初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析

初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析 篇1

本學期我執(zhí)教了七年級1班、2班。就期中考試的情況來看，較之前都有不同程度的進步。下面我就簡要地做一個個人的質(zhì)量分析。

一、測試情況

七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優(yōu)良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。

七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優(yōu)良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

二、對考試的質(zhì)量評價

(一)問題試卷分析。 主要錯誤。

1.文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內(nèi)文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞解釋有誤，如“使”的解釋。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

2.現(xiàn)代文閱讀。課內(nèi)現(xiàn)代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現(xiàn)代文，審題不清，對于感情變化的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

3.作文。選材比較老套，不夠新穎。立意不高，敘事不夠完整。

(二)對某類試題的重點分析。

1.《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導學生要細致嚴謹?shù)貙忣}。

2.《一生只做一件事》關(guān)于反問的作用，參考答案不夠嚴謹。

3.寫作。引導學生把一件事情敘述完整，學會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

一、 綜合分析

此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

(一)優(yōu)勢之處。

1.基礎題部分較好。文言文部分，尤其是課內(nèi)古詩默寫題得分率很高，課內(nèi)文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

2.作文的寫字分有所進步。

(二)不足之處。

1.現(xiàn)代文部分，理解不到位。尤其是課外現(xiàn)代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織能力有待加強。

2.寫作部分，選材不夠新穎，比較老套，立意不高。敘事能力有待提高。

(三)反思與改進。

1.繼續(xù)狠抓基礎知識。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然很多。因此要狠抓基礎，確保有超高的得分率。

2.進行專項訓練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓練一篇。再如，課外現(xiàn)代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓練。

3.寫作訓練。保證每周讀一本好書，做一篇相應的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現(xiàn)場小練筆。以讀促寫，學以致用，加強后期的作文現(xiàn)場評改、修改。在此基礎上，加強學生正確審題、破題、列作文提綱的訓練。引導學生平日里仔細觀察和積累，為寫好作文提供優(yōu)秀的素材。會熟練使用環(huán)境描寫、人物描寫等，來逐漸提高學生的現(xiàn)場寫作能力。

初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析 篇2

一、試卷分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。

(一)回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利于基礎知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。

(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況，給文言文教學注入新的活力。

(三)選文精當，文質(zhì)兼美?！伴喿x評價要結(jié)合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！睋?jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取內(nèi)容厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內(nèi)與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的準確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以“ 讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

二、答題分析

(1)班級總體學生情況分析：

第一部分包括了字詞和文學常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學寫的是正確的句子，導致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴重，要引起注意。第六小題是名著導讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學則脫離了題目要求導致失分?？傊A知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病呻吟，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的.文章，究其原因是學生擅長寫寫景散文，而且有些學生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學生作文不及格，原因是平時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。

(2)各班情況分析：

十一班學生參考人數(shù)為48人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，平均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應加強，50-60分的同學注重考點的指導，50分以下的同學注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習。加強作文訓練。

十二班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，平均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學還沒有適應初中階段的語文學習方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導，更主要的是給他們更多的學習語文的興趣和信心。還有一小部分同學語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來。總攬全班而看，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為老師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應加強，加強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學效果。同時課下讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學期有更大的進步。加強指導檢查力度。

(3)收獲和進步：第一次月考時發(fā)現(xiàn)學生的主動學習能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學習情況的學生，耐性的解決他們學習上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學什么，如何學什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學過程還是有意義的，學生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學生，讓他們在更輕松的學習氛圍里更有興趣的學習著語文。

(4)存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。

1.有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

2.學生對于基礎知識掌握得不扎實。默寫題本應是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。(如“齊”與“其”不分等)

3.不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。(閱讀)

4.作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。

三、改進措施

在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學情緒，及時調(diào)整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來?？傊?，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。

1.加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。

2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3.培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學生的審題能力。(標題干，保留做題痕跡)

4.加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。(定及格邊緣生)

5.幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)

6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。(讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣)

初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析 篇3

本次期中考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習能力的培養(yǎng)為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統(tǒng)一。

語文教學不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源于學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，并說說喜歡的原因。對于學生來說并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的小學生活及印象深刻的人或事，學生更是有內(nèi)容可寫。

二、學生答題情況分析：

1、基礎：

從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

盡管我們在復習的時候，側(cè)重對閱讀理解進行了訓練，并貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學生因為答的不全面失了很多分。

3、作文

從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚;二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是缺乏細節(jié)描寫，有許多作文就是“流水賬”;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

三、建議

這學期教初一，感覺這一級初一的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯(lián)篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經(jīng)過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現(xiàn)狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。初一初二重基礎，初三初四重能力。

對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力

閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

3、激發(fā)寫作興趣

寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。并引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。

相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。

初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析 篇4

一，再如：四、寫作（40分）

題目：長大的_____________

要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語，主要是利用這個半命題表達你現(xiàn)在對“長大”的真實感覺。請寫出真情實感，描畫出自己的生活。不少于500字。

二、學生考試失分情況分析

學生答題情況：對初一班48位學生試卷進行抽樣分析，一、積累與運用（20分）（一）生字生詞（7分）

1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點漢字注音。（3分）

②鉆之彌堅，越堅，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。

2．找出下面文段中的錯別字并改正。（2分）

客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。

_韌 改為 忍做對的不多，反映出學生對課本基礎知識點還沒有掌握好。

二、古詩文閱讀（20分）（二）（11分）比較《傷仲永》和《與友人書》完成9-11題失分最多。

總體來看，最高分96分與最低分2分，學生兩極分化相當嚴重，反映出學生的理解能力有一定差別。

三、學生考試存在的主要問題

1、從學生考試結(jié)果分析，平均分與預期值基本一致，區(qū)分度好。

最高分96分，最低分2分，平均分61.65分（預期60分左右）.

總分統(tǒng)計：（48人考試）

3、知識理解存在缺陷。

例如：三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

4、書寫的不規(guī)范。比較嚴重的是作文。

5、做題時馬虎，不注意審題。

四、今后教學應采取的措施

1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

2、降低教學難度，立足基礎，發(fā)展能力。

基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎，也是培養(yǎng)學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念，加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規(guī)范的地理語言。

3、應注意培養(yǎng)學生朗讀、識字的教學。

識字是是學好語文的必不可少的工具。平時教學中應加強識字教學，要能讀懂各種文言文，明白其含義。

4、加強語文教學設計的搜集，補充課外資料。

初一下冊語文期中考試質(zhì)量分析 篇5

緊張而又充實的初一上半學期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學生語文學習進行檢閱的工具，又是學生展示自我、揮灑自信的舞臺?，F(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：

一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學后教、以學定教”的教學方法指明了方向。

第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。

第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學生對課內(nèi)文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內(nèi)容理解題也很基礎。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不同的是第二篇為文學性較強的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實感并且不少于500字的文章。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學生不能根據(jù)所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數(shù)。

第二部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益于期中復習時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領學生認真復習扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓練，文章內(nèi)容理解題為“單元測試卷”原題。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風箏》，但所涉及的三道題目并不難?！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進行課堂教學時都有涉及。

兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學生已經(jīng)學會從文章篩選信息的學習方法，但是分析概括能力

作文部分，需要關(guān)注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、難易程度

綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

四、下一步整改措施

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內(nèi)容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，復習時要抓好重點。尤其是復習階段，應多組織學生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

初中七年級語文試卷分析

七年級階段試卷分析課占有很大的比例,如何對試卷進行分析,課上如何講評試卷,怎樣的試卷講評課才是高效的,讓學生有收獲的。也就成為 七年級語文 老師經(jīng)常考慮的問題。我整理了關(guān)于初中七年級語文試卷分析，希望對大家有幫助!

初中七年級語文試卷分析 范文 一

一、學生成績反饋：

本次考試2個班共有65名學生參加。最高分為94分，最低分為34分(共5人60分以下)，現(xiàn)將班級成績分析如下：

分析：2個班級平均分為76.89高于學校平均分，優(yōu)秀率1為14%，優(yōu)秀率2為44.51%，及格率為92.33%,總體上成績在級段靠前。

診斷：加強2個班的優(yōu)秀學生的個數(shù)，努力提高中等學生的成績，使他們往優(yōu)秀學生靠攏，努力減少不及格的個數(shù)。

二、試卷的基本特點，但難度不大。

1、扣緊課本內(nèi)容進行命題。

2、緊緊圍繞“基礎知識和基本技能”進行命題，以平平實實的方式考察基礎知識，(如這次用課文原句填空，多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，)以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3、開闊語文視野，重視語言積累。加大了字詞和文言字詞的運用。

4、把名著考察做成了綜合性，系統(tǒng)性加強，應用性加強。

三、存在的問題

1、學生的基礎知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：

(1)某些最基礎的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學把委解釋為離開，種種現(xiàn)象說明基礎掌握不好。

(2)讀題不認真，思考的中不深入，第8小題為結(jié)合具體語境試題，許多同學沒有分層去賞析，過于直接導致失分。

(3)古詩賞析中失分較大，學生不知道怎么回答，對于詩句的展開缺乏 想象力 ，語言貧乏。

2、 作文 的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

3、書寫這一塊共5分，大部分學生都能得到。 有個別涂涂改改的都被適當予以扣分。 通過這次考試，我們更加明確地看到學生在 語文學習 素養(yǎng)、語文 學習態(tài)度 ，語文學習習慣以及語文 學習 方法 上都存在諸多問題。

四、整改 措施 和打算：

1、 引導學生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要扎實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。

初中七年級語文試卷分析范文二

一、試卷分析

本次試卷的內(nèi)容是七年級上冊第一二三單元的知識，命題緊扣教材，側(cè)重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。全卷共四大題，含蓋 語文知識 積累，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀和作文。可能出于期中測查的考慮，選取課內(nèi)現(xiàn)代文一篇，古詩鑒賞沒有在考，名著沒考。。十七小題。滿分100分，其中卷面分3分。

二、學生答題分析

本次考試，大部分學生能夠順利完成試卷，但是有一個學生不知道試卷與答卷紙之間的關(guān)系。基礎知識掌握得相對扎實，1、常用漢字字形與拼音“ 沐”字因為教材錯誤，出錯較多。2、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 志，禪，郎等字錯得多。說明理解還不到位。4 綜合性學習， 對聯(lián) 出得較難，但學生答得較好。

現(xiàn)代文閱讀，插敘的知識點沒有把握好

古文去字，有14人錯，第14題，學生對題意不理解，基礎知識不牢固。翻譯 句子 不完整。

卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;

半命題作文 以“在------的影響下”為題，寫一篇不少于500字的 記敘文 。

存在問題：

1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。整個班 優(yōu)秀作文 屈指可數(shù)，寥寥無幾

2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫父母如何，自己的影響過略。以致事件本末倒置，不能把感情，立意進行升華。

3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。

4有的同學寫題速度太慢，影響了寫作的質(zhì)量，劉雨蝶和張靜，離結(jié)束僅有十分鐘了，還沒有完成，李暢到交卷才寫一半。

后進生因為從前不好的學習習慣形成的學習態(tài)度是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。

三、在今后教學中采取的措施

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，鼓勵學生把話說完整，能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

3、在平時的教學中，注意有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調(diào)動更多的學生的創(chuàng)造積極性。

5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

6、在今后的教學中我將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。

初中七年級語文試卷分析范文三

本周四、五我校舉行期中考試，今天下午5點結(jié)束。語文學科是昨天上午第一場考試，本次初一年的語文試卷是我負責命卷的。我命題堅持以下幾個的原則：緊扣文本，立足基礎，難度適宜，預測及格率80%以上，優(yōu)秀率20%以上，有一定的綜合性，閱讀材料要有一定的思想性和人文性，側(cè)重考查學生的識記、理解、分析、綜合、表達能力。今天下午評卷結(jié)束，學生成績與我預測相差不大，年段86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率25.6%。 我所任教的101班參考人數(shù)為29人，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。屬于正常情況，有點遺憾的是有4人不及格，其中有3有在70分以下，據(jù)本班學生反映，這三位同學，在小學從來沒有及格的記錄。教學二個多月來，我發(fā)現(xiàn)這幾個同學 記憶力 真的有點問題，但也并不是智商特差的那種，主要是小學基礎不好，加上學習習慣不好，上課不認真聽講，課后沒有自覺學習，怕苦怕累，家長在家也監(jiān)管不力。我找他們談話至少6次以上，其中1位同學已有10次談話記錄了。要想轉(zhuǎn)化這些后進生，在今后的考試中達到及格標準，是難于上青天。我只能盡力而為，爭取讓他們在原有的基礎上有所進步。

細看學生答卷，主要存在以下幾個問題：

1、基礎知識不扎實：

(1)學生對多音字、形似字掌握不是很好，如“輟”、“咽”等字

(2)詩文默寫錯別字較多，如“礪”、“銷”、“ 罔”等字錯誤率相當高。

(3)在文言閱讀中，學生對字詞“泯”、“或”解釋丟分人數(shù)較多，對“邑人”一詞的理解不準確。對文言虛詞“之” 做助詞“的”的用法掌握較差。

(4)作家作品生活朝代掌握較差，如把“吳承恩”生活的朝代寫成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代寫成“唐代”的，有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。

(5)知識點混淆現(xiàn)象嚴重：如學生把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起.

2、看題不仔細：

要求用原文回答的，學生另起爐灶;有字數(shù)要求的，學生長篇大論;只要求寫一句的，他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的，學生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有位成績好的同學有5分的題漏做。

3、名著閱讀教學任重而道遠。本次考查學生對名著《西游記》的掌握程度，出的題目很淺顯，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)，給人啟迪等方面命題，但學生對情節(jié)內(nèi)容掌握不是很好，學生真正讀原著的很少。

4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重：

(1)題材老調(diào)(2)套作文的現(xiàn)象(3)假、大、空作文大有存在(4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況(5)寫作思路混亂，東拉西扯(6)卷面馬虎。

今后教學要注意以下幾點：

1、扎實語文基礎。字的音、形、義的辨析，語法、修辭的了解、掌握，文體、文學知識、文言知識的積累，其中最基本的、作為學生后續(xù)學習所必需的，應認真教，強調(diào)學生認真學，把它落到實處。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣：加強預習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養(yǎng)。

3、重視名著的閱讀。傳承中華 文化 ，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)， 把六本書分解到各個學期、各個時段，力求讀原著，全面了解名著內(nèi)容，進一步深入了解主要人物及其相關(guān)情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動，讓栩栩如生的人物形象、經(jīng)典情節(jié)深入人心。

4、切實開展語文"綜合性學習"，是提高學生聽、說、讀、寫等諸方面的能力的有效保證。

5、注重閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導。如"瀏覽、跳讀、精讀"及"寫 讀書筆記 、做批注、談感受"。

6、加強作文教學，激發(fā)學生寫作興趣，把指導學生“寫什么”作為作文教學重點。強調(diào)說真話，抒真情。以生活的實際感受和體驗作為寫作的主要內(nèi)容，寫出真正的理解和感悟。

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七年級語文期中試卷分析

在語文教學中, 七年級語文 期中試卷分析教學容易被忽視,下面是我為大家精心推薦的七年級語文期中試卷的分析，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

七年級語文期中試卷分析 范文 一

2011-2012上學期語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，為今后更加扎實地開展語文教學，進一步樹立質(zhì)量第一的教學意識，作為七年級語文教師我在認真分析試卷的基礎之上，以七年級的期中語文考試成績，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：

一、數(shù)據(jù)分析

本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的數(shù)據(jù)分析情況如下：

90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

二、試卷分析

本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與 方法 、情感態(tài)度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的得分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調(diào)研考試的命題思路：以教材為藍本，以課內(nèi)為重點，強調(diào)雙基，注重運用，突出考查能力。

三、考情分析

(一)積累與運用(滿分30分)

本次考試，從學生的答題情況來看，做得好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分為30分。

1.【滿分2分】本題是單純的根據(jù)拼音寫漢字和在括號內(nèi)注音。

此題總體上得分情況不好，絕大多數(shù)學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生小學的基礎很差，由此我也得到個感悟漢字教學應該成為一種經(jīng)常化，要及時檢查，經(jīng)常鞏固。

2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型

此題得分情況不好，主要是不能準確發(fā)現(xiàn)錯別字，并改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。并讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累!

3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型

此題得分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎么打好，仍然需要對基本功的再次強調(diào)。

4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。

5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型

此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重復使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我 總結(jié) 的太少，應教會學生如何學會自我總結(jié)。

6，【滿分2分】 本題是自我發(fā)揮的題型，也是送分的題。本題得分率較高。

7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。

此題得分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以后應該堅持的!

第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內(nèi)?《論語》十則。滿分為19分，下設有8個小題。

第8題，【滿分2分】是對作者相關(guān)的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本了解，本題得分率達到99%。

9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結(jié)和解釋，本題得分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。

10-15題。主要是對本文基本知識的考核，部分學生未能準確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。

第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是 說明文 的解析，該題總分21分，得分情況很不理想，得15分者不超過80人，均分在10分左右。最高得分18分，最低得分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括 文章 主要內(nèi)容。由于七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內(nèi)容把握得不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。

第四部分就是 作文 ，本次作文是以“面對----，我選擇----”為題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能得到優(yōu)分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環(huán)境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結(jié)構(gòu)思路不很清晰。平均得分在34-36分。

四、存在的問題及教學建議

綜合本次考試，我們發(fā)現(xiàn)盡管有許多值得令人欣喜的地方，但同時也還存在著許多不盡如人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關(guān)”

古詩文閱讀和課內(nèi)閱讀選自課內(nèi)，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鉆教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那么，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養(yǎng)呢?因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠得到35分以上的學生不到總數(shù)的15%，大多數(shù)學生得分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤為欠缺。因此在今后的教學中應以教材為基礎，并加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的 語文學習 習慣

從本次考試的情況看學生的語文基礎并不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之后，還沒有從小學的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，使學生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數(shù)量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古詩名著的重視。特別是七年級要培養(yǎng)學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關(guān)注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現(xiàn)出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現(xiàn)象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以后的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內(nèi)容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞 造句 沒有錘煉，寫出來的文章沒有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加

大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

七年級語文期中試卷分析范文二

一、基本情況分析

1、到考人數(shù)：38 到考率：100%

2、及格人數(shù)：25 及格率： 65.7%

3、達A人數(shù)： 11 達A率：28.9%

4、總 分：3785分 平均分：99.6

5、各分數(shù)段情況：

分數(shù)段

130以上

120-129

110-119

100-109

90-99

80-89

70-79

69以下

人 數(shù)

3人

8 人

11人

0人

3人

2人

3人

8人

二、試卷分析

本次試卷的內(nèi)容是七年級下冊第六一二三單元的知識，命題緊扣教材，側(cè)重點也符合課標的要求，同時試卷題型多樣、題量適中、難易程度也適中，基本上既能考察優(yōu)秀學生的學習水平，也兼顧了學困生的特殊情況。

試卷共有三大部分：一、 語文知識 積累與運用(30分)共4大題

二、閱讀(60分)共4大題(前三題為課內(nèi)題，最后一題為課外題)

三、作文(60分)(此次為 半命題作文 )

試卷難易度比 1:1:8

三、學生答題分析

本次考試，大部分學生基礎知識掌握得相對扎實，但幾個后進生的成績還不能令人滿意，甚至出現(xiàn)空白卷，平均成績相對去年考試成績有所退步。

(1)語文知識積累與運用(32分)

總得分919.5 平均得分24.5 得分率75.6%

最高得分 31(文濤、石滿、阿浩、婷婷) 最低得分姚鋒6分，志超9分冉陽4分

主要考查知識點：1、常用漢字字形與拼音 2、詞語解釋3、現(xiàn)代文和古文的背誦與默寫 4 綜合性學習(有關(guān)追星的相關(guān)題目與 名言 名句)5、名著閱讀(《魯濱遜漂流記》相關(guān)題目)

存在問題：

1、未能正確給多音字“雋”注音，或者記錯，如廖鑫

2、不能正確解釋“粼粼”的意思，對基礎知識的掌握不牢固，老師平時在授課中也要注意對字詞的解析，加強學生的理解。

3、課文默寫古詩詞，錯別字失分嚴重，滿分12分，平均扣2分，失分率16.8%。

一個錯別字0.5分，有部分同學會背誦，卻不會正確書寫，最高的扣了4分8個錯別字。詩詞填空出現(xiàn)錯位，上下句填錯及少字漏字。如“濯清漣”寫成“濯青蓮”“中通外植”寫成“直”，“提攜”寫成“雋”，”天涯”寫成“天崖”。

4、綜合性學習滿分7分，平均扣1.9分，失分率27%，得分率73%，相對以前來說做得比較好。學生能理解題意，說出自己的想法。有關(guān)“天才”的名言出錯較多。

5、名著閱讀中，魯濱遜的“硬”主要表現(xiàn)在哪里?結(jié)合原著的一個片段具體說明。學生不能寫出對“硬”的理解。片段的舉例也比較淺顯，語言較平鋪直敘，內(nèi)容不具體。有個別學生就放著空白，主要原因是沒有閱讀書籍。如煒彬，冉鼎，志超。

(2)閱讀(58分)

(一)古文《口技》分析(17分)

總得分 366.5 平均得分9.6 得分率56.7% 失分率43.3%

最高得分 小麗15分 最低得分志雄，冉陽0分，志超2.5分

主要考查知識點：《口技》的作者及出處，重點實詞和虛詞的翻譯，重點 句子 的翻譯，對課文內(nèi)容的理解，課文正面描寫和側(cè)面烘托的寫作手法。

存在問題：

1、大部分學生做錯都是把作者和出處寫了錯別字“嗣”和“虞初新志”的“虞”。

2、實詞翻譯不準確，基礎知識不牢固。

3、翻譯句子不完整。

4、第六單元的古文是開學學習的，時間較長，學生缺少復習，遺忘較多。

5、選擇題3分，有一定的難度，回答正確的屈指可數(shù)，選文的內(nèi)容共寫了三個聲音場景，而B選項雖然本身沒有問題，但概括并不全面，很多學生只從選項找毛病，自然就容易犯暈，隨便亂選。

(二)現(xiàn)代文《白鵝》閱讀分析(18分)

總得分 355分 平均得分9.3分 得分率51.9% 失分率48.1%

最高得分 閩開、綺夢、婷婷17分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰0分

主要考查知識點 對白鵝四個方面特點的概括， 課文當中作比較的寫作手法及作用， 描寫白鵝吃飯時的比擬句分析其形象性， 課文語言幽默詼諧的寫作特點。

存在問題：

1、句子在結(jié)構(gòu)中的作用，還有一部分學生不能理解題意，亂答?！案贬槍κ裁炊?，全班只有閩開和婁金龍回答正確，其余的不是沒有聯(lián)系上下文理解，就是空白。

3、學生綜合閱讀分析能力較差，平時沒有認真聽課筆記，下課又沒認真復習。第12小題是練習卷上的題目。也是課文講解的重點。有些學生表達能力較差，不能進行概括分析。

4、卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習慣;

(三)課外閱讀安寧的《一張難忘的取款單》閱讀分析(23分)

總得分 571分 平均得分15分 得分率65% 失分率35%

最高得分阿浩、石現(xiàn)23分 最低分志雄，志超，柏全，姚峰、冉鼎0分

主要考查知識點 概括選文的主要內(nèi)容 ，對課文重點語句的理解， 發(fā)揮想象補充句子， 對人物形象的概括和分析， 拓展我對父親的祝福。

存在問題：

1、概括不簡潔，有些同學就直接摘抄課文的原句。

2、沒有讀懂選文，理解錯誤。如秀川回答父親是否真的忘記去取錢了?答成忘記了

3、課文如何刻畫父親的形象抓住了那些細節(jié)描寫。有不少同學找不出來。不能從描寫人物的動作、語言、外貌等方面來找答案。文濤就簡單寫“父親是一個心細的人”。

4、祝福的方式和 祝福語 ，有個別同學回答不完整。如閩開，麗雯等。

(3)作文(60分)

總得分 1558 平均得分41 得分率68%

最高得分 52分(婁金龍 ) 最低得分 2 (姚峰)(只寫了個標題)

1、命題作文以“我收到了一份厚禮”為題，寫一篇不少于600字的 記敘文 。

存在問題：

1、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學生生活，學生應該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重，無新穎感。整個班50分以上的 優(yōu)秀作文 屈指可數(shù)，寥寥無幾

2、學生在選材上落入窠臼，不能想別人沒想到，寫別人沒寫的。大部分都是寫生日時如何收到禮物，得到什么禮物。以致事件老套，內(nèi)容不具體，事件的描寫缺少必要的場景描寫和人物形象的描寫。表達內(nèi)心的喜悅之情，不能把感情，立意進行升華。

3、再加上部分學生字跡潦草，卷面不整潔，段落層次不清晰，篇幅太少。如志超、春霞寫三百多個字，張志雄、曾麗雯的字潦草糊涂，梁芬的作文錯字連篇、張露完全就離題萬里。

總體來看，這張試卷完成得不夠好，拉班級平均分的是這些后進生，如志超、張露、黃煒彬、姚峰、柏全、冉鼎同學卷面放空較多，從前不好的學習習慣形成的 學習態(tài)度 是消極，學習被動，遇到不會做就不愿思考，有畏難心理，加上平時上課不認真，對學習沒有信心，沒有興趣，以至于成績不理想。

四、在今后教學中采取的 措施

1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，夯實語文基礎，包括漢字書寫、字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，鼓勵學生把話說完整，能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

3、在平時的教學中，注意有意識地培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生走上自主學習的道路，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導，有多種形式的練筆，要及時批改及時講評反饋。堅持辦好班級魔法營周報，時常搞一些激勵活動，調(diào)動更多的學生的創(chuàng)造積極性。

5、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”，進而向課外閱讀延伸，盡量訓練到位。教學中要夯實基礎與培養(yǎng)能力并重，強調(diào)學習過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學生對話)，少灌輸多點撥，少講解多訓練，少責備多激勵。

6、在今后的教學中我將繼續(xù)以課程標準為指導，以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)為目標，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。

7、老師講解古文應多注意講究 教學方法 ，多總結(jié)歸納和介紹 學習方法 技巧。

七年級語文期中試卷分析范文三

緊張而忙碌的半學期已過去了，成績也已揭曉。有苦有樂，有付出才有收獲，現(xiàn)把本次考試卷面分析如下：

一、試題分析

本次語文測試的內(nèi)容十分豐富，從音節(jié)的拼讀和書寫到根據(jù)拼音填寫詞語，從近、 反義詞 到 成語 ，從課文默寫到修改句子，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)。從答題情況來看，雖然學生對半學期所學知識的掌握比較理想，但從中也暴露出一些問題，現(xiàn)將本班教學上的優(yōu)、缺點及改進措施簡要分析如下：

1、既緊緊依綱扣本，又注重知識拓展與能力的考核。此次試題，緊扣教材，從“知識與積累”到“理解與感悟”，無一不考查學生基本知識的理解與掌握，但又不唯“教材”，依托教材內(nèi)容向外延伸，體現(xiàn)語文人文性與工具性的統(tǒng)一。

2、銜接生活，激發(fā)學生表達欲望

這次寫作，選擇了“二十年后回故鄉(xiāng)”這一話題，一方面運用啟發(fā)性的語言，開闊學生的思路，極大地激發(fā)了學生的表達欲望，又給了學生廣闊的想象空間，避免了學生寫作的模仿、抄襲，真正考查了學生作文的真實水平。加強了語文“生活化”的引導。

3、注重知識的積累與運用。

4、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

二、優(yōu)點主要表現(xiàn)在：

1、基礎知識比較扎實牢固，應用靈活

拼音：首先學生能根據(jù)拼音將一類字、詞規(guī)范地書寫出來，并且做到了筆畫清楚，結(jié)構(gòu)端正，正合率達到95%。其次，學生對課文中出現(xiàn)的二類字詞能夠做到認讀準確，因此能很正確地將音節(jié)與詞語連接起來，正答率為94%。

2、字詞：、

在本次字的測試中，主要考察了學生對生字的掌握和詞語的積累。本次測試對于詞的考點主要體現(xiàn)在： 近義詞 、反義詞、成語的補充等。其中，掌握比較好的是成語的補充，只有個別學生因為漢字書寫錯誤被扣分。其次，反義詞和填上合適的詞也不錯，能夠認真的分析詞語，并且根據(jù)要求做答。

3、寫作逐漸有所提高

在寫作文的時候，大部分學生能夠用比較完整的句子來表達自己的想法，并且可以熟練的使用常用的標點符號，有的學生還能加上一定的修辭手法，讓自己的作文更精彩。

三，存在問題：

1、 基礎沒打好，個別學生拼音不過關(guān)。

2、 生字掌握不扎實。看拼音寫漢字，有學生個別字不會寫或?qū)戝e。

3，學生做題粗心，不夠認真由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、 邏輯思維 訓練，考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。還測查了學生對生活中的語文知識是否掌握的牢固。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

4、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

5、學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

四、努力方向：

依據(jù)此次考試的命題導向，結(jié)合我校學生實際，在今后的語文教學中，要做好以下幾個方面的教學工作：

1、依綱扣本，深入挖掘豐富的語文課程資源，繼續(xù)將學生引入更廣闊的語文學習空間。重視學生能力的培養(yǎng)。在加強基礎知識教學的同時，要把發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力貫穿在整個小學語文教學的始終。

2、緊扣訓練重點，以教材為主，教給學生方法，多提供閱讀材料，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。重視基礎知識的落實。漢語拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際是最基礎的知識，這些知識是進一步學習的基礎，具有承前啟后的作用，必須切實學好。引導學生去探索，正確理解，多積累。在教學中，既要使學生學到知識，又要重視學生獲取知識的思維過程。

3、正確處理因材施教的關(guān)系。小學語文 教育 是母語教育，更是基礎教育。因此，小學語文教學必須面向全體學生，根據(jù)學生的個別差異，因材施教。繼續(xù)扎實基礎知識教學，嚴格把關(guān)，絕不放棄一個差生。

4、注重知識的積累與運用，重視學生的理解感悟能力的培養(yǎng)。

5、教育學生認真讀題，冷靜分析，養(yǎng)成認真的答題習慣。

6、加強課堂教學的自我 反思 。要把“知識教學”變?yōu)椤鞍l(fā)展教學”，把課堂教學的過程變?yōu)閹熒餐?gòu)知識的過程，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，真正實現(xiàn)師生互動,從而達到共識、共享、共進。

初中語文期中考試的反思作文

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼某踔姓Z文期中考試的反思作文范文，歡迎閱讀與收藏。

初中語文期中考試的反思作文1

本學期的第一次期中業(yè)已結(jié)束。本次考試試卷，總體難度偏大，基本切合中考題型，主要是考查學生對基礎知識的掌握和語文的應用能力。然而，從成績來看，班級之間平均分值相比較第一次月考差距有所縮小。對于這種狀況，我作為備課組長進行了深刻的反思，總結(jié)出以下幾方面的原因：

1、考試低分的學生不僅課外閱讀題、寫作題沒有答好，就連最簡單的古詩詞填空題都沒答對，很多學生的答題卷上有一半是空白的。這種現(xiàn)象說明這部分學生的學習興趣不高，積極性不強，主要是學習態(tài)度不端正。

2、課外閱讀理解題一直是學生的軟肋。除了不作答的學生外，答題的學生大部分只得到幾分，有的甚至是零分。這主要反映出他們沒掌握好閱讀方法，理解能力較差，語言組織能力不強，表達不準確、流暢。

3、這次的作文寫的是命題作文《做自己的領路人》，相對來說比較難寫。從考試結(jié)果看也很不理想，除了少數(shù)學生能得了高分外，其他學生寫的都模糊不清，缺少中心主題，甚至有些同學連作文的最基本要求都沒有達到。

但是，不管學生自身存在多大的不足，歸根結(jié)底還是我們老師的教學工作沒有做好。因此，我們應該根據(jù)以上存在的原因采取行之有效的措施來提高學生的學習成績。

1、立足基礎，降低低分率，提高及格率。嚴格要求每位學生把每篇課文的生字詞學扎實了，都能正確流利的朗讀課文，要求背誦的課文每位學生都要過關(guān)。要求學生在課堂上一定要有做筆記的習慣，指導他們積累重要的詞語，優(yōu)美的句子等等。

2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章示例的作用。注重文章示例的作用，教師首先應把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導學生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。

3、在閱讀教學中，要狠抓審題能力、準確提取、概括重要信息能力、多角度理解問題能力和語言表達能力。這些能力，綜合為閱讀、理解和表達三大能力，教學中需循序漸進地一點一滴的積累，又要有科學的方法規(guī)律的指導，教學中來不得半點投機取巧。

4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

5、加強寫作指導。在每次寫作指導中，立足學情，細化目標，降低要求，選擇最恰當?shù)姆绞竭M行指導。根據(jù)學生的實際情況做出客觀具體的評價。旨在提高寫作興趣，激發(fā)寫作的信心，學習寫作技巧，提高寫作的能力。除此之外，還要指導他們注重觀察生活，于細微之處體會生活，記錄生活中的點滴感受，為寫作積累豐富的素材。

希望在接下來的一個月中，我們語文組的老師能夠團結(jié)協(xié)作，共同努力，在接下來的考試中能有長足的進步，更上一層樓!

初中語文期中考試的反思作文2

本次期中試卷以新課標為本，以教材為根，以課外為延伸，力求體現(xiàn)面向全體學生的原則。命題體現(xiàn)出語文知識的基礎性,集知識與能力為一體的綜合性等特點。

一、從試卷來看,反映了學生語文素養(yǎng)方面的一些問題。

1、學生字詞基礎差。寫詞語中，錯別字多。如：“玷污”、“告誡”，所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現(xiàn)糾正錯字，學生也有改不出。在加標點中，學生對省略號、書名號不能正確運用。教師以后還要加強練習。

2、學生的口頭、文字表達能力還不強。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文中,學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。

3、學生的閱讀能力比較薄弱，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。

二、教學啟示：

通過這次考試，給了我一個很深刻的警醒，以后在學生的學習態(tài)度上還要進一步端正。對于學習有困難的同學要努力使他進步，耐心為他講解，這也是我一直以來所堅持的原則。

1、努力培養(yǎng)學生嚴謹踏實的學風。

2、注重好詞佳句的積累。

3、注重課內(nèi)外知識的整合。

4、進一步提高閱讀能力。

5、積極推行“自主、合作、探索”的學習方式，注重課堂教學中發(fā)揮學生學習的主動性。變“接受性學習”為“發(fā)現(xiàn)式學習”，努力提高學生的.語文綜合素質(zhì)。

6、激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。

但有些學生的成績也是可喜的，說明我們只要付出了，就一定會有收獲。以后我也會對自己提出更高的要求，不斷地完善自己，在自己的業(yè)務能力上有更大的提高和突破。

初中語文期中考試的反思作文3

一、基本情況;

本期接任九年級222班語文，該班有學生三十五人，通過半個學期的朝夕相處，從認識他們到漸漸熟悉他們，他們是一群活潑可愛的孩子們，對于語文這門學科，興趣不是很大，有百分之六十的同學對于語文的一些最基本的知識不了解，這次考試非常不理想，人平為72分，最高分97分，最低分43分。

二、試卷分析;

這套試卷完全按懷化市初中畢業(yè)會考的題型而出的，一共分為三大塊，一是語言積累和運用，共30分，其次是閱讀40分，再就是作文50分，在第一大塊里失分最多的字音，語病和給新聞擬標題，還有一個按要求策劃一個班級活動。從這些失分情況來看，學生們的基礎不牢，容易混淆，不能做出正確的判斷。至于策劃班級活動一題他們平時對這些絲毫不關(guān)注，平時班上也經(jīng)常搞些活動，但總以為那是老師和班干部的事，不能好好運用語言組織。對于第二大板塊閱讀，文言文的閱讀源于課本，大多還能答對但要他們分析陳勝吳廣起義的偶然性和必然性，有一部分同學就答非所問了?，F(xiàn)代文的閱讀選取的是一篇記敘文和議論文。記敘文的回答尚可，議論文的閱讀就大打折扣了，非常不理想，對于議論文的基本常識沒有掌握。作文大多數(shù)同學寫的比較認真。極少數(shù)同學依然在應付。

三、以后努力方向;

通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)了我的學生們的不足，也明確了我以后努力地方向。一是要踏踏實實的復習字音詞義，正確理解成語的含義。病句的分析要細致，要學生們多練習，做到熟能生巧。再就是主觀題不要畏懼，要大膽練習語段來答題，要好好把握好文章的主旨。對于各種文體要了然于心，這樣答題時偏差就不會太大。