高中歷史課程教案
歷史課主要是通過向學生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定、歷史上的國家興衰等等培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題的方法與能力，是從小學到初中直到高中大學都要學的一門重要課程。為幫助大家學習方便，小編收集整理了高中歷史課程教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學習!
高中歷史課程教案1
【教學目標】
1、知識與能力
⑴掌握科舉制度創(chuàng)立和完善的過程;
⑵了解與科舉制有關的進士、明經(jīng)、殿試、狀元等相關歷史名稱和知識點。
⑶理解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響
2、過程與方法：
⑴通過小組討論歸納，使學生認識到科舉制度是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項重要制度，影響極為深遠，從而引導學生不斷探究，交流學習心得，培養(yǎng)合作意識。
⑵通過角色扮演，借助圖片、圖表、歷史文獻等輔助，再現(xiàn)歷史情景使學生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，線索更加清晰，使學生真正走進課堂，產(chǎn)生歷史認同感，體驗學習的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，讓學生認識到科舉制的創(chuàng)立有利于加強封建統(tǒng)治，對封建社會的政治制度和文化教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。
【教學重難點】
1、教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善。
2、難點：科舉制度的影響
【教學方法】
1、角色扮演，分組討論。
2、師生互動，讓學生參與歷史教學，培養(yǎng)學生共同學習、合作的意識。
【教學過程】
一、導入新課
古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢?久旱逢甘霖、他鄉(xiāng)遇故知、金榜題名時、洞房花燭夜。我們今天就談談其中的一件喜事那就是金榜題名時，提到金榜題名時，我們立馬就會想到考試，我們每個同學可謂是久經(jīng)沙場的老將，我們知道考試是今天社會對人才的一種較為公平選拔方式。那我們知不知道在古代社會是如何選拔人才的呢?由此導入新課。
二、講授新課
(一)科舉制的誕生
1、誕生的背景：魏晉時期按門第出身的九品中正制(科舉制創(chuàng)立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。也就是說要做高官必須同時具備①本人要出自高門權貴家庭。②還必須有地方官員和高門權貴推薦。沒有顯赫的家庭背景是不能做高官的。這樣選拔官吏的實權并沒有控制在朝廷手中。)
2、科舉制在隋朝的誕生與哪兩位皇帝相關?分角色表演隋文帝、隋煬帝時期的讀書人，介紹自己所處時期的選官制度和形式，概括總結文帝和煬帝分別為科舉制誕生做了哪些貢獻?
3、討論：科舉制的誕生的作用。教師總結科舉制與它的本質區(qū)別是：普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自愿報名參加官府的考試，這樣就擴大了選官范圍，選官權力也就牢牢控制在中央手中。那么我們現(xiàn)在就來學習科舉制的創(chuàng)立。
過渡：隋朝科舉制雖然規(guī)模不大，還不完善，但卻有著重要意義。那么，科舉制在唐朝是怎樣完善的?
(二)科舉制的完善
1、唐時科舉考試的科目以哪兩科最重要?常設考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要。
2、唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關?
唐太宗時，擴充國學規(guī)模，擴進學舍，增加學員，考中進士第一名，稱狀元。
武則天時，大力提倡科舉，舉行殿試，不僅有文舉還開設武舉。
唐玄宗時，詩賦成為進士主要考試內容
進士及第是一種高榮譽，人稱“登龍門”。新進科進士聚集在京城長安曲江參加國宴，在曲江垂簾觀看。高門權貴也云集于此挑選新科進士做女婿。新科進士們附詩抒情、春風得意。
(過渡)：我們現(xiàn)在學習了這么多，請大家討論一下科舉制對當時和后世及對整個世界文明產(chǎn)生了怎樣的影響?
三、科舉制的影響
(1)改善了用人制度，對社會發(fā)展有進步意義。
A、科考形式是封建時代所可能采取的最公平的人才選拔考試。
B、他擴展了封建國家引進人才的社會層面，擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎，為封建統(tǒng)治階級不斷注入新鮮血液。
(2)促進了教育事業(yè)的發(fā)展
(3)開創(chuàng)了整個社會讀書求學的良好風氣。
詩賦取士，促進了唐詩和唐文化的發(fā)展，造就一批詩人，推動古文運動和傳奇小說發(fā)展，使唐文學達到很高水平。
高中歷史課程教案2
【教學目標】
1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易。
2、技能訓練：通過本課學習，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。
3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗，鉆研、認真學習前人成果取得的，我們要學習他們?yōu)榭茖W而獻身的精神。
【教學重難點】
教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩
教學難點：
1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。
2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。
【教學過程】
導入：自隋統(tǒng)一，結束了幾百年的割據(jù)分裂狀態(tài)，至唐滅亡，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經(jīng)貞觀之治，到開元盛世，國家經(jīng)濟繁榮，國力強大，中外交往頻繁。各族人民經(jīng)過共同努力，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學技術、醫(yī)學還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現(xiàn)。
我國有一座世界上現(xiàn)存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋。你知道它的名字嗎?設計并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是誰呢?
一、高超的建筑水平(板書)
1.趙州橋
(1)隋唐建筑藝術的特點?
(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時修建的?
(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?
2.唐都長安
大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。
二、雕版印刷術的發(fā)明
1.隋唐出現(xiàn)雕版印刷術
印刷術是我國的四大發(fā)明之一。印刷術是石頭書的拓印技術和印章技術相結合而發(fā)明的。我國四大發(fā)明是什么?
2.現(xiàn)存最早雕板印刷品《金剛經(jīng)》
3.隋唐醫(yī)學的發(fā)展
由于雕版印刷術的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學習輝煌的唐詩藝術。
三、光耀千古的詩壇
1.唐朝詩歌的黃金時代
我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代呢?
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。
2.唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易
總結：
“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸
“詩圣”：杜甫 盛唐到衰 氣魄行渾，沉郁悲悵
白居易 中唐 通俗易懂
高中歷史課程教案3
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿易發(fā)展的主要史實，進而明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。
【教學重點】南方商業(yè)的繁榮
【教學難點】南方經(jīng)濟發(fā)展的原因
【教學過程】
一、導入
三國以前，中國的經(jīng)濟中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，修建了許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢?今天，我們就來共同學習第10課，經(jīng)濟重心的南移。
二、授課
解釋何為經(jīng)濟重心：經(jīng)濟重心是指經(jīng)濟和技術較為發(fā)達，對整個國家產(chǎn)生較強影響的地區(qū)。區(qū)域內有許多不同種類的經(jīng)濟中心。
古代的經(jīng)濟，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。
(一)南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因
2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
(二)南方手工業(yè)的興旺
1、絲織業(yè)：
2、棉織業(yè)：
3、制瓷業(yè)：
4、造船業(yè)：
(三)南方商業(yè)的繁榮
1.商業(yè)都市：
2.海外貿易：宋朝海外貿易超過前代，成為當時世界上從事海外貿易的重要國家。
(1)外貿港口：廣州、泉州
(2)貿易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠達阿拉伯半島和非洲東海岸。
(3)管理機構：政府鼓勵海外貿易，在主要港口設立市舶司，加以管理。
3.紙幣
(1)產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)出現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。
(2)發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。
(3)影響：紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。
高中歷史課程教案4
一、教材分析
1、課題：《元朝的統(tǒng)治》
2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進了民族融合，促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，基本上奠定了我國疆域的基礎，元朝行省制度的建立對明、清乃至后來的政治制度產(chǎn)生了極為深遠的影響。
根據(jù)歷史課程標準及初一學生的認知水平，我將本節(jié)課的課程目標及重、難點分別設置為：
3、目標是：
①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進了民族融合;培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天祥抗元等歷史事件。
②過程與方法：通過收集、整理資料，從多方提供的歷史資料中獲取有效信息。
③情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學生進行愛國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀;通過元朝統(tǒng)一和施行行省制度的學習，使學生肯定元朝的歷史地位。
4、重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。
5、難點：對元朝統(tǒng)一意義的認識與對文天祥抗元斗爭的評價。
二、教法：
根據(jù)本節(jié)課的特點及初一學生的認知水平和年齡特點，我主要采用盤錦三段六步教學模式，三段即：自學、導學、測評階段，六步指：定向示標、自學指導、自學督查、導學釋疑、合作探究和自主測評。在學生自學的基礎上，我利用自制的簡單課件適當點撥，使學生的視覺、聽覺相結合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實生活實際。
三、學法：
1、指導學生閱讀課本插圖和史料，學會感知歷史。引導學生注意前后知識之間的聯(lián)系。
2、元朝的統(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強學生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲(目的、內容、影響)。民族融合的表現(xiàn)從四個方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習慣，并引導學生學會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層次的內容。
四、教學過程：
上課后欣賞一下元世祖的治國風采，接著復習上節(jié)課的知識，這樣很自然地導入本課。然后出示本節(jié)課的自學思考題，鼓勵學生結合思考題自學教材內容，有疑難的地方合作解決。在學生自學的過程中，教師深入學生中間了解學情，參與他們的討論，解決個別學生的疑難。
(一)、“蒙古的興起”一目，因為不是重點內容，所以只找一名學生結合能反映蒙古人生活的圖片和教材內容，概述蒙古人的生活特點及蒙古社會發(fā)展的原因。
(二)、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加深學生的印象，并提出問題：毛主席曾贊譽他為什么?為什么給予他這么高的評價?學生很容易就會答出，接著進一步強調蒙古政權是怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙古政權的擴張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學生感受到當時帝國面積的龐大。
(三)、“元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學生結合當時的疆域圖，談談蒙古軍隊是怎樣一步步吞并了周邊的政權，建立了元朝，又是怎樣滅了南宋最終實現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強直觀性。為了突破難點，我組織學生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強感性認識，讓學生講述其抗元事跡并對其進行評價，之后找一名學生有感情地配樂朗誦《過零丁洋》全詩，對學生進行愛國主義教育，同進掀起課堂的一個高潮。
(四)、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個重點。為了讓學生更好地掌握，除了引導學生結合教材內容答出行省制度的內容外，還借助《元朝疆域》圖，強調管轄大都及其周圍的機構名稱、管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強學生的空間概念。為了讓學生認清行省制度的影響，我提示學生要加強與當今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的管理，在學生回答之后，將管理機構的名稱落實到地圖上，并補充其隸屬于福建省，啟發(fā)學生回顧三國時內地與臺灣往來的史實，以加強新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學生回憶唐朝與吐蕃的關系，再轉向元朝時二者之間關系的變化，從而使學生認識到臺灣、西藏自古以來就是中國不可分割的領土。
民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個方面，以幫助學生更好地理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時也便于記憶。
最后，由學生小結：10-11課知識整合，在此基礎上，我出示知識結構圖，理順本課線索。為了鞏固本節(jié)課內容，我最后還設計了以下幾個問題，非常側重習題的“精”。
五、教學手段：用課件輔助教學，以增強教學的直觀性和形象性，有利于突出重點，突破難點，但注意不要喧賓奪主。
高中歷史課程教案5
【課程標準內容】
了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會
【教材分析】
本課是第三單元“中國特色社會主義道路”的第一課時，在教材中具有“承上啟下”的地位——上承“_革”，下啟改革開放的偉大實踐和中國特色社會主義道路的開辟。在內容上，本科包括兩個子目——十一屆三中全會和撥亂反正，主要圍繞以下幾個問題闡述：以“真題標準問題的討論”介紹十一屆三中全會的背景，重點講述十一屆三中全會的召開、內容和歷史意義;十一屆三中全會推動全面平反冤假錯案和中共在指導思想上的撥亂反正，推動社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展。
【教學目標】
1.知識與能力：了解十一屆三中全會的背景，知道它的召開的時間和主要內容，理解其歷史意義。了解撥亂反正加強了民主與法制建設，推動了社會主義現(xiàn)代化建設。
2.過程與方法：通過了解并對比“兩個凡是”和“實踐是檢驗真理的標準”，認識關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯(lián)系;從對十一屆三中全會召開的背景、內容和改革開放偉大成就的了解、分析，認識十一屆三中全會是“偉大轉折”的歷史意義，由此學會在歷史發(fā)展進程中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用。
3.情感態(tài)度和價值觀：認同中國共產(chǎn)黨完全有能力領導中國人民取得社會主義建設事業(yè)的成功;認識改革開放是我國的強國之路;認識“實踐”與“真理”的關系。
【教學要點】
教學重點：十一屆三中全會的內容
教學難點：十一屆三中全會的歷史意義
【教學過程】
一、導入
播放《祝酒歌》片段，展示這首歌的創(chuàng)作時間和部分歌詞。
設問：這首歌曲創(chuàng)作于1977年，你知道歌詞中的“十月”里發(fā)生了什么事情嗎?人們對此持什么態(tài)度?
學生聽歌，根據(jù)這首歌創(chuàng)作的時間和歌曲旋律、部分歌詞，
思考并回答問題：歌詞中“十月”里發(fā)生了什么事情?(1976年10月粉碎“__幫”，“_革”結束)
人們對此持什么態(tài)度?
(喜悅，激動，期待……)
總結、過渡：十年“_革”的動 亂，積累下許多嚴重的政治問題和社會問題，粉碎“__幫”后人們要求糾正“_革”的錯誤，撥亂反正，這正是《祝酒歌》的創(chuàng)作背景，它以活潑流暢的曲調，豐滿生動的歌詞，記錄了一個民族的情感。人們對“_革”后的美好期許實現(xiàn)了嗎?讓我們通過第7課《偉大的歷史轉折》見證時代的變遷。
二、新課探究
(一)十一屆三中全會
目標導學1：十一屆三中全會的背景
材料一：1978年人均GDP水平按當時官方高估的匯率計算，也只有224.9美元,僅是印度人均GDP的2/3……整個國家和人民的發(fā)展和生活水平，大多數(shù)發(fā)展和生活指標排在世界國家和地區(qū)170位以外，處于聯(lián)合國有關部門和世界銀行等組織劃定的貧困線之下?！芴煊隆度昵拔覀?yōu)槭裁磿x擇改革開放》載《學習日報》2008.8.25?
設問：上述材料反映了什么問題?
你認為人們對于未來的美好期許在實現(xiàn)嗎?
學生閱讀文字材料，思考討論并回答問題：
上述材料反映了什么問題?
(國民經(jīng)濟困難)
你認為人們對于未來的美好期許在實現(xiàn)?
材料二：1977.2.7，《人民日報》《紅旗》雜志《解放軍報》發(fā)表題為《學好文件抓住綱》，公開提出“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都要始終不渝的遵循”。
1977.8在中國共產(chǎn)黨第十一次代表大會，華國鋒在政治報告中強調說，毛主席“關于無產(chǎn)階級專政下繼續(xù)革命的理論”，指明了“社會主義建設的根本道路，這是當代社會主義最重要的成果”;“文化 大革 命”這種政治性質的大革命還要進行多次?！吨腥A人民共和國史》，主編：何沁，高等教育出版社
設問：有什么問題阻礙了人們對未來美好期許的實現(xiàn)呢?
根據(jù)材料，你認為是哪些問題阻礙了人們對于未來的美好期許的實現(xiàn)呢?
(“兩個凡是”，“堅持以階級斗爭為綱”，盲目個人崇拜，使得社會主義建設在徘徊中前進)
(過渡)設問：面對“兩個凡是”將“_革”的左傾錯誤進行到底的趨勢，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?
材料三：圖片《實踐是檢驗真理的標準》?
學生閱讀課本，思考并回答：
面對“兩個凡是”將“_革”的左傾錯誤進行到底的趨勢，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?(以《實踐是檢驗真理的標準》這篇文章為開端，掀起了關于真理標準問題的大討論)?
總結：關于真理標準問題的大討論，是一場深刻的思想解放運動，使人們的思想從教條主義和個人崇拜的禁錮下解放出來，為十一屆三中全會的召開作了思想和理論上的準備
目標導學2：十一屆三中全會的內容
(1)十一屆三中全會的召開
閱讀課本找一找十一屆三中全會時間地點
(2)十一屆三中全會的內容
結合剛剛找出的“問題”，指出會議是如何解決所面臨的問題的。
找一找十一屆三中全會時間地點并指出會議是如何解決所面臨的問題的。
①針對“兩個凡是”——確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線
②針對“以階級斗爭為綱”“國民經(jīng)濟困難”——政治上——停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出了把黨和國家的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策
③針對“盲目個人崇拜”——政治上——決定健全黨的民主集中制和黨法黨規(guī)，反對個人崇拜，加強集體領導
教師補充：確定了解放思想、開動腦筋、實事求是、團結一致向前看的指導方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線，這是對以真理標準問題討論的思想解放運動的肯定和總結，也是對中共的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，標志著中共從根本上沖破左傾錯誤的嚴重束縛。
教師補充：實際上形成了以鄧小平為核心的黨的中央領導集體
目標導學3：十一屆三中全會的歷史意義
(1)撥亂反正
設問：十一屆三中全會后，在思想、政治、組織方面進行全面撥亂反正，閱讀本課課本，你能列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?這些措施有何意義?
閱讀本課課本，列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?
劉少奇冤案的平反;《中國共產(chǎn)黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，標志中國共產(chǎn)黨在指導思想上的撥亂反正完成。
教師補充：平反冤假錯案和思想上全面撥亂反正有利于調動社會各階層的積極性，推動社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展
(2)十一屆三中全會的歷史意義
“實踐才是檢驗真理的標準”，十一屆三中全會后，社會主義建設又怎樣的變化呢?我們來看一段視頻(播放視頻)
設問：“_革”后人們的美好期許實現(xiàn)了嗎?由此，你認為十一屆三中全會有何歷史意義?
觀看視頻，思考并回答問題：
“_革”后人們的美好期許實現(xiàn)了嗎?由此，你認為十一屆三中全會有何歷史意義?
中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷具有深遠意義的偉大轉折，開啟了改革開放和社會主義現(xiàn)代化的偉大征程
三、拓展延伸
歷史學家胡繩為什么說“中共十一屆三中全會是新時期的遵義會議”?引導學生從思想、領導核心、歷史地位三個方面比較遵義會議和十一屆三中全會。
四、課堂總結
以示意圖總結本課內容(見板書設計)。
五、課堂練習
1.1978年《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的標準》，引發(fā)了關于真理標準問題的大討論。這次討論( )
①否定了“兩個凡是”的錯誤觀點
②打破了長期以來個人崇拜和教條主義的束縛
③為中共十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎
④完成了黨的思想路線、政治路線的撥亂反正
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.下列是十一屆三中全會內容的是( )
①重新確定了解放思想、實事求是的思想路線②徹底否定了“兩個凡是”的錯誤方針③把黨和國家的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來④實行改革開放
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
3.我國進入社會主義現(xiàn)代化建設新時期的標志是( )
A.新中國的建立 B.“文化 大革命”的結束
C.社會主義改造基本完成以后 D.十一屆三中全會的召開
4.以下關于新中國成立與十一屆三中全會的評述，正確的是( )
①前者結束了舊時代，后者結束了錯誤方針 ②徹前者開啟了新紀元，后者開創(chuàng)了新時期?、矍罢唛_創(chuàng)的事業(yè)為后者提供了寶貴的經(jīng)驗 ④后者是對前者事業(yè)的繼承與發(fā)展
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
學生完成課堂練習題，并由回答正確的同學講解題。
高中歷史課程教案相關文章：