老師的手，沒(méi)有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，而博得人們的贊揚(yáng)。下面是小編為您整理的作文，希望對(duì)您有所幫助。

　　老師的手作文(一)：

　　老師的手

　　教室是我們的家，中學(xué)“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進(jìn)入“家”里，映入眼簾的不是同學(xué)，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺(tái)上、毫不起眼的洗手液!老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有剩余的時(shí)間去洗手呢?凝視著綠油油的洗手液，我心里對(duì)老師的敬佩之情油然而生!

　　我們的手，光滑圓潤(rùn)，沒(méi)有一絲粗糙，更沒(méi)有什么皺紋?？晌覀兒卧催^(guò)老師的手，幾個(gè)春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間洗手，因不及時(shí)保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……

　　每當(dāng)老師寫(xiě)起粉筆字，不時(shí)地踮起腳時(shí)，我的心不禁被重錘敲擊了一下;每當(dāng)老師擦起黑板，不時(shí)地吸入灰塵時(shí)，我的魂不禁被灼燒了一下;每當(dāng)老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時(shí)，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我的心，因?yàn)樗麄兪钦嫘牡貫槲覀冊(cè)O(shè)身處地著想。當(dāng)老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時(shí)，你，不以為然;當(dāng)老師忍無(wú)可忍批評(píng)你時(shí)，你，心里肯定有所怨恨吧?可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好?老師沒(méi)寬容過(guò)你?我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢?老師含辛茹苦地教導(dǎo)我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會(huì)這樣做嗎?老師的奉獻(xiàn)與寬容沒(méi)有打動(dòng)我們嗎?老師的手就是最好的寫(xiě)照!

　　寬容，奉獻(xiàn)……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻(xiàn)的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢?寬容和奉獻(xiàn)并不是工作和本份，它是一個(gè)人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛(ài)的容器。我們并不用時(shí)時(shí)刻刻奉獻(xiàn)著，但要時(shí)時(shí)刻刻地準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備寬容，準(zhǔn)備幫忙。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干!”這就是老師最真實(shí)的寫(xiě)照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷!

　　刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世;老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存!

　　老師的手作文(二)：

　　老師的手

　　深夜了，小鳥(niǎo)不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋里有著一絲絲光芒，是誰(shuí)呢?

　　走近一看，哦，原先是一位老師，她在干嘛呢?這么晚了，怎樣還不睡覺(jué)?再走近一看，原先是幾十本作業(yè)在等著這位老師批改呢。這時(shí)我覺(jué)得老師的手是一雙勤勞的手。

　　老師都還是一雙不怕臟的手上課了，老師拿著書(shū)本走進(jìn)了教室，然后拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫(xiě)出了幾個(gè)優(yōu)雅的字，但是在老師寫(xiě)字時(shí)粉筆兄弟的外套一向往老師的手上、臉上掉了下來(lái)。但是一會(huì)的時(shí)間老師全身已滿是粉筆灰了。

　　又一次，一位小朋友亂跑，一不留意摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶里落了下來(lái)，老師望見(jiàn)了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的語(yǔ)言說(shuō)“留意點(diǎn)，不要跑，慢慢走，沒(méi)事吧。”老師剛說(shuō)完，就把小朋友牽到辦公室里擦藥，老師還細(xì)心地問(wèn)：“還痛不痛?”小朋友回答說(shuō)：“沒(méi)事了，謝謝老師，您真好。”

　　老師您的手是最美的，心也是最美的。

　　老師的手作文(三)：

　　老師的手

　　老師的手是溫暖無(wú)比的，老師的手給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)，老師的手把我們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。

　　老師的手是溫暖的。每當(dāng)同學(xué)生病或不舒服時(shí)，老師那溫暖的手就會(huì)撫摸著同學(xué)的頭，無(wú)私的關(guān)懷著、疼愛(ài)著……

　　老師的手嚴(yán)厲的。每當(dāng)我上課不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，老師的手就會(huì)輕點(diǎn)我的后腦勺，我趕緊隨著老師的手把貪玩的思緒帶回教室。

　　老師的手是神奇的，那在黑板上寫(xiě)字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識(shí)。

　　老師的手還是航標(biāo)燈、指南針，讓我走進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，引領(lǐng)我們朝著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮進(jìn)。它溫暖著我們、關(guān)心著我們、愛(ài)護(hù)著我們。

　　老師的手作文(四)：

　　老師的手

　　我的作業(yè)中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識(shí)，滿滿的心血。

　　粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開(kāi)始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過(guò)。時(shí)間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已?？粗鴿M是粉筆灰的手，我想對(duì)您們說(shuō)“老師，辛苦了!”;紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見(jiàn)到一落千丈的成績(jī)，深感擔(dān)憂與不解;見(jiàn)到步步高升的成績(jī)，又感到開(kāi)心與驕傲。

　　在學(xué)習(xí)中，社團(tuán)中，人際關(guān)系中。我都在與“困難”對(duì)抗，它會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時(shí)正當(dāng)我灰心喪氣之時(shí)，老師就會(huì)像是個(gè)手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會(huì)在“困難”面前低頭。在越過(guò)這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點(diǎn)手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時(shí)，老師都能給予我們最大的鼓勵(lì)與支持!

　　老師會(huì)用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來(lái)綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無(wú)論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會(huì)是朵獨(dú)一無(wú)二的花;老師會(huì)用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無(wú)邊無(wú)際的碧藍(lán)空中，可能會(huì)遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵(lì)“勇敢應(yīng)對(duì)”;老師會(huì)用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進(jìn)入危險(xiǎn)的森林中。

　　我想對(duì)您說(shuō)“感謝您，對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn)!感謝您，對(duì)我們的教導(dǎo)!感謝您，對(duì)我們的鼓勵(lì)與支持!”

　　老師的手作文(五)：

　　老師的手

　　數(shù)學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從0到9十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字組成無(wú)數(shù)算式，讓我們?cè)谒季S的海洋中漫游。

　　語(yǔ)文老師的手是溫柔的手，像春雨滋潤(rùn)大地，能寫(xiě)出工整的拼音字母，教會(huì)我們生字，教會(huì)我們做人，用勤勞的雙手為我們帶給了豐富的精神食糧。

　　美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來(lái)春天的花兒，在夏天“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，把山野的風(fēng)景“搬”進(jìn)了我們的教室。

　　……

　　老師，用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識(shí)，帶來(lái)了歡樂(lè)。老師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

　　我愛(ài)老師，愛(ài)他們那沾滿粉筆末卻依然秀麗的雙手!