八年級上冊語文前 2單元 預(yù)習(xí)筆記,不要太多,每一課都有

《與朱元思書》

1、作者：吳均，南朝梁文學(xué)家。解題：“與”：給予?！皶保盒拧ｎ}目的意思是寫給朱元思的一封信。信中述說旅行所見，寥寥一百四十余字，把富春江富陽到桐廬一段的山光水色描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，就像置身于奇山異水之間，是六朝駢體文中描寫山水景物的妙品。

2、解釋重點(diǎn)字。①風(fēng)煙：指煙霧。 ②共色：同樣的顏色。 ③俱：都。 ④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。 ⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二；絕，到了極點(diǎn)。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。（7）急湍：急流的水 （8）寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。（9）負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。（10）軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。（11）泠泠：形容水聲的清越。 （12）相鳴：互相和鳴 （13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息熱衷于功名利祿的心。 （15）經(jīng)倫：籌劃、治理。（16）忘反：流連忘返；“反”同“返” （17）⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，（18）猶：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。（20）見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。 (21)縹碧：青白色。

3、中心：.《與朱元思書》一文描述作者乘船自富陽至桐廬沿途所見，歷歷如畫，令人有同行親見之感。同時(shí)，也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣。

4、結(jié)構(gòu)：第一段是文章的總起，概括描寫了自富陽至桐廬一路上的奇山異水。

第二段 以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫了富春江的異水。水色、水清、水深、水急都突出了“異”的特點(diǎn)：。

第三段描寫了 富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

全文分三自然段，第一自然段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山異水”來寫；第二自然段寫異水，運(yùn)用比喻和夸張將富春江“異水”（水清、急的特點(diǎn)）形象地表現(xiàn)出來；第三自然段寫“奇山”（緊扣山高、樹多、景美的特征）：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，給景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。

5．結(jié)合文中語句說說作者有怎樣的志趣和情懷。（4分）

（1）從“從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對自由的渴望；

（2）從“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”句中表現(xiàn)作者對大自然的熱愛，對生命的歌頌；

（3）從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！本渲斜憩F(xiàn)對山水風(fēng)光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。（重點(diǎn)）

6、 理解背誦。按要求寫出句子。

寫登舟縱目總體感受的：（風(fēng)煙俱凈，天山共色）

寫江上放舟自由情態(tài)的：（從流漂蕩，任意東西）

總的概括贊嘆富春江景的：（總領(lǐng)全文的句子）（奇山異水，天下獨(dú)絕）

寫富春江水清澈的：（水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙）

寫江流氣勢磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）

寫聽覺感受的：（泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿 則百叫不絕（對偶句）

寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。

文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是寫水流湍急，《三峽》一文中那句話與它有異曲同工之妙？有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

7、重點(diǎn)句翻譯。

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。----煙霧全部消散盡凈，晴空和青山呈現(xiàn)同樣顏色。

②急湍甚箭，猛浪若奔。――飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。

③夾岸高山，皆生寒樹。――緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。

④鳶飛戾天者，望峰息心。――那些為名為利極力攀高的人，看到這些雄奇的高峰，就會平 息他那熱衷于功名利祿的心。

⑤橫柯上蔽，在晝猶昏。――橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異。

⑥經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。治理社會事物的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。

⑦橫柯上蔽，在晝猶昏橫斜的樹木在江面上邊遮蔽著，在白天也像黃昏時(shí)那樣陰暗。

8、欣賞。 急湍甚箭，猛浪若奔.特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象

9、中心：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)對山水風(fēng)光的熱愛，對功名利祿的鄙視，對官場的厭惡。（重點(diǎn)）（也是本文表現(xiàn)作者的思想感情）

10、討論?！捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕”是對這里的山水的總的評價(jià)，試根據(jù)作者的描寫，分析這里的山“奇”在何處？答：奇在“負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。”句中連用“負(fù)、竟、軒、邈、爭、指”等字，把原本靜止的重山疊嶺寫活了，似乎仍在生成變化中，其次寫山中各種聲音，簡直是一只自然交響曲，使人感到山間處處

《五柳先生傳》（晉宋時(shí)期詩人、散文家，陶淵明）

1、 文學(xué)常識：陶淵明：晉宋時(shí)期詩人、散文家?！段辶壬鷤鳌烦鲎?，《陶淵明集》還學(xué)過他的文章〈〈桃花源記〉〉，詩有《飲酒》 《〈歸園田居〉其三》

2、 人物欣賞：（1）五柳先生的形象：安貧樂道，不慕榮利，獨(dú)立于世俗之外的隱士形象。

（2）從三方面描寫其形象的：一是：性格（閑靜少言，不慕榮利。） 二是：志趣（好讀書、性嗜酒、著文章）三是：生活（環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。）

（3）對“五柳先生”的評價(jià)：五柳先生不慕榮利，率真自然，安貧樂道，是陶淵明的自畫像。他不慕榮利，厭惡官場的追名逐利，不與黑暗勢力同流合污是值得肯定的?？闪盍硪环矫嫠颖墁F(xiàn)實(shí)，隱居起來，不去撞擊社會矛盾的思想是消極的。

（4）本文與，《醉翁亭記》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？

五柳先生：在飲酒中自得其樂，并忘卻榮辱得失。

醉翁：借飲酒助山水游樂之興。是與民同樂。

3、 名句及成語：（1）不求甚解：現(xiàn)指：只求懂個(gè)大概，不求深刻理解。本文指讀書只領(lǐng)會要旨，不在一字一句上過分下功夫。

（2）不戚戚于貧，不汲汲于富貴。意思：不為貧而憂慮，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。

4、 重點(diǎn)實(shí)詞：會意：對書中的意旨有獨(dú)到的體會。（會；體會，領(lǐng)會。意：書中的意旨） 親舊：親戚、朋友。 造飲：到、往。到別人家里去喝酒。期：希望，愿望。 環(huán)堵：周圍環(huán)著四堵墻。 蕭然：冷冷清清的樣子。 短褐：粗布短衣； 穿結(jié)；打補(bǔ)丁。 晏如：安然自若的樣子。 戚戚：憂愁的樣子。 汲汲：心情急切的樣子。 茲若人：此人。儔：朋友，伴侶。 觴：酒杯。 嗜：愛好，喜歡。

5、 重點(diǎn)句子翻譯：（1）閑靜少言，不慕榮利：安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。

（2）造飲輒盡，期在必醉：到別人家里去喝酒，一來、就要把酒喝光，希望一定喝醉。

（3）好讀書，不求甚解：喜歡讀書，但讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。

（4）常著文章自娛，頗示己志：經(jīng)常寫文章來消遣時(shí)光，從文中也稍微透露出自己的志趣。

（5）銜觴賦詩，以樂其志：一邊喝酒一邊做詩，為自己抱定的志向而感到快樂。

6、理解背誦：《五柳先生傳》中

（1）表明先生的吃穿住的句子是：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。

（2）先生的三大志趣是：好讀書，性嗜酒，著文章。

（3）文中引用前人之言，贊揚(yáng)五柳先生的高潔人格并且與傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)的句子是：不戚戚于貧我是豬，我說臟話，不汲汲于富貴。

（4）文中描寫“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的詩句是：閑靜少言，不慕榮利。

《馬說》韓愈

一、作者作品：韓愈唐朝文學(xué)家。本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》。

二、說的特點(diǎn)：可以說明事物，可以發(fā)表議論或記敘事物。

三、閱讀理解：

1、本文中心句：（中心論點(diǎn)）世有伯樂，然后有千里馬。

2、本文寫法：托物寓意（借伯樂和千里馬為喻，對統(tǒng)治者不能識人才，埋沒人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨）:s

3、本文段意：一段：伯樂對于千里馬的決定作用。二段：千里馬被埋沒的根本原因是食馬者的無知。三段：總結(jié)全文，寫食馬者的愚妄。

4、表明千里馬與伯樂依賴關(guān)系的句子：世有伯樂，然后有千里馬。

5、千里馬必然被埋沒的原因：千里馬常有，而伯樂不常有。

6、描寫千里馬可悲命運(yùn)的句子及作用：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。作用：從反面論述了中心論點(diǎn)。

7、表明食馬者無知的句子：食馬者不知其能千里而食也。

8、食馬者無知所造成的惡果的句子及作用：食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，再次從反面論證論點(diǎn)，揭示被埋沒的原因。

9、寫食馬者的愚妄（平庸淺?。┑木渥樱翰咧灰云涞?食之不能盡其材；鳴之而不能通其意。

10、"其真不知馬也"的作用：與開頭呼應(yīng)，點(diǎn)明全文主旨。

11伯樂、千里馬、食馬者的比喻意義：伯樂比喻知賢識才的人，千里馬比喻出類拔萃的人，食馬者比喻埋沒摧殘人才的統(tǒng)治者。

12、《馬說》中寫伯樂對千里馬起決定作用的句子是：世有伯樂，然后有千里馬．

13、千里馬的才能被埋沒的原因是什么？①伯樂不常有。②食馬者不知其能千里而食也。③食不飽，力不足，才美不外見。

14、在《馬說》第三段中，作者認(rèn)為對"千里馬"的摧殘、埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意

15、策馬者是怎樣的不認(rèn)識千里馬？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。'

16、《馬說》中提出人才培養(yǎng)需要外在條件的句子是：是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

17、《馬說》中描寫千里馬終身遭遇的句子是：只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

18、《馬說》的主旨是：其真無馬邪？其真不知馬也。

19、懷才不遇的人?？畤@的兩句話是：千里馬常用，而伯樂不常有。

20、這篇文章采用托物寓意的寫法。伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者；千里馬比喻有才之士；食馬者比喻不識人才，摧殘人才，埋沒人才的淺薄愚妄的統(tǒng)治者。

21、對食馬者進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是哪一句？執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"

《送東陽馬生序》（明朝：宋濂）（閱讀課）

1、文學(xué)常識、作者 明朝著名文學(xué)家 宋濂

2、重點(diǎn)字詞解釋。余幼時(shí)即嗜學(xué)：喜歡，愛好。 致書：得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之?。盒傅。环潘沙瓕??！爸笔恰暗　钡馁e語，指“筆錄”這件事。 走送之：跑 既加冠：已經(jīng)加了冠，到了成年。（又）患（無）碩師（名人與游）：患，擔(dān)心，憂慮。碩師，才學(xué)淵博的老師。碩，大。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)：嘗，曾經(jīng)。趨：奔向。先達(dá)：學(xué)術(shù)界的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問：求教。叩，問。 德隆望尊：道德高，聲望重。 門人弟子填其室：學(xué)生擠滿了他的屋子。門人，弟子、學(xué)生。填，塞。這里的是擁擠的意思。 稍降辭色：把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。

援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。 俯身傾耳以請：彎下身子，側(cè)著耳朵（表示專心而尊敬的）請教。 或遇其叱咄：或，有時(shí)。叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。 （禮愈）至：周到。（不敢出一言以）復(fù)：這里指辯解。 俟（其欣悅）：等待，等。 負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。 窮冬：嚴(yán)冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：學(xué)舍，書舍。 僵勁：僵硬。 （持）湯沃灌：熱水。沃灌，澆洗。 以衾（擁覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。（同舍生皆）被（綺繡）：同“披”。 （戴）朱纓（寶飾之帽）：朱纓，紅色的帽帶。 腰（白玉之環(huán)）：腰，掛在腰間。 （右備）容臭：容臭，香袋。 燁然（若神人）：燁然，光彩耀眼的樣子。 緼袍敝衣：破舊的衣服?？A，舊絮。敝，破。 略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事情（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。

3、理解背誦。

（1）為什么作者在眾多富有的同學(xué)中能“略無羨艷意”： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

（2）表明第2段觀點(diǎn)的句子是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

4、思考、（1）從幾方面概括作者求學(xué)時(shí)的客觀條件？路途：遙遠(yuǎn)艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

（2）太學(xué)生的優(yōu)越條件，表現(xiàn)在那些方面？有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

（3）第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？

對比，增強(qiáng)說服力，突出中心。

（4）應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

答：學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)習(xí)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定序、學(xué)得好，像某些“太學(xué)生”那樣。學(xué)習(xí)條件好壞對學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的，學(xué)習(xí)成功關(guān)鍵是長期堅(jiān)持“勤且堅(jiān)”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學(xué)有所成的人的共同體會。

（5）本文揭示了怎樣的道理？

其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

（6）本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事？

作者現(xiàn)身說法（以自己的切身體會勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)），增強(qiáng)作品感染力和教育作用。

（7）作者在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)精神對你有什么啟發(fā)？結(jié)合自己實(shí)際談一下。

5、課外積累。古人刻苦求學(xué)的事跡。

東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。

晉，孫康家貧，映雪讀書。

（古人苦學(xué)的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，要從他們的事跡中獲取勤奮學(xué)習(xí)，立志上進(jìn)的動力。）

3、重點(diǎn)段翻譯。 現(xiàn)在太學(xué)生們在太學(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，沒有挨餓受凍的憂慮；坐在高大的屋子里誦讀詩書，沒有奔走的勞苦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有去詢問而不告訴、去請教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫，向別人借來才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失

八年級上冊語文書第二單元綜合性學(xué)習(xí)讀書筆記

1

綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》

主備人

:

劉巧珍

備課組員

:

晏元媛、陳瓊蘭、鄧耀、莫穎民、吳良緣、蔡潔心、黃捷、潘衛(wèi)群

【教學(xué)目標(biāo)】

1

、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福

學(xué)會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛

2

、搜集積累體現(xiàn)愛心的格言、歌詞、故事等

3

、以“愛”為話題，寫一篇文章將優(yōu)秀作品整理成冊，創(chuàng)辦一份“讓世界充滿

愛”?？?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

1

、搜集積累體現(xiàn)愛心的格言、歌詞、故事等

2

、以“愛”為話題，寫一篇文章將優(yōu)秀作品整理成冊，創(chuàng)辦一份“讓世界充滿

愛”?？?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生感悟到

“愛”

這種博大的感情，

懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福會

愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛

【活動準(zhǔn)備】

提前一周布置本次活動提綱

1

、觀察身邊的人

,

思考他們需要什么樣的關(guān)愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛

的，思考應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們

2

、搜搜集體現(xiàn)愛心、同情心、互幫互助的文章、歌曲、故事、名言警句，以小

組為單位，整理所搜集的資料

3

、開展一次以搜集

“

愛心故事

”

為目的的定向性閱讀活動

【

課時(shí)安排

】

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入

課前放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，渲染一種濃濃的情感氛圍。

寓言故事片斷。讓學(xué)生充分感受互愛的美好。

有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人

(

靈魂

)

圍著大桌吃飯，

他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，

個(gè)個(gè)愁眉苦臉。

可是在天堂之中，

眾人

(

天使

)

也圍著大桌子吃飯，

他們手里的筷子也同樣的

很長很長，但是他們夾著食物就放進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開心。

這就是天堂與地獄的差別。

這個(gè)故事告訴我們，

我們只有在充滿愛心、

富有同情心的互幫互

助中才能生活得更幸福，

更美滿，

我們的世界也才會更加美好。

下面讓我們一起來共同探討：

讓世界充滿愛。

二、愛心故事，你說我演

導(dǎo)語：

在語文課上或課外閱讀中，你一定讀過不少充滿愛心的故事吧。

現(xiàn)在，請同學(xué)們以小

組為單位，把你搜集整理的愛的故事向同學(xué)們說一說，看誰講得最生動有趣。

講述要求：

初二全科目課件教案習(xí)題匯總

語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 歷史

2

1

．要以口語為主，語氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的

變化來表達(dá)感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；

2

．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動性；

三、愛心詩歌，你吟我唱。

導(dǎo)語：

同學(xué)們，愛是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有

用心去體會才能在內(nèi)心深處引起震撼。

下面我們先來朗誦愛的詩歌美文，通過詩詞

的吟誦，讓我們更好地體會關(guān)愛的獨(dú)特魅力。

愛是??

你別問這是為什么

導(dǎo)語：

看來同學(xué)們課后下了不少功夫，朗誦中流露著愛的真情。接下來，我們進(jìn)行愛的歌曲

演唱，看誰唱得好。

郭峰《讓世界充滿愛》

、

周華健或臧天朔《朋友》

、

韋唯《愛的奉獻(xiàn)》

結(jié)語：

如果沒有愛，天空不會那樣湛藍(lán)；如果沒有愛，花兒不會那樣燦爛；如果沒有愛，人

們不會有那樣美的笑臉；如果沒有愛，彼此之間聆聽不到關(guān)切的問候與促膝的暢談┉是啊，

只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界就會變成美好的人間，同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我

們共創(chuàng)一個(gè)美好人間。

第二課時(shí)

一．談話導(dǎo)入

愛，是人類永恒的話題，

它遍及世界的每個(gè)角落。

如果你是個(gè)熱愛生活的人。你會發(fā)現(xiàn)愛滋

生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖國家庭，親朋愛人，甚至是素不相識人陌生人。

愛是人類忍受苦難，生生不息的巨大動力；愛是人類感受快樂，體味幸福的無盡源頭。

二

.

愛的格言大比拼

關(guān)于

“

愛

”

的名言警句

1

、愛是自然而來的

,

不是買得到的

.

美

.

朗費(fèi)羅

2

、

起先的冷淡

,

將會使以后的戀愛更加熱烈

;

她要是向你假意生滇

,

那不是因?yàn)?/p>

她討厭你

,

而是因?yàn)樗Ｍ愀訍鬯?/p>

.

英

.

莎士比亞

3

、一切真摯的愛，

是建筑在尊敬上面的

白金汗

4

、單憑美貌而獲得的愛，

那愛情是非常脆弱的

里海爾

5

、愛情不僅不能買賣，

而且金錢是必然會扼殺愛情的

法

盧梭

6

、愛情是不能定做的

法

巴爾扎克

7

、幻想的愛情比老實(shí)的愛情來得更活躍，

但熱烈的時(shí)光是短促的

法

司湯達(dá)

8

、希望被人愛的人，

首先要愛別人，

同時(shí)要使自己可愛

美

富蘭克林

9

、

不被任何人愛，

是巨大無比的痛苦；

無法愛任何人

,

則生猶如死

.

德

格林貝克

10

、心靈不在它生活的地方，但在它所愛的地方

——

英國諺語

11

、

愛情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，

使人向上的力量不亞于使人萎靡的

力量，有時(shí)還能激發(fā)別的美德

——

伏爾泰

三、愛心傾訴，生活交流。

導(dǎo)語：

在我們的日常生活中，

時(shí)時(shí)感悟著

“愛”

這種博大的感情，

尤其是在對弱者的關(guān)愛上，

在你的村子附近，

在我們的生活里，

也許就有這樣真切的故事，

下面就讓我們來交流

一下我們的生活見聞和感受吧，

講講自己或他人給親人、

給他人、

給社會以關(guān)愛的感

人事跡，從而更好地陶冶我們愛的情操。

3

1.

“關(guān)愛身邊的伙伴”：側(cè)重傾訴怎樣針對需要關(guān)愛的伙伴，給予切實(shí)的幫助

?

怎樣使伙伴

能感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長

?

（說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學(xué)

的自尊心。）

2.

“同在一片藍(lán)天下”：側(cè)重傾訴對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的感受。從不同角度不同

側(cè)面進(jìn)行，要說真話，訴真情。

3.

“人人都獻(xiàn)出一份愛”：側(cè)重傾訴我們應(yīng)當(dāng)采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者

?

要有一定的關(guān)愛目標(biāo)，

要提出具體的行動方案，

不要空談，

要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的

幫助。

導(dǎo)語：

聽了這些，我們深有感受，但在社會上還有不少的反面現(xiàn)象，象丟棄親子、虐待老人

等慘案還時(shí)有發(fā)生，

你目睹、

親聽過這些事嗎？當(dāng)你看到或聽到這些事時(shí)，

你想說點(diǎn)什么呢？

你認(rèn)為應(yīng)該如何制止這些惡性事件的發(fā)生。

下面請同學(xué)們列舉一些，

說說自己的感受，

以及

改變的策略

四、活動收獲，拓展延伸。

1

、活動收獲：

導(dǎo)語：

同學(xué)們，我們感受了這一番“讓世界充滿愛”的綜合性學(xué)習(xí)活動后你有什么收獲和感

受呢？

（可談對關(guān)愛的認(rèn)識，合作探究的樂趣等）

小結(jié)：

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，

同學(xué)們把目光投向了社會的弱勢群體，

也投向了班級里的

同學(xué)，使我們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到升華，我們不再有以前的鄙夷與傲慢，而代

之以慈善和關(guān)心。是啊，

不管時(shí)代怎樣變遷，

人類愛的主題是永遠(yuǎn)不會變的。讓我們在課后

能夠繼續(xù)關(guān)注和搜集與愛的主題有關(guān)的故事，

從我做起，

從身邊的每一件小事做起，

手拉手、

心連心，讓愛永遠(yuǎn)伴隨我們。

2

、拓展延伸：

①搜集并積累以

“

愛

”

為話題的名言警句、歌詞、詩句等。

②課外閱讀書籍：《愛的教育》《泰戈?duì)栐娺x》。

③課外聽《讓愛住我家》

《神奇的九寨》

《愛的奉獻(xiàn)》等歌曲，讓學(xué)生更深地感受充滿愛的

世界是多么美好，從而激發(fā)他們愛的情感。

第三課時(shí)

一、愛心主題，寫作提升。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”“愛”一個(gè)多么溫馨的字

眼，“愛”如春風(fēng)輕吻大地，“愛”如甘泉沁人心脾

.

本單元教材中“長媽媽”

買《三海經(jīng)》體現(xiàn)出了那種坦直、細(xì)心的愛；

《背影》中“父親”爬月臺買橘子

體現(xiàn)出了那種愛子深切、

催人淚下的愛；

還有“老王”的知恩圖報(bào)，

臨死前送香

油和雞蛋，

表現(xiàn)出那種質(zhì)樸、

純真的愛??我們沐浴在“愛”的陽光里，

無時(shí)無

刻都感受到愛的溫暖，

那就請以“愛”為話題，

寫一篇

600

字左右的文章，

來談

談你對“愛”的感受吧

要求：

題目自擬，抒發(fā)真情實(shí)感

二．寫作導(dǎo)航

寫“愛”的文章，

說到底是一篇宣泄情感的文章，

如何做到情真意切，

撼人肺腑，

我們還必須注意如下幾個(gè)方面：

（一）忌空洞，事例典型，以情感人

4

寫“愛”類的文章，它最忌“口號式”的抒情方法，文章中道一百篇喊一千句

“愛”字，

不如一小件典型事例來說明“愛”的理由那么管用生活中關(guān)于“愛”

的典型材料很多：

放學(xué)時(shí)大雨中的一把雨傘；

隆冬時(shí)大雪中的一件寒衣；

學(xué)至夜

半的一杯溫奶；

病困無助時(shí)的一筆捐資??你把這些事件寫具體，

寫生動，

用飽

蘸情感的濃墨流瀉你的心泉，這樣才能以情感人，主題鮮明

（二）重詳略，抓動情點(diǎn)，濃墨渲染

生活中一件很感人的事，

如果在你的筆下平鋪直敘，

那也不會掀起讀者情感的波

瀾我們只有詳略得當(dāng)，

抓住“動情點(diǎn)”去肆意潑墨，

它才會感人肺腑本單元

《背

影》中的“父親買橘子”是文章的動情點(diǎn)，作者用“走”、“探”、“爬”、

“攀”、

“縮”等一系列動詞對“父親”動作進(jìn)行細(xì)致的刻畫，

從而突出了那種

深切的父愛；還有《老王》中“送香油、雞蛋”的細(xì)節(jié)，也是文章中的動情點(diǎn)，

作者對老王“直僵僵”、

“面如死灰”的形態(tài)，

“滯笨”的動作及簡短無力的語

言進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，

突出了老王純樸的愛因此我們要學(xué)習(xí)這種方法來詳略得當(dāng)

的描寫，才能讓文章情感充沛，主題鮮明

（三）善表達(dá)，多用修辭，情勢激越

寫文章，

語言的表達(dá)最重要因此我們要注重語言的表達(dá)技巧用修辭，

比喻可以使

表述更形象生動，

排比可以增強(qiáng)語勢，

重復(fù)可以起強(qiáng)調(diào)作用等如“母愛是嚴(yán)冬的

一縷陽光，

是游子身上的一件寒衣，

是嬰兒口中的一乳甘甜”這句就同時(shí)使用了

比喻、

排比的手法，

它將抽象的“母愛”具象可感地展現(xiàn)在讀者的面前，

同時(shí)也

使情感更加濃郁起來

在寫法上，

可以全景式展現(xiàn)如以排比段落的形式、

以抒情化的語言銜接，

最后以

抒情結(jié)尾，點(diǎn)明主旨，感受“愛”的涌動也可以就某一點(diǎn)展開，選取典型的、最

能表現(xiàn)“愛”的片段進(jìn)行組合，突出“愛”的主旨

在敘述過程中，

要力求通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特色，

彰顯“愛”的力量，

在具

體的細(xì)節(jié)中表現(xiàn)愛一定要注重自我心理感受的描寫，

通過對內(nèi)心的描摹展示愛的

力量

在語言上追求“清水出芙蓉，

天然去雕飾”，

用樸實(shí)但飽含深情的語言表現(xiàn)主旨

總之，在寫有關(guān)愛的話題時(shí)，你首先要有愛，要有善于發(fā)現(xiàn)愛的慧眼，然后選好

一個(gè)切入點(diǎn)，緊扣中心去選擇感動的材料，這樣，文章寫來定會得心應(yīng)手

三．創(chuàng)新誘導(dǎo)

文章要擺脫趨同思維的桎梏，首先要從新的

角度

上放眼母愛不僅僅只是人性的

美，

就是動物間也同樣存在有一篇關(guān)于“?！钡奈恼缕洹澳笎邸本秃芨腥耍?/p>

它寫

的是在西部一個(gè)極度缺水的沙漠里，

一頭平時(shí)憨厚忠實(shí)的老牛一天突然攔住部隊(duì)

的運(yùn)水車，

其主人驅(qū)趕抽打的鞭子被血染成了紅色，

但它還是死活不肯讓開戰(zhàn)士

違反紀(jì)律給它放了一盆水，它卻沒有喝，只是仰天長哞喚來了沙堆后的一頭小

牛??這樣寫來就跳出窠臼，不同凡響

【參考題目】：

1

、儲蓄母愛

2

、忘不了那眼神

3

、

的愛

感受愛的力量

高爾基曾經(jīng)說過：

“

誰要是不會愛，誰就不能理解生活

”

我國女作家三毛說：

“

愛，

到底是什么？為什么這么辛酸，

這么痛苦？

”

冰心在彌留之際說：

“

愛是一種力量

”

我以前對愛的理解很膚淺，中考前，一場突如其來的大病深化了我對愛的理解

師愛

病床上，

我靜靜地躺著，

透明的藥液一滴一滴順著長長的塑料管輸進(jìn)我的血管里

我好害怕，

害怕第二天在考場上像陳士成一樣神志不清我好孤獨(dú)，

孤獨(dú)得像孔乙

5

你別問這是為什么

早晨，媽媽給我兩塊蛋糕，

我悄悄地放下了一個(gè)。

你別問，這是為什么？

中午，爸爸給我穿上棉衣，

我一定不把他弄破。

你別問，這是為什么？

下午，哥哥給我一盒唱片，

我選出了最美麗的一頁。

你別問，這是為什么？

晚上，我把它們放在床頭邊，

讓夢兒趕快飛出我的被窩。

你別問，這是為什么？

我要把蛋糕送給她吃，

把棉衣給她去擋風(fēng)雪，

在一塊唱那美麗的歌。

你想知道她是誰嗎？

請去問一問安徒生爺爺

——

她就是賣火柴的那位小姐姐。

己跪在柜臺下面一樣，

無人同情無人憐憫突然，

門開了，

一張熟悉的面孔映入眼

簾，

是語文老師頓時(shí)，

激動的淚水奪眶而出，

我趕緊背臉去擦干淚水老師那慈愛

的目光像溫暖的手輕輕地?fù)崮χ宜孟衩靼琢艘磺校?/p>

輕輕地打開一本書，

念起

了我最喜歡的那首詩：

“

別讓我為免遭危難而祈禱，

而讓我無所畏懼地面對危險(xiǎn)，

別讓我為止息痛苦而懇求

”

??！師愛如一陣春風(fēng)，吹走了我心頭的陰霾；像金色

的陽光照耀著我，催我奮進(jìn)！

母愛

凌晨一點(diǎn)，

我的胃痛有疼痛難忍，

剛一張口，

一股惡物噴涌而出我艱難地喘息著，

大滴大滴淚水順著臉頰流下來這時(shí)，一只溫暖的大手搭在我的額頭上，朦朧中，

一雙焦慮的眼睛正望著我無邊黑暗夾雜著風(fēng)聲、

雨聲撲面而來，

媽媽背著我，

一

步三滑地向醫(yī)院走去媽媽的背是那樣溫暖，

她的頭，

發(fā)上、

臉上卻掛滿雨滴我哭

了我想起了一首詩：

“

??！母親，你是荷葉，我是紅蓮心中的雨點(diǎn)來了，除了你，

誰是我無遮攔天空下的蔭庇？

”

啊！母愛是閃耀著生命之光的一株靈芝草，母愛

的芬芳讓我的痛苦頓時(shí)消融

常人之愛

我正躺在床上閉目養(yǎng)神，

護(hù)士的小女兒甜甜的跳過來了她眨巴著大眼睛，

把一只

用手把折疊成的花從到我手里，說：

“

姐姐，手帕送給你祝你快點(diǎn)好起來，和我

一起上學(xué)校

”

說完，她一邊唱歌一邊翩翩起舞：

“

手帕花，手帕花

……”

??！常人

之愛如一曲生命的旋律，

輕輕地蕩漾在我的心中現(xiàn)在我深深地感受到了愛的力量

在愛的沐浴中行走，

我不感到孤獨(dú)和無助走過的日子，

我享受了別人的愛，

以后

的日子里，我要學(xué)會愛老師、愛父母、愛別人

附：

愛是??

愛是春天盛開在滿山遍野的鮮花，

在泥濘的春雨中綻放清香

愛是夏天盛開在荷塘的白蓮花，

潔白美麗純潔，永遠(yuǎn)不會凋謝

愛是秋天的果林，

結(jié)出累累的碩果

,

甜美可口

愛是冬天的臘梅花，

靜靜綻放在寒冷的冰雪中，卻難掩冰爽的芬芳

愛是恒久忍耐，又有恩慈

愛是不嫉妒，不自夸，不張狂，不做害羞的事

不求自己益處，不輕易發(fā)怒，

不計(jì)算別人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理

凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐

愛是永不止息

愛是無限的等候，

無限的微笑

愛是上帝最美的禮物，是上帝的本體，

永不褪色，

永不凋謝！

八年級上冊語文知識點(diǎn)

一、字、詞篇

第一單元

銳不可當(dāng)（dāng）業(yè)已（yǐ）綏（suí）靖（jìng）閿（wén）鄉(xiāng)聿（yù）鄂（è）豫（yù）

阻遏（è）瘧子（yàozi）寒噤（jìn）躥（cuān）仄（zè）歪（wāi）張皇（huáng）失措尖利

能耐央告轉(zhuǎn)彎抹角月明風(fēng)清拂（fú）曉瓦礫（lì）地窖（jiào）鞠（jū）躬（gōng）

顫（chàn）巍?。╳ēi）篋（qiè）贓物制裁蕩然無存納粹（cuì）肅穆荒謬（miù）健忘

第二單元

謀（móu）死鼴（yǎn）鼠切切（qiè）察察（chá）絮（xù）說順順流流辟（pì）頭萇（cháng）浯（wú）震悚（sǒng）干戚圖贊懿（yì）皋（gāo）駭（hài）擄（lǔ）瘡（chuāng）疤（b?。?/p>

詰（jié）問渴慕（mù）疏懶霹（pī）靂（lì）孤孀（shuāng）差（chāi）使狼籍簌簌（sù）典質(zhì)慘淡賦閑勾留迂（yū）蹣（pán）跚（shān）拭（shì）擦頹（tuí）唐觸目傷懷

瑣屑情郁（yù）于中大去交卸（xiè）凹凼（dàng）尷（gān）尬（gà）煩躁微不足道

大庭廣眾楊絳（jiàng）塌（t?。∧?zhèn)▂ǔ）翳（yì）滯（zhì）笨愧（kuì）怍（zuò）

攥（zuàn）荒僻（pì）取締（dì）骷髏克扣接濟(jì)（jì）唏（xī）噓（xū）稀罕噩（è）耗呵斥焦灼（zhuó）伎（jì）倆（liǎng）顛（diān）沛（pèi）吊（diào）唁（yàn）文縐縐（zhōu）

長途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

第三單元

酈（lì）道元勻稱（chèn）僉（qiān）惟妙惟肖（xiào）雄跨雄姿殘損古樸推崇

巧妙絕倫剎（chà）那駐（zhù）足失之毫厘，差之千里美感史詩軒（xuān）榭（xiè）胸中有丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）廣漆（qī）敗筆鏤空（lōu）薔薇因地制宜

重巒疊嶂（zhàng）斗拱額枋（fāng）藻井御（yù）道磬（qìng）鎏（liú）金雍（yōng）正攢（zǎn）鱉（biē）頭琉璃蟠（pán）龍中軸線金鑾殿天井傖（cāng）俗得體屏風(fēng)納涼帷幕緩沖造型雅俗之分

第四單元

竺（zhú）可楨（zhēn）孕育翩（piān）然銷聲匿（nì）跡風(fēng)雪載（zài）途農(nóng)諺榆葉連翹衰草連天周而復(fù)始草長鶯飛蟾蜍鄞（yín）囊（náng）克隆繁衍胚胎鱗片

脊（jǐ）椎（zhuī）兩棲（qī）相安無事鳥臀（tún）目恐龍銥（yī）潮汐

褶（zhě）皺（zhòu）核磁共振遺?。╤ái）劫難（nàn）致密追溯（sù）天衣無縫物種歸咎（jiù）藩（fān）籬嘯（xiào）聚山林失衡棲（qī）息監(jiān)控在劫難逃五彩斑斕束手無策物競天擇無動于衷潛（qián）意識過濾頃（qǐng）刻面頰（jiá）噴嚏（tì）激蕩

嘈（cáo）雜嘮嘮（láo）叨叨（dāo）充耳不聞視而不見

第五單元

潯（xún）落英豁（huò）然開朗儼（yǎn）然阡（qiān）陌（mò）交通垂髫（tiáo）嘆惋（wǎn）詣（yì）銘（míng）馨（xīn）鴻儒白丁蕃（fān）淤（yū）泥

濯（zhuó）清漣（lián）而不妖不蔓不枝褻（xiè）玩噫（yī）隱逸（yì）

罔（wǎng）不因勢象形貽（yí）黍（shǔ）箬（ruò）篷糝（sǎn）髯（rán）詘（qū）倚（yǐ）船楫（jí）壬（rén）戌（xū）篆（zhuàn）修狹（xiá）和睦（mù）大同

第六單元

晨曦（xī）溯（sù）素湍（tuān）飛漱（shù）五色交輝夕日欲頹（tuí）沉鱗競躍

藻荇（xìng）沃日艨（méng）艟（chōng）泅（qiú）鯨（jīng）波萬韌溯（sù）迎而上

騰（téng）身百變僦（jiù）霧?。╯ōng）沆（hàng）碭（dàng）更（gēng）定

二、人教版八年級語文（上）文學(xué)常識

1、《蘆花蕩》選自《孫犁文集》。作者孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家，散文家。小說散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》之一《荷花淀》，之二《蘆花蕩》。

2、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。作者雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

3、《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報(bào)》。作者聶華苓，華裔旅美女作家，作品有小說集《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水長流》，散文集《三十年后》《夢谷集》等。

4、《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅，原名周樹人，字豫才，偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國新文化運(yùn)動的奠基人之一，發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品題材廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，無論是散文、詩歌、雜文、小說還是文藝?yán)碚摱加泻芨叩某删?，成就的是雜文，作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《魯迅全集》中。？？

5、《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》，代表作品有《背影》《歐游雜記》等，收在《朱自清全集》里。

6、《老王》選自《楊絳散文》。作者楊絳，原名楊季康，作家，文學(xué)翻譯家。翻譯有《堂？吉訶德》《洗澡》？錢鐘書，現(xiàn)代文學(xué)研究家，作家，文學(xué)史家，古典文學(xué)研究家。作品《圍城》

7、《信客》選自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居筆記》，《霜冷長河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

8、《蘇州園林》選自《百科知識》。作者葉圣陶，原名紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代的作者、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，中短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《葉圣陶集》里。

9、《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，潯陽柴桑人，東晉詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。

10、《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫，字夢得，洛陽人，唐代詩人，哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。？？《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。

11、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。

12、《大道之行也》選自《禮記？禮運(yùn)》。《禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49篇。？？？？儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。？？？儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，的思想家、教育家。

13、《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》）“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章，達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”，他本人也被尊為“詩圣”。

14、《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽，“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元，字善長，范陽涿縣人，北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》，其書名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

15、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文？全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，號華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高，是“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏）之一。

16、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

17、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰人。出身世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

18、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩人，畫家。

19、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，偉大的浪漫主義“詩仙”，其詩的藝術(shù)特色是想像豐富，氣勢奔騰，風(fēng)格豪放飄逸。

20、《游山西村》選自《劍南詩稿》。作者陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人，南宋詩人，現(xiàn)存詩作近萬首。有《渭南文集》、《劍南詩稿》等傳世。

初二語文學(xué)習(xí)方法

1、注重日常積累：語文考驗(yàn)的`是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時(shí)更應(yīng)該注重詩詞好句的積累。

2、學(xué)會理解文章：通過理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級作為記憶線索，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫，才能真正為作文進(jìn)行潤色，讓老師能眼前一亮。

初二語文學(xué)習(xí)技巧

1、多讀書：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。

2、多練習(xí)寫作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3、多注意觀察：會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

初二語文知識點(diǎn)整理

讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。語文這一學(xué)科有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些初二語文的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

初二上冊語文重點(diǎn)知識點(diǎn)

句子 翻譯

翻譯重點(diǎn)文言文句

1、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

霧氣凝結(jié)成的冰花(在白雪的輝映下)彌漫著白氣，天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水，上上下下渾然一體，白茫茫一片。

2、湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

湖上的影子，只有長堤一抹，湖心亭一點(diǎn)，以及我乘坐的小舟一葉，以及舟中的兩三粒有影罷了。3、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。

4、自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂于外人間隔。

(他們)說祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了往來。

5、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

(他們)問(漁人外面)現(xiàn)在是什么時(shí)候朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。6、既出，得其船，便扶向路，處處志之。

(漁人)出來后，找到他的船，就沿著舊路(回去)，處處作了記號。7、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

沒有樂聲擾亂兩耳，沒有官府公文拖累身心。8、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

他們互相靠近的兩膝，都隱沒在手卷下的衣褶里。9、貨惡其棄于地也，不必藏于己。

(對于)財(cái)貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏。10、力惡其不出于身也，不必為己。

初二語文重點(diǎn)知識點(diǎn)

現(xiàn)代文閱讀

1、新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中，動態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果3、新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語言簡明準(zhǔn)確。

4、常用的說明 方法 有：舉例子、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、作比較、打比方、分類別等5、 說明文 順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象--本質(zhì)、原因--結(jié)果、整體--部分、概括--具體、特點(diǎn)--用途、主--次、總--分)

6、環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系、自然環(huán)境(包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場景)作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題

7、②人物描寫：(語言動作外貌神態(tài)心理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征8、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

9、記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。10、八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②、擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④、排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。、⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強(qiáng)語言說服力。⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。、⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語氣。

十種常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

八年級 語文下第二單元知識點(diǎn) 總結(jié)

一.重點(diǎn)字詞。

狹隘(ài)熱忱(chén)拈輕怕重(niān)純粹(cuì)漠不關(guān)心(mò)旁騖(wù)

褻瀆(xièdú)駢進(jìn)(pián)強(qiáng)聒不舍(qiǎngguō)胸襟jīn摒bìng棄

迥jiǒng異芥jiè蒂dì嫉jí妒dù緬mi?n懷揣chu?i摩萎wěi縮

咽yàn氣鄙bǐ薄旁騖wù褻xiè瀆dú駢pián進(jìn)顯赫hè和睦m(xù)ù

迥jiǒng異鴻儒rú驚詫(chà)寬宥(yòu)殉職(xùn)啁啾(zhōujiū)翌日(yì)

優(yōu)柔寡斷微不足道麻木不仁冷冷清清精益求精見異思遷不二法門

二.文學(xué)常識背記知識清單

一紀(jì)念白求恩

1.諾爾曼?白求恩(1888-1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生。

白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，主席寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇 文章 。

2.背誦語段：

從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

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