你對冬天的景色進行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?下面由小編為您整理出的濟南的冬天教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。

　　濟南的冬天教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo):

　　理解這篇文章的文學(xué)知識，掌握這篇文章的生詞。

　　把課文讀好，對作者優(yōu)美的風(fēng)景有一個初步的了解。

　　理清文章思路，學(xué)習(xí)“布局、層次、有序”的寫作方法。

　　教學(xué)重點:理清文章思路，學(xué)好“布局、規(guī)劃、水平”的寫作方法。

　　教學(xué)過程及內(nèi)容:

　　新課程介紹:

　　同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美麗的文章《春天》，感受了春天的美麗景色，感受了春天的生機和活力?？梢哉f，一年中，有無數(shù)的事情值得稱贊。冬天，人們可能已經(jīng)看到了白雪覆蓋的銀白色世界。那么，你住的那個冬天呢?誰能說什么?冬天在不同的地方是不同的。關(guān)于濟南的冬季風(fēng)景，我們了解到老舍是在濟南過冬的。接下來，讓我們一起在濟南學(xué)習(xí)冬天。(黑板:濟南的冬天)

　　2. 新教授:

　　解決問題，介紹作者和作品。

　　這是一篇抒情詩，描寫美麗的冬季景色，也是一篇優(yōu)美的文章。作家——老舍(1899-1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。1918年師范畢業(yè)后，任北京第十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教師。五四新文化運動期間，白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任漢語講師，進行文學(xué)創(chuàng)作。1929年，他離開英國，回國。先后任齊魯大學(xué)、山東青島大學(xué)教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被翻譯成十多種文字，產(chǎn)生了巨大的國際影響?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下，他從事了抗日文學(xué)活動。1946年他去美國演講。1949年回國后,他擔(dān)任文化和教育委員會的成員國務(wù)院,全國人民代表大會的代表,中華文化聯(lián)合會副主席,中國作家協(xié)會副主席'Association,北京人民委員和市文化聯(lián)合會主席。由于他的勤奮創(chuàng)作，解放后他寫了20多部戲劇，被譽為文藝界的勞動模范。1966年，他去世，享年67歲。

　　1930年前后，老舍來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年。他對山東有著深厚的感情。山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。老舍的妻子胡青說，老舍“常常懷念從結(jié)婚到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)在山東度過的歲月”。

　　《濟南的冬天》是老舍1931年春在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。全文共分五個部分，第一部分為“濟南的馬車”、“濟南的假洋蔥車”、“濟南的洋蔥”、“濟南的秋天”、“濟南的秋天”、“啟達校園”和第七部分為全文的結(jié)語?！秵⑦_月刊》，第6卷第一期(1931年4月出版)。雖然這篇文章是摘錄，但它可以獨立編寫。

　　2. 找出課文中的生詞，注釋和解釋它們，并學(xué)會使用它們。

　　聲音清晰:(天空)晴朗無云。文清:這節(jié)課講的是天氣設(shè)備是極其晴朗、明亮和溫和的。

　　舒適:安靜舒適。

　　皮膚:肌肉和皮膚。

　　令人驚訝的是:特別的,不尋常的。

　　高雅:高雅，小巧玲瓏。

　　藻類:生長在水中的藻類。

　　儲存:儲存。

　　說明:這一課是明亮和透明的。

　　空虛:美妙而無限。

　　藍色旺旺:它是明亮的藍色。

　　3.大聲朗讀課文，課后思考練習(xí)。

　　4. 對課文的不理解提出質(zhì)疑。

　　二世。進口

　　1. 作家作品介紹。

　　老舍(1899-1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，是滿族人。出生于北京一個貧窮的家庭。1918年師范畢業(yè)后，任北京第十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教師。五四新文化運動期間，白話寫作開始了。1924年赴英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任漢語講師，進行文學(xué)創(chuàng)作。他1929年離開英國回到中國。

　　濟南的冬天教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識與技能:有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟南的冬之美。

　　2.過程與方法:理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。

　　3.情感態(tài)度價值觀:體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。

　　[重點難點]

　　1.教學(xué)重點:有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會作者對景物的獨特感受。

　　2.教學(xué)難點:體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的方法。

　　[教學(xué)方法] 討論法、導(dǎo)讀法

　　[教具準(zhǔn)備] 多媒體

　　[課前準(zhǔn)備]

　　布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟南的資料，深入了解濟南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野。

　　[課時安排] 2 課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說到冬天，人們會想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個“溫暖”的寶地。讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

　　板書課題。

　　二、作者及作品簡介

　　理解為什么作者對濟南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃。

　　老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮?ldquo;故鄉(xiāng)”的深情來寫的。

　　三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)

　　鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍汪汪

　　四、研討思考

　　學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中思考以下問題，然后討論，再回答，互相補充。

　　1.濟南的冬天總的特點是什么?

　　濟南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

　　2.課文寫了濟南的冬天哪些景物?

　　寫對濟南的總體感受:“暖和安適”的“理想境界”。寫陽光朗照下的山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫;寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外的遠山，最后寫冬天的水色--寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

　　3.表達了作者怎樣的思想感情?

　　作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　　1.整體感知。

　　學(xué)生速讀第一、二自然段，討論下列問題并自主解決。

　　(1)濟南冬天的總的特點是怎樣表達出來的?

　　通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是:無風(fēng)、響晴、溫晴。

　　與北平相比--無風(fēng)

　　與倫敦相比--響晴

　　與熱帶相比--溫晴

　　(2)濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?

　　濟南的地形特點，決定了濟南冬天的特點。--“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。”

　　此處學(xué)生可再體會:①為什么稱“小山”?(因為千佛山主峰海拔只有285米(有本地有山可與之比較)。)②“圈兒”“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果。(答案是不可以。“兒”與“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達出一種由衷的“喜愛之情”。)

　　讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

　　(3)教師小結(jié)。

　　在濟南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。正是這特殊的地形特點，使得濟南的冬天“暖和安適”。

　　2.自由探究。

　　學(xué)生朗讀后，思考體味以下問題，四人小組討論交流。

　　(1)你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?

　?、?“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”

　　把小山比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。

　?、?“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

　　“睡著”“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

　?、?“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”

　　“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。

　　④ “那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”

　　“害了羞”是將雪賦予了人的情感，“露出點粉色”寫出了濟南冬天溫晴的特點。“微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

　?、?ldquo;天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”

　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。“況且……還……”不可去掉，“況且”表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且……還……”相配合，進一步突出了水“不忍得凍上”的原因。

　　(如此要點，文中還有多處，學(xué)生說到哪些都可以，只要合乎情理即可。)

　　(2)有感情地朗讀你所喜歡的語段。

　　朗讀時注意語氣、語調(diào)、語速及重音的把握，同時要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

　　3.合作探究。

　　進一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。同時要注意以下幾點。

　　(1)濟南冬天獨有的美景是以其突出特點“溫晴”為主線貫穿全文的。

　　(2)作者緊扣這一點，用第二、三、四段三段文字寫了冬天的山景，第五段寫了冬天的水色，按自下而上的順序:水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

　　(3)作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

　　(4)文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達了作者喜愛、贊美的深情。

　　(5)文章以“濟南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。

　　二、體驗反思

　　1.質(zhì)疑交流。

　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會一下，在寫法上本文與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?

　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似。

　　2.拓展延伸。

　　通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到:在生活中只有認真觀察事物，寫作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

　　三、布置作業(yè)

　　請你仔細觀察北京冬天的景物，傾注你的無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

　　四、板書設(shè)計

　　12. 濟南的冬天

　　總特點:無風(fēng)，響晴，溫暖--貫串全文

　　對濟南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”

　　陽光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫

　　薄雪覆蓋下的山秀氣

　　城外遠處的山如詩似畫

　　冬天的水色--水藻之綠，襯托水之清澈、透明