單項選擇題：綜合素質(zhì)單項選擇題主要考察職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和邏輯推理、信息處理等基本知識和能力，覆蓋范圍比較廣。 職業(yè)理念模塊：這部分知識一般以理論知識與實踐相結(jié)合的形式考查。題目形式一般為在題干給出一段教育教學情境材料，要求考生根據(jù)教師職業(yè)理念相關知識，分析材料中的教師或?qū)W校的行為是否正確，或分析所蘊含的理念。與對教育理論類知識點直接考查的形式相比，該模塊題目要求考生對職業(yè)理念有充分的理解。

備考指南——教育觀中關于素質(zhì)教育的考查，重在對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。只有全面而深刻地理解了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，才能真正實施好素質(zhì)教育。關于素質(zhì)教育的內(nèi)涵，“全面發(fā)展”與“創(chuàng)新實踐”是考查的重點，考生在做這一類試題時，可采用關鍵詞法，如題干有用語、數(shù)、外等課代替綜合實踐活動課或音、體、美等課程，或是“提高學生考試成績”等信息，基本可以判斷該做法“忽視了學生的全面發(fā)展”。

關于學生觀，考生要著重理解學生的主體性與發(fā)展性。學生的主體性要求教師引導學生學習，關注學生的學習需要，教會學生主動學習、學會學習。學生的發(fā)展性要求教師不放棄每一個學生，相信每個學生都能學好，平等地對待每一個學生；認識到學生的差異性，按照學生身心發(fā)展的規(guī)律因材施教。

充分理解教師觀，考生主要可從兩個角度考慮：一是作為教師，應當履行教師職務，即善待學生、傳授知識、教會學生學習、進行課程開發(fā)等；二是作為從業(yè)者，教師要注意不斷反思、不斷發(fā)展自我，處理好各方面的關系。

2. 教育法律法規(guī)模塊：在歷年真題中，這部分考點一般有以下幾種考查形式。

①對具體法律條文的直接考查，考查考生對法條內(nèi)容的識記程度。

②對判定學生傷害事故責任主體或賠償主體的考查，考查的是《學生傷害事故處理辦法》和《中華人民共和國侵權責任法》中的相關規(guī)定。

③給出一段與教育教學實踐相關的情境，分析教師或其他行為主體的具體做法正確與否，并分析原因，考查考生對法條的理解和應用。

④給出一段與教育教學實踐相關的情境，選擇教師或其他行為主體合適的做法，考查考生對法條的理解程度。

備考指南：這一部分內(nèi)容涉及的法律條文較多，往往又結(jié)合事例考查考生對法律條文的理解和應用。一般的題目都可以用法律條文直接解決，所以通讀法律全文是很有必要的。但是法律條款眾多，全部識記較為困難。因此，考生可對相關的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

3. 教師職業(yè)道德模塊：這部分知識一般以理論知識與實踐相結(jié)合的形式考查。題目形式為在題干給出一段與教育教學相關的情境，讓考生根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求或教師職業(yè)行為的要求，評價教師的行為或選擇合適的做法。

備考指南：這部分內(nèi)容的重點是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，考生不僅要熟記具體內(nèi)容，還要對其深入理解?！瓣P愛學生”“為人師表”“終身學習”是教師資格考試中的考查重點，考生需要充分理解其含義。

“關愛學生”是師德的靈魂。所謂“關愛”，核心是“愛護”與“尊重”，這是師生關系的主題。教師要愛護學生的身體健康，不能給予他們身體、心理上的處罰，應在他們的安全、健康受到威脅時保護好他們。教師要關心學生的身心發(fā)展，在教育教學時可以要求嚴一些，促進他們的成長。教師要關注學生的狀態(tài)，在他們有困難時幫助他們解決。教師要尊重學生的人格，尊重他們的獨立性、自主性和個性。教師要關愛全體學生，不論學生的性別、民族、成績、天賦、家庭背景等因素如何，教師都要給予全體學生平等的愛與教育。

“為人師表”可概括為外塑師表、內(nèi)鑄師魂、團隊精神、善待家長、廉潔從教五個方面?！巴馑軒煴怼敝附處熢谝轮?、言語、舉止方面要得體、文明?！皟?nèi)鑄師魂”指教師要在紀律、道德、情操等方面成為學生的榜樣?！皥F隊精神”指教師要注重集體協(xié)作?！吧拼议L”指教師要懂得尊重家長，和學生家長平等互助?！傲疂崗慕獭敝附處煵唤邮芗议L和學生的饋贈，不通過學生謀取利益，不向?qū)W生、家長索要財物等。

理解“終身學習”時，考生要明確一點，時代是發(fā)展的，知識是在不斷變化更新的。考生可以從以下三個方面判斷題干描述的情境中的教師的行為是否體現(xiàn)了終身學習：

①是否會反思；

②是否懂得互相學習；

③是否懂得共生，即與學生的互動過程中的教學相長。

4. 文化素養(yǎng)模塊：這部分知識的考查，主要有如下兩個特點：一是基礎知識點多，涉及知識面廣，包括歷史、科技、傳統(tǒng)文化、數(shù)學、物理、生物、地理、文學、音樂、美術等相關知識；二是考點分布變動頻繁，但總題量穩(wěn)定在9題。文化素養(yǎng)模塊的考試形式多樣，既有對單個考點的考查，也有對多個相近考點的區(qū)別和聯(lián)系的考查。

備考指南：教師資格考試要求考生了解歷史常識、科技發(fā)展史上的代表人物及主要成就、科學常識、文化常識、文學史上的作家作品、藝術鑒賞常識等。在實際的真題考查中，考題涉及的范圍非常廣，考生在復習過程中，可以根據(jù)以往的考題歸納出文化素養(yǎng)常考的知識模塊，注重日常積累，并多做練習，適當擴大知識面。

教師資格考試對歷史常識的考查難度不大，但范圍很廣且沒有指向性。考生在備考時可整理出一個類似紀年表的筆記，如列表記錄中國歷史上各朝創(chuàng)立的大致時間、人物、都城名稱以及推行的制度與創(chuàng)造發(fā)明等，著名歷史人物所處的時代、相關事跡，歷史轉(zhuǎn)悠名詞（如“春秋五霸”“貞觀之治”“靖康之變”）所涉及的人物等等。

對中國科學成就常識的記憶，建議考生按照古代和近現(xiàn)代，分科學領域進行識記。關于國外天文學、物理學、化學、生物學、地理學等科學領域的成就，考生要能將各領域杰出科學家的名字、國籍、成就一一對應。

傳統(tǒng)文化常識考查的重點是古代稱謂、神話與典故、節(jié)氣與干支紀年、民風民俗，考生在備考時要能夠準確識記相關知識。比如“束發(fā)”、“弱冠”只能用于男子，故事情節(jié)和人物準確對應，二十四節(jié)氣的準確順序，民族服飾、建筑、風俗特點等。

文學常識主要考察作品、作者、國別的一一對應。對于中國文學，考試還要熟悉一些作品所處時代、作品中的名句、作品中的人物?？忌趥淇紩r，可按照類似“作者-作品-名句”的格式進行整理。

藝術常識包括美術常識和音樂常識。美術常識中，對繪畫的考查頻率相對較高，考生備考時應了解繪畫作品本身的面貌、名稱、特點、時代以及作者、作者的成就和創(chuàng)作風格。音樂常識考查的內(nèi)容包括基本樂理、樂器、音樂家及其作品。其中，音樂家及其作品的考查頻率相對較高，考生可按照“音樂家-國別-代表作-評價或地位”的形式進行歸納記憶。

5. 基本能力模塊

以單項選擇題的形式考查的基本能力是指信息處理能力和邏輯思維能力，題量保持穩(wěn)定，各考查兩道題目。主要考查Word、Excel、PPT的基本功能與操作。邏輯思維能力的題目形式多樣，如命題的推理、類比推理、圖形推理、數(shù)字推理等。

Word、Excel、PPT是教師工作常用的軟件，因此教師資格考試要求學生能掌握其使用方法。考生要想熟練使用這些軟件，首先要做的就是確認軟件界面選項卡的內(nèi)容，認識每個選項卡下的功能及圖標。教師資格考試常考的內(nèi)容是功能區(qū)“開始”“插入”等選項卡上各個圖標所代表的功能。所以，考生在備考時，要對照軟件，逐一認識圖標，然后嘗試操作，進而牢固地掌握各個功能。

邏輯思維能力的考查難度較低，考生可以先通過真題了解該知識點的考查形式，再閱讀教材掌握相關理論知識，最后再通過模擬練習進行鞏固。

初中教師資格證文學常識之中國近現(xiàn)代重要作家有哪些

首先，最?？嫉聂斞福軜淙?，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，主要作品有： 小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》;散文集：《朝花夕拾》;散文詩集：《野草》;雜文集：《熱風》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》等。

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，現(xiàn)代著名散文家、學者、愛國主義民主戰(zhàn)士。他的散文有《春》《匆匆》《背影》《綠》《荷塘月色》《威尼斯》等。

老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名小說家，語言藝術大師，被譽為“人民藝術家”代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

葉圣陶，原名葉紹鈞，我國現(xiàn)代著名作家、教育家。代表作為《倪煥之》，另有短篇小說《多收了三五斗》《夜》等。

茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，我國現(xiàn)代文學家。代表作為《子夜》，小說《蝕》三部曲(《幻滅》《動搖》《追求》)、《腐蝕》、“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》《秋收》《殘冬》)等。

沈從文，現(xiàn)代作家.曾參加新月社，代表作有中篇小說《邊城》。短篇集《沈從文短篇小說習作選》，散文《湘西散記》等。

錢鐘書，現(xiàn)代著名作家、學者，代表作為《圍城》。

郭沫若，四川樂山人，我國現(xiàn)代文學家、詩人、歷史學家、新詩的奠基者。詩歌代表作為《女神》，戲劇代表作為歷史劇《屈原》。

冰心，原名謝婉瑩，福建福州人?，F(xiàn)代女作家，著名的兒童文學家。散文有《小桔燈》《櫻花贊》《寄小讀者》，詩有《繁星》《春水》等。

夏衍，原名沈端先，我國現(xiàn)代劇作家。有報告文學《包身工》，劇作有《賽金花》《法西斯細菌》《上海屋檐下》。

聞一多，湖北浠水人，現(xiàn)代著名詩人、學者，代表作為《死水》。

巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代著名作家。代表作為小說《家》。主要作品有激流三部曲《家》《春》《秋》;愛情三部曲《霧》《雨》《電》等。

曹禺，原名萬家寶，現(xiàn)代著名劇作家。代表作為《雷雨》，另有名作《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。

沙汀，四川安縣人，現(xiàn)代小說家。代表作為《在其香居茶館里》，長篇小說《還鄉(xiāng)記》《淘金記》《困獸記》等。

臧克家，現(xiàn)代詩人，代表作為《烙印》《罪惡的黑手》《有的人》等。

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。代表作為《大堰河——我的保姆》，另有名作《黎明的通知》。

孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代著名作家，代表作為《荷花淀》，名作《風云初記》《白洋淀紀事》。

教資科一文學常識考幾題

教資考試科目一的文化素養(yǎng)部分大約會出九道選擇題。

總共十八分，出題范圍很廣，古今中外，天文地理，科學常識，古詩詞，現(xiàn)散文。

教資文化素養(yǎng)與文學常識一樣嗎

不是。文學常識是包含中國以及西方從古至今的文學體裁、文學作品、作家等等。教資文化素養(yǎng)是文化素養(yǎng)這部分內(nèi)容是教師資格考試中的單選重點。所以不一樣。