了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。以下是小編精心整理的五年級(jí)晏子使楚教案，歡迎閱讀參考。

　　五年級(jí)晏子使楚教案

　　知識(shí)與能力目標(biāo):

　　以超人的智慧和雄辯理解晏子對(duì)楚國(guó)的使命，挫敗了楚王的三次凌辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　(2)掌握文字語(yǔ)言，了解晏子在楚國(guó)時(shí)的智慧和勇氣。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)角色閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　3.情感態(tài)度的價(jià)值目標(biāo):在閱讀中提升情感，喚起晏子智慧與勇氣的共鳴。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):掌握文字語(yǔ)言，了解晏子在楚國(guó)時(shí)的智慧和勇氣。

　　難點(diǎn):提升閱讀的情感，喚起晏自之智慧與勇氣的共鳴。

　　介紹評(píng)論

　　1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們第一次讀了課文《晏子作楚》。我們知道這個(gè)故事發(fā)生在春秋末期?！窘褡g】齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去當(dāng)醫(yī)生。楚王不斷地侮辱晏子。晏子平靜地回答，巧妙地反駁。

　　2. 通過(guò)第一遍閱讀，課文中的人和事給你留下了什么印象?(晏子:英明勇敢的楚王:欺凌弱小，自討苦吃)

　　第二，思考對(duì)話，實(shí)現(xiàn)智慧和勇氣

　　(1)第一個(gè)故事

　　1. 如果我們想要細(xì)細(xì)品味晏子超人的智慧和勇氣，就必須仔細(xì)閱讀文本。我們想讀嗎?(認(rèn)為)好!請(qǐng)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)晏子智慧和勇氣的句子，自由地閱讀和感受。(學(xué)生朗讀課文)

　　2. 晏子的超人智慧和勇氣的話語(yǔ)有許多優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)先讀?

　　晏子看了看，對(duì)主人說(shuō):“這是狗洞，不是城門。如果我去參觀狗的故鄉(xiāng)，我當(dāng)然得在上面鉆個(gè)洞。我在這里等一會(huì)兒。首先，你要問(wèn)楚是一個(gè)什么樣的國(guó)家。說(shuō)出兩三個(gè)學(xué)生來(lái)讀。

　　你從晏子的語(yǔ)言中學(xué)到了他的智慧和勇氣。很好!請(qǐng)告訴我你的經(jīng)歷。學(xué)生們推斷這句話的意思是“楚是狗的國(guó)度”。楚王不想做“狗王”，就打開(kāi)城門，把晏子迎了進(jìn)來(lái)。

　　晏子的這句話發(fā)揮了巨大的作用。分析一下，你認(rèn)為晏子哪里比較聰明?

　　燕姿計(jì)劃找一個(gè)五英尺高的洞作為“狗洞”。有了“狗洞”理論，自然就有了“狗國(guó)”理論。

　　老師評(píng)價(jià):晏子從容批駁，看似輕描淡寫(xiě)，實(shí)則入木三分!

　　要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不說(shuō)“想一下”，而用“看一下”呢?(只是看看而已，你想出來(lái)的對(duì)策，說(shuō)明晏子的智慧是高超的。)

　　(2)第二個(gè)故事

　　1. 分析句子

　　句子1:“這是什么意思?”臨淄，我國(guó)的首都，到處都是人。每個(gè)人都像云彩一樣卷起袖子;每個(gè)人都像陣雨一樣流汗;街上的行人用腳趾頭碰著腳后跟，擦肩而過(guò)。齊王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握“活得充實(shí)”、“只是一朵云”、“只是一場(chǎng)雨”、“肩膀擦肩膀，腳趾碰腳后跟”等理解。

　　(2)“每個(gè)人都揚(yáng)起袖子，形成一朵云;如果人們流汗，他們可以得到一場(chǎng)陣雨。街上的行人擦肩而過(guò)，腳趾頭碰到腳后跟。這三個(gè)從句可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道它是什么嗎?(陰雨連綿，汗水淋漓，肩并肩)

　　燕姿巧妙的陳述在哪里?(用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人很多，駁斥了楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人的說(shuō)法。)

　　第二句:“我們國(guó)家有一條規(guī)矩:當(dāng)你訪問(wèn)一個(gè)優(yōu)越的國(guó)家時(shí)，你要派一個(gè)優(yōu)越的人;當(dāng)你訪問(wèn)一個(gè)不如你的國(guó)家時(shí)，你派了一個(gè)不如你的人。”我是最沒(méi)用的，所以我把它寄來(lái)了。”

　　(1)學(xué)生推斷這句話的意思是“楚是最低的國(guó)家”。

　　(2)晏子反侮辱的秘訣是什么?

　　晏子首先制定了一個(gè)“規(guī)則”，然后根據(jù)楚王的意思，說(shuō)自己是最沒(méi)用的人，并且貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。

　　2. 深情地讀下面的句子

　　楚王看著他，冷笑著說(shuō):“齊國(guó)沒(méi)有人嗎?”(“冷笑”。你怎么笑?誰(shuí)會(huì)在冷笑之后讀楚王的話呢?晏子怎么說(shuō)的?)

　　晏子嚴(yán)肅地說(shuō):“這是什么?臨淄，我國(guó)的首都，到處都是人。每個(gè)人都卷起袖子，像云彩一樣;每個(gè)人都像陣雨一樣流汗;街上的行人擦肩而過(guò)，碰了碰腳。國(guó)王怎么說(shuō)沒(méi)有o呢

　　五年級(jí)晏子使楚教案

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

　　2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

　　1、師:同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的大概故事，這個(gè)故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，我們也知道國(guó)與國(guó)之間的交往，禮尚往來(lái)是正常的，那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子會(huì)有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌交流。

　　2、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，引導(dǎo):

　　(1)師:同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)愿意大聲讀出來(lái)?

　　(2)指名回答。

　　(從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。)

　　4、從這句話你讀明白了什么?(必須去做，即使你不愿意，也得去做。)

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò):

　　1、師:同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，我們說(shuō)這個(gè)楚王一開(kāi)始是準(zhǔn)備干嘛的?今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子?到底是怎樣侮辱晏子的?

　　板書(shū):侮辱

　　5、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

　　三、學(xué)生交流

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　　(1)師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

　　(2)指名回答。

　　(楚王想借鉆狗洞來(lái)侮辱晏子身材矮小。)

　　(3)你怎么知道這是狗洞呢?“5尺來(lái)高”到底有多高呢?

　　(讓晏子從這個(gè)一米高的洞里鉆過(guò)去，這對(duì)于晏子來(lái)說(shuō)是一種什么樣的感受啊?是一種人格的侮辱。)

　　板書(shū):鉆狗洞--

　　2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”

　　(1)師:“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

　　(輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀這句話。

　　板書(shū):沒(méi)人才--

　　3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情?”

　　(1)師:楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來(lái)表達(dá)一下自己的理解。

　　(2)指名回答。

　　(楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

　　過(guò)渡: 同學(xué)們，如果你們身在異國(guó)他鄉(xiāng)，別人說(shuō)你沒(méi)出息，你的國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣不好，你會(huì)有何感想啊?(沒(méi)面子，難過(guò)，氣憤)光有這些感受有何用啊?我們要用我們的智慧來(lái)駁倒對(duì)方啊!我們來(lái)看看面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?

　　板書(shū):反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1、師:咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子?

　　2、指名回答。誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，(會(huì)很生氣)給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。投影出示: 晏子看了看，__________地說(shuō) “這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?

　　3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)有何含義呢?

　　訪問(wèn)正常的國(guó)家是開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說(shuō)明楚國(guó)是__________________。

　　板書(shū):是狗國(guó)

　　4、所以-----楚王只好吩咐打開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。

　　5、師:楚王這城門打得可真是無(wú)可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。

　　6、小結(jié)

　　從這次的回答中，我們可以體會(huì)到晏子的聰明才智。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒(méi)有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語(yǔ)言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣。

　　同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀--仔細(xì)思考--結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

　　7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　8、全班交流完成習(xí)題。

　　A 上等人訪問(wèn)上等國(guó)，下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

　　我是最不中用的，最下等的，訪問(wèn)楚國(guó)。

　　所以楚國(guó)是_最不中用_的_，最下等的_。___________________

　　結(jié)果__楚王只好陪著笑。______________________

　　B 淮南水土好，產(chǎn)柑橘。淮北水土差，產(chǎn)枳。

　　齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)。

　　所以楚國(guó)是__社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國(guó)_____________________

　　結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________

　　9、師:晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊!現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語(yǔ)言。

　　10生分角色讀文.

　　五、分析人物

　　1、師:晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)?

　　生自由討論(能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié))

　　六、小結(jié) 師:同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊。你們想不想做一個(gè)和晏子一樣充滿智慧、能言善辯的人?現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看看你能否靈活應(yīng)答。

　　七、遷移練習(xí)

　　有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽?lái)了一張紙條，上面寫(xiě)了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答?

　　八、欣賞課文情境劇。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　晏子使楚

　　楚王------晏子

　　(侮辱)-----(反擊)----結(jié)果

　　鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門

　　沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

　　沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

　　五年級(jí)晏子使楚教案

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。

　　2.理清課文的條理，分段、概括段意。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　(一)初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。

　　強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國(guó)家)。

　　訪問(wèn):有目的地去探望人并跟他談話。

　　大夫:古代官職。

　　出使:接受命令到外國(guó)去。

　　乘機(jī):利用機(jī)會(huì)。

　　侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。

　　吩咐:口頭指派或命令;囑咐。

　　冷笑:含有諷刺、不滿意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

　　敝國(guó):對(duì)自己國(guó)家的謙稱。

　　欺君之罪:欺騙君主的罪名。

　　撒謊:說(shuō)謊。

　　囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

　　盜竊:用不合法的手段秘密地取得。

　　柑橘:果樹(shù)的一類，指柑、橘、柚、橙等。

　　賠不是:賠罪。

　　安居樂(lè)業(yè):安定地生活，愉快地勞動(dòng)。

　　有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。

　　4.多音字組詞。

　　(二)理清課文條理，分段，概括段意。

　　教師范讀課文，學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?guó)，楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)

　　這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò)。

　　(這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)

　　第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。

　　第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。

　　第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。

　　學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點(diǎn)，主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。

　　(三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。

　　(1)楚王為什么要侮辱晏子?

　　(楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng)。)

　　(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說(shuō)的?他為什么要這么說(shuō)。

　　(晏子剛到楚國(guó)后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他，不讓他從城門進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí)，晏子針?shù)h相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)?。他說(shuō):“這是狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”晏子這樣說(shuō)的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱，同時(shí)，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開(kāi)城門，使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。

　　晏子進(jìn)了城后，見(jiàn)到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”來(lái)欺負(fù)晏子，侮辱齊國(guó)。對(duì)此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出“敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩:訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等的人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來(lái)了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó)和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。

　　晏子赴酒席時(shí)，楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來(lái)說(shuō)明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊，這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，楚王治國(guó)無(wú)能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。)

　　(3)后來(lái)，楚王為什么不敢不尊重晏子了?

　　(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能，明白了自己是斗不過(guò)晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)

　　除此之外，還可以用列表的方法，把問(wèn)題簡(jiǎn)單、清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

　　楚王(侮辱)

　　晏子(反擊)剛到楚國(guó)讓晏子鉆狗洞到狗國(guó)鉆狗洞見(jiàn)到楚王齊國(guó)沒(méi)有人了上等國(guó)派上等人 下等國(guó)派下等人 不中用的派到這兒晏子赴宴齊國(guó)人是強(qiáng)盜“橘”變“枳”

　　通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格，再結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。

　　(四)有感情地朗讀課文

　　朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深對(duì)課文的理解。