20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，如何展現(xiàn)那些輝煌的科技成就呢?本文中，作者僅用短短幾百字就向我們清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術的發(fā)展歷程，下面小編給大家?guī)砹怂哪昙墶逗麸L喚雨的世紀》教案，希望大家喜歡!

《呼風喚雨的世紀》教案

教學目標：

【知識與技能】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.讀課文，提出自己的問題并分類，再篩選出對理解課文最有幫助的問題。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【過程與方法】

借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重難點：

重點：了解20世紀科學技術給人類生活帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集有關20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

(利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學技術不斷發(fā)展的結果，今天我們來學習《呼風喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學技術的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標出自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講了什么內容?用自己的話說一說。

三、細讀課文，體會表達方法

1.讀第1、2自然段。

(1)聯(lián)系上下文理解“呼風喚雨”。

①這個詞讓你想到誰?(有法術的神仙)

②文中誰“呼風喚雨”?靠的是法術嗎?

③用自己的話說說對“呼風喚雨”的理解。

(人類利用科學手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。)

2.重點指導第3、4自然段。

(1)指出你讀后不理解的地方。

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?

b.“愿望”是什么意思?(希望將來能達到某種目的的想法)

c.這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。

(衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒?是什么意思?

b.用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)

3.交流資料，豐富知識，加深認識。

(1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內容。

(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?

4.讀最后一個自然段。談談你明白了什么。

(科學創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活)

《呼風喚雨的世紀》知識點

這篇課文是一篇科學常識性的說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

1.教學效果(思效)。

作為科學常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點;在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。

我?guī)У陌嗌蠈W生朗讀能力整體不高，于是我特別關注學生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的句子，讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

但是，由于部分學生沒有充分預習，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。

2.教學收獲(思得)。

(1)緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學生閱讀。

這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什么意思?②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方可以看出?③20世紀之前人類的生活又是怎樣的?20世紀之所以與過去截然不同，靠什么?④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。

(2)在語言環(huán)境中理解詞語，訓練朗讀。

“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開?！边@句詩是個重點句，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達出的內容和感情的不同。還有，為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，并結合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”?這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

3.不足之處(思失)。

學生對于“農耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。

4.改進措施(思改)。

諸如此類的課文，學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前搜集大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀，如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。

《呼風喚雨的世紀》教學反思

《呼風喚雨的世紀》主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。

在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術還會創(chuàng)造怎樣的奇跡?還會怎樣改變我們的生活?使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

最后出示一篇練筆，完成本次教學。最后我引用了居里夫人的話“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實”結束課文。激發(fā)學生努力學習，積極上進的情感。