《放牛班的春天》是一個讓人看了還想再看的故事，簡單，質樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我才必有用。那么你知道《放牛班的春天》觀后感怎么寫嗎?下面是小編為大家收集有關于放牛班的春天觀后感300字，希望你喜歡。

#338678放牛班的春天觀后感300字1

終于完整地觀看了影片《放牛班的春天》，這要感謝暑期師德學習活動。之前很早就知道了這部電影，但一直沒有心思去看，原因簡單地可笑——影片名稱太土，以為又是以中國農村教育為題材的電影，諸如《鳳凰琴》之類。為什么對此類電影有抵觸?倒不是電影不感人，而是太感人，感人得沒法學，離自己的工作生活太遙遠，看后除了感動，沒留下多少東西。但《放牛班的春天》不是這樣，影片中沒有哪個老師帶病堅持上課，直至倒在講臺上;沒有哪個扎根山區(qū)數(shù)十年，誓志把青春和生命灑在大山深處。就是這么一部情節(jié)簡單、事跡平常的電影，卻深深地觸動了我的心靈，引發(fā)了對教育的遐思。

影片主人公馬修是一個失意的音樂家，為了謀生，他來到一所叫“池塘之底”的寄宿制學校擔任學監(jiān)，同時任音樂教師。這所學校的學生是一群問題兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺壓同學，種.種劣行，不一而足，就如校名所示，是沉在池塘底部的一堆頑石。在絕大多數(shù)人眼中，甚至是家長眼中，這是一群不可救藥的兒童。因此，學校盛行的教育方法是“行動——反應”。這是一種以懲罰為唯一手段的教育方法，這種方法似乎是建立在某種心理學理論基礎上的：通過對學生的錯誤行為采用外部強制的懲罰制裁，讓學生產生痛苦的、恐懼的感受和記憶，從而遏制自身錯誤行為的發(fā)生。表面看來這種理論很有道理，但實踐證明效果很差，學生并未由于受到懲罰而變得文明，“以暴制暴”演變成了“軍備競賽”，學生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣，行為越惡劣，受到的懲罰就更重。這簡直不是一所學校，而是一家勞改所，學生被任意地打耳光、揪耳朵、關禁閉、連坐受罰，任意地剝奪娛樂、休息的權利。而學生同時也竭盡所能反抗這一切：咒罵、撕咬、刺傷老師、漫畫丑化校長、……。

影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時，馬修來了，他用一個教育實驗以及與校長的約法三章，居然使奇跡產生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。馬修的實驗很簡單，他利用自己的特長把這群孩子組成一個合唱團，同時向校長哈珊要求：他的學生如果犯事由他來查找肇事者，用他自己的方式來懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。

馬修成功了。在感動之余，我不由地想：懲罰教育為什么會失敗，馬修的教育為什么會成功?懲罰雖然有威懾力，但沒有觸動學生的心靈，學生的行為受到遏制不是出于內心意愿而是迫于外部的威脅。學生的內心是抵觸的，隨著年齡的增強，逆反心理越來越強，其報復式的破壞行為也越來越激烈。蒙丹的縱火惡行就是一個鮮明的例子：蒙丹被懷疑偷竊了校長的公款，遭到了極不人道的虐待：被校長狂抽耳光，并在無證據(jù)情況下鋃鐺入獄。事后雖然無罪釋放，但仇恨之火已被點燃，終于演成一場熊熊大火，把學校宿舍燒成灰燼。

而馬修的做法恰恰相反。馬修會“包庇”自己的學生。學生犯錯他會替為掩飾，這讓習慣了“一有錯就受罰”的學生在驚訝之余充滿感激。別的老師懲罰手段不是打就是關，而馬修的“懲罰”別出心裁：由于一個學生的惡作劇，一位老師的眼角被刺傷了，馬修讓這個學生去照料這位老師直到痊愈以示懲治，學生被受傷老師的仁慈、寬容感動了，為自己的行為感到慚愧。在校長哈珊眼里，這群學生不是人，至少不是正常的人、平等的人，懲罰過程類似于馴獸;在馬修眼里，每個學生的錯都是可以原諒的，不應該受到冷酷無情的肉體虐待、精神摧殘。在哈珊眼里，這群學生是社會的殘渣、垃圾，未來的罪犯，這就是明知證據(jù)不足還要把蒙丹送進監(jiān)的原因;而在馬修眼里，這群孩子雖然素質差些，但每個人都有用，個別甚至是天才。在他的合唱團里，人人都有分工，一句都不會唱的佩皮諾做了他的“指揮助理”，五音不全的被光榮地任命為“樂譜架”，而莫杭奇，擁有天使臉蛋、魔鬼心腸的莫杭奇，在馬修這位伯樂的栽培下，日后成了法國著名音樂家。我在馬修與學生的相處中，讀到了慈愛、尊重、寬恕和堅持。我想，這就是馬修成功的原因吧。

在馬修的教育中，合唱團是不可缺少的載體或紐帶。音樂本身具有震撼心靈、蕩滌靈魂的作用，在音樂的熏陶下，這群頑劣學生變得安靜、平和，開始憧憬、向往自由的生活、美好的事物。有的影評說音樂在馬修的教育中起了決定作用，我不敢盲從這個觀點。我看過其他一些教育勵志片，影片也講述一些教育成功的故事，但所使用的教育載體不一定是音樂，可以是足球、籃球、朗誦，或別的什么。給我的啟示是：要想使散沙一盤的玩劣學生積極向上，必須開展某項集體活動，諸如合唱團、樂隊、球隊，等等。

以上的遐想都是在觀后完成的，而在觀看過程中則完全被貫穿始終的優(yōu)美旋律陶醉了。主題曲《哦，黑夜》被孩子們甜美的嗓音演繹得如同天籟之音，不禁令人泫然欲淚、蕩氣回腸。這是這部電影比較成功的藝術特色之一。

#479733放牛班的春天觀后感300字2

電影《放牛班的春天》是一部抒情的電影，這部影片用倒敘手法，講述了皮埃爾從馬修老師的日記回憶自己的童年，自己的過去。

當時，馬修老師當了一所寄宿學校的音樂老師。他剛進到這所學校時，被前任的遭遇嚇了一跳，孩子們的惡作劇實在令人可怕。馬修老師到學校幾天后，覺得就像地獄，校長的殘酷，制定的不合理的校規(guī)……

馬修老師用愛去感化了孩子們，幫孩子們寫樂譜，組成了合唱團，用他的歌曲感染孩子們。就在馬修老師帶著孩子們到山野活動時，一個被校長冤枉了的孩子放火燒毀了寄宿學校報復了校長。馬修老師因此而被校長解雇，孩子們都想念老師。

我們的新老師——趙老師，原先也是很讓同學們討厭。可是，有一件事改變了同學們對老師的看法。那天，有兩個同學瘋打，有位同學的眼睛差點兒被刺傷，當險情就要出現(xiàn)時，趙老師出現(xiàn)了，制止住了兩位同學的瘋打。其實，我們感覺到趙老師非常愛我們，對同學們的懲罰也是為了幫助我們糾正不良習慣，而我們還給老師的只是冷眼和責怪。

電影中的歌詞，感染著我，優(yōu)美的音樂，抒情的歌詞，滿滿的都是老師的愛，比如“哦，黑夜，希望就在前方”“打敗黑夜，創(chuàng)造曙光之城!”

老師的愛，我們看不見，但感受得到，一件小事的背后卻有著無限的`愛。

現(xiàn)實中，老師的愛可能沒有電影中的那么生動，但愛是一樣深厚的。

愛可以感染孩子們幼小純潔的心靈!

#479732放牛班的春天觀后感300字3

因為即將要畢業(yè)了，所以教師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

影片大概講述了一位教師如何將一群調皮的也男孩幫忙他們找回信心，重新給他們期望。

我認為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，但同時，馬修教師也遇到了不少的麻煩。還能夠看到影片中的院長，不但沒有耐心去好好的教導那些孩子們，并且還只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人。

可馬修教師卻與這位院長構成了比較，他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。

劇中我最喜歡馬修教師他不顧院長反對，硬是要將學生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自我編步譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。這群孩子我覺得由于院長只要他們一犯錯，就以嚴酷的體罰，將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調皮搗蛋，但大部分孩子還是本質是善良的。

他們從一開始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵教師禿頭、亮光頭，教師也笑笑不當一回事，經常氣得馬修教師七竅生煙，可是當教師被院長解雇時，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修教師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的教師。

馬修教師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，能夠說是用音樂讓孩子們歡樂起來的，十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。

電影里面最讓人感動的，還是馬修教師對孩子們的愛.對于每個孩子，他都堅持"不拋棄不放棄"用音樂重造他們的靈魂.從這點也能夠看出.(人之初，人本善).只是先天的環(huán)境造就了先天的行為.我很敬佩馬修這樣的教師~

而教師給予我們的鼓勵，讓我們應對困難的勇氣，以及承擔未來的力量。不會忘記，所以當馬修教師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。

而叫自我很感動的是在快結尾處，教師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結束時，教師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

相信我們在畢業(yè)后感恩并時時刻刻不忘記自已的教師。

#338677放牛班的春天觀后感300字4

一個名叫“石池”的學校有著一群特別的學生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長的暴力管理。孩子們就這樣活著。

看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放?！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。

馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動人的樂章。

不，又不全是愛。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無關緊要的片斷。還記得那個五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個孩子，還記得那個個子很小，不會唱歌的孩子，也還記得那個已經不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂所震撼，洗禮了心靈。

一位法國音樂教師——馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效.在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。

音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。他們都有著凈化人類心靈的作用。這讓我想到聲樂課，音樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復的強調愛對音樂作用的巨大。以及愛和音樂間的相互作用。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇篇優(yōu)美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。

當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

讀過一些關于該片的評論，許多人認為是法國電影受“新浪潮”影響以來的一次回歸。因為該片運用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯?！?/p>

不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

#479734放牛班的春天觀后感300字5

電影《放牛班的春天》是一部令人感受頗深的電影。電影講述了一位叫馬修的老師來到一所寄宿學校當助教，在一段時間的觀察下，他了解了拉齊校長的兇暴以及孩子們的無法無天，追求自由的心。馬修老師用音樂激勵孩子們，使他們久已禁錮的心得以釋放，并且領孩子們愛上了音樂，使孩子們的人生有了巨大的改變。

電影放完了，而我的心卻仍久久未能平息，孩子們純潔無暇的心靈，與神圣的音樂，打破了束縛孩子們追求自由的枷鎖。其中，最主要的力量，其實是愛。是愛把誤入歧途的孩子們帶回了正道，馬修老師是這個地獄般的學校變成了孩子們人生的轉折點。我想，這應該就是馬修老師愛的力量吧!

不僅是馬修老師，我們學校的音樂周老師也是如此。我十分喜愛唱歌，但我的膽子比較小，只能一個人獨自輕輕地哼歌。周老師發(fā)現(xiàn)了，便開始加強我的膽量和自信心的訓練和培養(yǎng)，漸漸地，膽量已經不成問題了。現(xiàn)在的我，不再自卑，不再獨立，在我心目中周老師就是第二位馬修老師。

只要世界充滿愛，就沒有什么不可能實現(xiàn)。孩子們深愛的馬修老師，就是愛的化身。愛，可以把一切感化。

#479735放牛班的春天觀后感300字6

假期里玩得多想的也多，究竟想的什么也理不清一個具體思路。想起還要看電影于是就放下一切去書房，打開電腦搜出《放牛班的春天》才明白是一部法國片，剛開始毫不起眼就是音樂家皮耶和助理的對話，以及皮耶在明白母親病危依然堅持認真的對待自我的音樂會。隨著指揮棒的高高低低我的思緒也起起伏伏，這電影究竟要說些什么帶著些許的焦急與不耐繼續(xù)看下去這是皮耶回到家鄉(xiāng)參加母親的葬禮。就在當天的夜里故事開始了，當那個總等待周六的孩子捧著馬圖教師的日記來找皮耶時我的興趣開始點燃。

馬圖教師的來到那個叫“塘底”的特殊學校，他覺得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我們也會想到是墮落、腐朽一些不好的，尤其是當馬圖教師走進學校第一天遇到的校長是自負的，遇到的學生是頑劣的，我想他的心里更會覺得灰暗到底?？山酉聛硎虑橛治⑽⒂至俗兓?，當那個好心的大叔被學生傷的幾乎眼瞎，當那個離開的教師展示被學生傷的縫了幾十針的胳膊，我想這樣的事實面前馬圖會怎樣處理，帶著好奇就堅定的隨馬圖教師一塊去接觸這個讓人沮喪的地方。

校長這個人在應對受傷大叔不想著怎樣去治療，而是選擇粗暴的找兇手這點讓人無奈，更可恨的當找不到兇手讓馬圖教師從名單里任意選一個來懲罰，他認為是一個殺雞儆猴的方法，還得意地向馬圖說“行動”。此時我看到了馬圖眼中流露出的無奈、不忍、還有失望，他試圖想給校長說些什么卻被無情粗暴的打斷。

這個學校不負塘底之稱學生與街頭混混無樣，給教師起綽號課堂上搞惡作劇著實令人頭疼，此時我不再好奇而是興致勃勃的看馬圖行動，對就是“馬圖行動”.

學生在黑板上畫了他的漫畫肖像來諷刺他，他以其人之道還之讓這個孩子明白此種做法帶來的是什么。學生犯下的錯誤很多畢竟是一群被稱為是問題的孩子，可是馬圖教師都一一化解了，最終我發(fā)現(xiàn)化解這些的主要方法是愛和耐心。再想我們自我班上的孩子比這些孩子可愛多了我們?yōu)槭裁纯偙г箤W生這個那個我們缺少了馬圖教師的什么。

最震撼的是蒙丹，一個幾乎被所有人放棄的人，當學校丟了一大筆錢校長在嚴刑逼問下沒有問清實情就丟給他一頂小偷的帽子，并找警察來抓他，蒙丹沒有反抗，校長不聽嗎圖的解釋，在警察帶走蒙丹的一剎他突然望著馬圖教師笑了。這個笑太意味深長，日后校工找到了那筆錢證明蒙丹不是賊，馬圖想讓校長給蒙丹平凡，可校長又是什么態(tài)度，又是怎樣說的，這為他日后的杯具埋下了禍根。

這樣一群問題孩子馬圖教師沒有放棄他們，利用自我的專業(yè)特長為孩子們分類，什么男高音、男低音、女高音之類創(chuàng)立了自我的合唱團，這在別人眼中是不可能的，校長更是第一個跳出來反對的。當合唱團得到伯爵夫人的好評時校長又不知恥的把功勞撈到自我身上，此時的校長不知有沒有想過當他阻止時教師和學生是怎樣偷偷去練習的，在這樣的環(huán)境下馬圖教師卻像頑石下的雜草一般，堅強的伸長著

蒙丹回來了帶著報復回來了，在校長即將授勛章時回來了，這個鏡頭好有諷刺，愛學生的教師領著學生親近自然去了，校長領榮耀去了，學校著火了校長的榮耀沒了，學校沒了，當人們?yōu)檫@60多個孩子悲痛時，峰回路轉教師領著孩子們快歡樂樂的出現(xiàn)了，每個孩子的臉上都帶著滿足，可校長憤怒了，他不感激馬圖挽救了孩子還埋怨馬圖沒有看好學校還所以解雇了他。

馬兔拿著行李走了，學生卻被校長束縛著沒人來送，此時我又很又難過這些孩子好無情，當紙飛機像雪花一樣飄落下來時，當馬圖念出學生的名字時我的淚流出來了再也止不住了，腦中就兩個字“值了”。

當影片結束時，我又看了看這個可敬的名字基望舒馬圖，那個胖胖的有點禿頂?shù)慕處煛?/p>