幼兒園特色活動文化方案
幼兒教師在活動教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。下面給大家分享一些關于幼兒園特色活動文化方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。
幼兒園特色活動文化方案篇1
一、活動目標
1.觀察欣賞老鼠圖片，嘗試用草席和輔助材料表現不同姿態(tài)的老鼠。
2.樂意用語言表達自己在活動中的發(fā)現。
二、活動準備
經驗準備：欣賞動畫片《貓和老鼠》，了解老鼠的外形特征。
物質準備：視屏展示儀 PPT(
1.老鼠圖片
2.不同材料制作的老鼠圖片)
幼兒操作的席條、輔助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。
三、活動過程
(一)觀察欣賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿態(tài)。
1.教師講述老鼠謎面，幼兒猜測。
“老師有一個謎語，你們仔細聽猜猜它是誰?”
“是誰呀?”
2.出示多幅老鼠圖片，引導幼兒觀察老鼠的動作和表情。
欣賞老師帶來的老鼠圖片(播放PPT.1)。
A. “對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)現它們有什么不同嗎?”
B.“它們的動作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來的?你能給大家表演一下嗎?”
3.出示草席，介紹活動內容請大家來制作各種各樣可愛的老鼠。
“看，老師帶來了一些廢舊的草席，今天我們就用這草席來變一只只可愛的老鼠，想想怎么變?”
(二)探索用草席和輔助材料表現不同姿態(tài)的老鼠的方法。
1.個別嘗試變老鼠。
“誰愿意來變一變?”(發(fā)現幼兒能一下變出來，接下來就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節(jié)的C部分)
2.出示半成品引導幼兒觀察發(fā)現草席變成老鼠的方法。
A.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導幼兒多角度觀察半成品)
B.“我是怎樣變的?誰愿意來試試?”(學習卷的方法)
C.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?” 鼓勵幼兒說說有困難怎么辦?(學習使用雙面膠固定)
D.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰知道?”(請個別幼兒說說)
3.認識輔助材料并會借助輔助材料表現小老鼠的不同姿態(tài)。
A.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說說)
B.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應該怎樣粘、粘哪里呢?”
請幼兒說說，并適當請個別幼兒上前示范
(三)鼓勵幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。
1.鼓勵幼兒大膽表現
2.教師巡視指導
(四)鼓勵幼兒與同伴交流作品。
1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的?你制作時遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?
2.講述：剛才我們開動小腦筋用靈巧的雙手把廢舊的草席變成了可愛的小老鼠，其實在我們生活中還有很多廢舊的東西都可以再利用，通過我們的想象和靈巧的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放PPT.2)。鼓勵幼兒說說是用什么材料做的。
3.以后我們要做一個生活中的有心人，經常開動小腦筋，嘗試把各種廢舊物品改變成有用的玩具，做一個珍惜物品的好孩子。
幼兒園特色活動文化方案篇2
教學目標：
1、會認7個生字，會寫“藝”“絲”兩個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于思考，動腦筋想辦法。
教學重難點：
重點：正確流利有感情地朗讀課文，領會小朋友的創(chuàng)意。
難點：懂得事物之間是有聯系的
教學準備：
課件、教學圖片、生字卡片
教學課時：第一課時
教學過程：
一、導入：
1、謎語：你們猜猜它是誰?看不見，摸不著，小樹見它彎腰，小花見它點頭。(板書出示：風)
2、風我們能聽到嗎?(能)，我們能感受到風嗎?(能)，我們能聽的到風，能感受的到風，那風能畫出來嗎?今天，我們就一起來畫畫風。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1、今天老師請來了三位小朋友，我們來認識下他們(PPT出示)，知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字，開火車讀
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
三、理解課文，朗讀指導
1、指名分段朗讀(朗讀后學生評議，并引導學生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風)
2、默讀課文(他們是怎樣畫風的呢，請同學們默讀課文，把三位小朋友畫風的句子畫出來)
3、(1)趙小藝(板書：旗子飄風車轉)
師：他是怎么把風畫出來的?(在飄動的旗子里，在轉動的風車里。)請你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)
課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
師：自己讀讀這兩句話，把風來的感覺讀出來。指名讀，互相評價，從他的朗讀中，你感受到風了嗎?從哪個詞感受到的?(飄、呼呼地轉)是啊，風把風車吹得都呼呼地轉動起來了，多形象，多有趣啊!(分男女生讀)
(2)師：趙小藝最先想到畫風的辦法，她是怎樣的心情?(興奮、自豪)
師：是啊，多么興奮，多么自豪!一起來讀讀這兩段話，不僅把風的感覺讀出來，還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)
(3)今天老師帶來一首詩歌，想不想聽。出示：風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。(齊讀)
4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風的呢?從哪感覺到風?到課文中去找找相關的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫風的告訴大家。
同樣的問題，通過角色的轉換，學生的語言表達發(fā)生了轉變，將課文的語句轉化為自己的語言來進行表述，提高了口語表達能力。
陳丹：(板書：小樹彎)
師：你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風來了，點擊彎彎的小樹)這時候你是怎樣的心情?是啊，調皮的風把小樹吹彎了腰，多有趣啊。請喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。
(課件出示句子：陳丹說：“我也會畫風了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)
(2)仿照給趙小藝的畫寫的詩，給陳丹的畫做詩
4、宋濤(板書：雨絲斜)
師：你是怎么畫風的呢?你也能畫風了，你是怎樣的心情?請喜歡宋濤的一起來讀讀這句話，看看風是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>
5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了有趣的風。你們喜歡這三個小朋友嗎?為什么呢?
6、師：介紹得真好，看來你們確實很喜歡這三個小朋友。現在，就請你們來做做這三個小伙伴，分角色有感情地來讀讀整篇課文，好嗎?(師讀旁白，三小組各扮演一個角色)
四、學寫“藝”“絲”二字
1、觀察結構
2、生匯報那些字易寫錯
3、師范寫
5、生學寫生字，教師相機指導
6、評議，展示
五、板書設計
15畫風
趙小藝風車轉旗子飄
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
六、作業(yè)設計
自己畫一畫風，并用上本節(jié)課新學的詩歌形式，把你的風描述出來。
幼兒園特色活動文化方案篇3
活動準備：
磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1、律動：《哈達獻給解放軍》、《織布》;
2、練聲：《精彩夏天》、《山谷回音真好聽》。
二、基本部分。
1、熟悉樂曲并激發(fā)幼兒的學習興趣。
(1)教師：小朋友相處在一起已經三年了，時間過得真快，轉眼小朋友就要畢業(yè)，老師和小朋友就要分開了，以后我們還是好朋友嗎?
(2)教師：你還記得好朋友是怎么和你一起玩的，怎樣幫助過你嗎?
教師：有一首歌曲唱的是朋友之間的友誼，分別的時候，好朋友總是唱起這首歌曲。我們一起來聽一聽吧。
2、教師范唱，幼兒完整欣賞歌曲。
(1)教師范唱。
(2)教師富有感情的朗誦歌詞。
教師：你聽到歌詞里說了些什么呢?說的最多的是一句什么話?“舊日朋友”、“懷念”是什么意思。
教師結合和孩子回答小結：說的最多的一句是“友誼萬歲”， “舊日朋友”就是“老朋友“的意思;“懷念”是“想念”的意思。
(3)引導幼兒第二次傾聽范唱。教師自然帶動幼兒與領座同伴目光對視，隨著節(jié)拍輕搖身體。
教師：和好朋友一起面對面再來聽一聽這首歌吧!
3、幼兒學唱歌曲。
(1)教師有感情地邊彈唱邊唱，引導幼兒用輕聲哼唱的方法完整感受旋律。
教師：這首歌曲聽起來有什么感覺?我們應該怎樣唱?
教師小結：這首歌曲是抒情曲調，歌詞所表達了離別情緒，十分感人。
(2)教師范唱第一、二樂句，注意提醒幼兒弱拍起唱的強弱處理及延長音的情感處理。
教師彈琴，幼兒反復跟唱歌曲。
(3)教師演唱兩段歌詞，幼兒完整唱出歌曲。
(4)提醒幼兒唱準弱起小節(jié)。
三、告別時刻。
1、復習《小牧民》，結束本活動。
2、教師：我們馬上就要告別了，你想和朋友怎樣告別呢?下課后和好朋友可以握手、擁抱、拉鉤、擊拳等。
幼兒園特色活動文化方案篇4
活動目標：
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實的房子。
活動準備：
1、掛圖(三只小豬蓋房子)
2、語言磁
活動過程：
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師：你認為用什么材料造的房子最結實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實嗎?你是怎么知道的?(不結實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據幼兒的回答進行總結。
幼兒園特色活動文化方案篇5
活動目標：
1.豐富幼兒對影子的認識，有興趣探索影子產生的原因。
2.探索發(fā)現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
活動準備：
小動物木偶、手電筒、活動室的光線昏暗
活動過程：
一：游戲“猜猜我是誰”引起幼兒的興趣
教師操作手電筒，前面放各種物體，請幼兒猜猜是什么?
教師提問：請你看一看，猜一猜。這是什么?你是怎么看出來的?
幼兒猜想討論影子形成的原因。
教師小結：這叫什么?(影子)你在什么地方看到過影子?有過哪些有趣的發(fā)現?(引導幼兒大膽地猜想)
二：做實驗，探索影子的產生
教師開、關手電筒，請幼兒看看墻上有什么變化。
教師：墻上有什么?(影子)現在呢?還有影子嗎?為什么沒有了?(引導幼兒了解有光才會有影子)
教師將物體分別放在光源的前面、后面，對比觀察后發(fā)現有什么變化。
(引導幼兒觀察發(fā)現：只有將物體在前面擋住光，才會有影子。)
教師小結：沒有光，就不會有影子的出現，只有光，沒有東西擋住光，也不會有影子，影子是怎么來的呢?只有物體擋住了光，才會有影子。
三：手影游戲，進一步發(fā)現影子的秘密
教師：1.我們試著用手變出影子來，仔細看看，你發(fā)現了什么?
教師邀請部分幼兒輪流到手電筒前做出各種造型，引導幼兒觀察發(fā)現：影子與物體的外形很像，物體移到哪里，影子就跟到哪里。
教師：2.先把手緊挨手電筒，然后遠離，你發(fā)現了什么?
引導幼兒發(fā)現：影子的大小與光和物體的距離有關系。改變物體的位置，影子都會發(fā)生變化。
四“自由尋找影子、觀察影子、體驗發(fā)現影子的快樂
1.“玩手影“。兩個人一組，共同合作進行游戲。
2.尋找生活中各找各樣的影子。(大樹、房子、滑滑梯、國旗等)
活動延伸：
請家長和孩子一起在路燈下觀察影子的變化，
幼兒一起玩“踩影子“的游戲。