人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案
推薦文章
無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。為了大家學(xué)習(xí)方便，小編特地準(zhǔn)備了人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)我國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)為什么?準(zhǔn)備好以后，說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。)
2.說(shuō)地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過(guò)這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全： 住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”? (小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。”)
(3)冀中人民利用地道對(duì)付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里? (小組討論交流后歸納：從對(duì)付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻— —吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無(wú)線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。)
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。)
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎?試著畫(huà)一畫(huà)。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭(zhēng)方式講明白的? (先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)留下了驚人的奇跡。) 課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
教學(xué)板書(shū)：
冀中的地道戰(zhàn)
產(chǎn)生 式樣 大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志 打擊敵人無(wú)窮無(wú)盡 特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱(chēng)為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱(chēng)“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、收集資料
大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文
我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音
1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)
2.詞句解析。
熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
馴服：使順?lè)?/p>
按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學(xué)習(xí)課文
1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么?
第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌 性格
神志 聰明
動(dòng)作 善于表演
3.課文是按照什么順序敘述的?
先概述后分述的順序敘述的。
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、思考
說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?
共同點(diǎn) 不同點(diǎn)
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)按照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》
2.抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)
3.敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受?
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會(huì)文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)方法：
(一)教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。
3.弄清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
解決辦法：
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書(shū)課題：19 黃河象。
(二)自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可查字典或請(qǐng)教同學(xué)和老師。
(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，資源共享。
(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由學(xué)生提出，其他學(xué)生幫助，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。
(這篇課文講的是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)現(xiàn)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。)
(三)練讀課文，熟悉文章內(nèi)容
(四)學(xué)習(xí)生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(五)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.學(xué)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
(二)深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子
a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。
板書(shū)：完整(特點(diǎn))
2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思考之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
(2)找好朋友去交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。
板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)
指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生先自由練讀，然后以行或組分段讀，舉行朗讀比賽，然后讓學(xué)生評(píng)議。
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。
板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)現(xiàn)挖掘)
關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文并對(duì)照板書(shū)，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
(三)練習(xí)復(fù)述
1.教師講清復(fù)述方法。
2.學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。
3.同組相互復(fù)述。
4.各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。
(四)暢談收獲
可以談寫(xiě)法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平的崇高品格。
能力目標(biāo)：
1、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛(ài)好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂(lè)、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競(jìng)賽題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂(lè)起、出名言、指名讀：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(“最后、輝煌”的含義)
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿(mǎn)激情的開(kāi)課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過(guò)什么方法來(lái)描寫(xiě)諾貝爾最后輝煌?
匯報(bào)、交流。
過(guò)渡：讓我們?cè)俅斡H近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)
讀，畫(huà)出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句;
議，從中悟到了什么;
品，如何才能讀好;
3、反饋交流、探究感悟
幻燈片出示描寫(xiě)諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類(lèi)幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國(guó)家，我的民族，未免心胸有些狹窄……
激動(dòng)：追求幸福是人類(lèi)的理想，享受幸福是人類(lèi)的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國(guó)，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類(lèi)的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開(kāi)這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平、無(wú)私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。
3.體會(huì)文章的敘述順序。
4.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)方法：
(一)教師教法
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
(二)學(xué)生學(xué)法
讀、思、畫(huà)、議、批注、交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
3.理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2.感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)揭示課題，質(zhì)疑
揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求
(1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
(2)邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.集體交流。
(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(2)第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)
(三)熟悉課文
(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
(四)聽(tīng)課文錄音
聽(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容
(五)學(xué)生復(fù)述
琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
(六)作業(yè)
1.熟讀課文。
2.自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生回答)。
那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。
(二)精讀課文，深入探究
1.默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。(點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題)。
(l)獨(dú)立思考后小組討論。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。)
(2)集體交流。
(3)學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)。
(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
(第一，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。)
(5)出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的?探究想象依據(jù)。
(1)學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
(2)角色朗讀此部分。
(3)小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?
(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。)
3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?
(l)默讀思考最后一自然段。
(2)小組討論后回答。
4.濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
(三)感情朗讀課文
1.自由練讀。
2.分角色朗讀。
(四)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
(五)擴(kuò)展延伸
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流。
(六)布置作業(yè)
以《未來(lái)的_》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)公開(kāi)課教案相關(guān)文章：
★ 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《七律·長(zhǎng)征》教案
★ 小學(xué)五年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)賞析5篇
★ 2020小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)經(jīng)典
★ 小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的教案
★ 小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)策劃方案5篇
★ 五年級(jí)語(yǔ)文上《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思