古代文化常識記憶口訣

古代文學常識有很多，又比較難記，平時遇到不會做怎么辦？不用怕，針對中國古代文學常識，我們給你總結了記憶口訣，一起看看吧~

1、先秦文學

先秦文學有兩源，現(xiàn)實主義和浪漫

《詩經(jīng)》分為風雅頌，反映現(xiàn)實三百篇

手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》

浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原

先秦散文有兩派，“諸子”、史書要記全

儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間

儒家《論語》及《孟子》，墨家《墨子》見一斑

道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇

歷史散文有兩體，分為“國別”和“編年”

前者《國語》《戰(zhàn)國策》，后者《春秋》與《左傳》

2、兩漢魏晉南北朝文學

兩漢魏晉南北朝，詩歌成就比較高

“樂府雙壁”人稱贊，建安七子推“三曹”

田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風見節(jié)操

《史記》首開紀傳體，號稱“無韻之離騷”

班固承續(xù)司馬意，《漢書》斷代創(chuàng)新招

賈誼雄文《過秦論》，氣勢酣暢沖云霄

“出師”二表名后世，《桃花源記》樂逍遙

辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤

文學批評也興起，《文心雕龍》真高超

駢文追求形式美，小說初起尚粗糙

3、唐代文學

唐代鼎盛累如山，“初唐四杰”不平凡

王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩、絕句要記全

浪漫詩人推李白，一路高歌《蜀道難》

現(xiàn)實主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般

樂天倡導新樂府，“琵琶”“長恨”留名篇

田園詩派有王孟，高、岑詩歌唱塞邊

中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間

晚唐崛起“小李杜”；此后衰敗如塵煙

韓、柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年

唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》

4、宋代文學

宋代文學詞泱泱，分成婉約與豪放

柳永秦觀李清照，風花雪月多感傷

蘇軾首開豪放派，“大江東去”氣昂昂

愛國詩人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢高揚

三蘇、王、曾、歐陽修，繼承韓、柳寫文章

范公作品雖不多，《岳陽樓記》放光芒

南宋詩人陸放翁，《示兒》猶念復家邦

人生自古誰無死？后世感懷文天祥

編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光

《夢溪筆談》小百科，作者沈括美名揚

5、元明清文學

元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同

雜劇代表四大家，成就首推關漢卿

竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明

其余三家鄭馬白，還有《西廂》留美名

明清戲劇精品多，《桃花扇》及《牡丹亭》

長篇都是章回體，“四大名著”是高峰

《儒林外史》不能忘，《聊齋志異》多流行

尚有短篇擬話本，編訂“三言”馮夢龍

方苞開創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城

清末大家龔自珍，《己亥雜詩》勸天公。

家長們記住了嗎？給孩子一個簡單的方法，讓學習更輕松！

歷史知識記憶巧法_歷史知識記憶的八種方法

記憶力 對于我們每個人來說都是非常重要的，我們能記住那么多事物，都是得益于我們的記憶力，而且記憶力在我們的學習生涯中也是起著決定性的作用,下面就是我給大家?guī)淼臍v史知識記憶巧法，希望大家喜歡!

歷史知識記憶巧法

歷史知識紛繁復雜，千頭萬緒。對于同學們來說，簡直無從下手，感到頭痛。談起學習歷史，同學們常發(fā)這樣的感慨或牢騷：“那么多年代，那么多地兒;那么多人物，那么多事兒;學起來有趣兒，記起來費勁兒?！睉撜f這道出了廣大中學生學習歷史的真情實感，發(fā)出了他們愛學歷史但犯愁記憶的苦衷。其實這里面有很多巧法，利用好這些 方法 不但使一些易混的知識分辨開來，而且記憶深刻，特別是提起了學生學習的興趣，積極地去記憶、去思考、去創(chuàng)造。

一、字頭諧音法

抽取字頭或核心字，利用一下諧音，把一些抽象的枯燥無味的知識變成形象的鮮活的 故事 片段

1、在鴉片戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄，把人名、地名編成一句話，關天培是在虎門英勇抗敵的，就簡稱為：關門;葛云飛在定海簡稱：葛定(疙腚)，陳化成在吳淞簡稱：陳吳(陳勝、吳廣)。連在一起就是“陳吳關門葛定”。

2、中國近代史上第一個不平等條約，中英《南京條約》中開放的五個通商口岸，從南向北依次是：廣州、廈門、福州、寧波、上海。抽出字頭就可以這樣記憶：廣廈福寧上。

3、南昌起義的領導人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等，取每個人名的字頭，再根據(jù)諧音劉(留)賀(荷)葉朱(煮)周(粥)，連在一起就是：“劉賀葉朱周”，意思是：留著荷葉煮粥。

4、太平天國在永安封王建制，東王楊秀清、西王肖朝貴、南王馮云山、北王韋昌輝、翼王石達開。分別取其中的一個字，再根據(jù)諧音，東楊(東洋鬼子)肖西(消息)云南北韋(緯)翼石(一石)，連在一起就是：“東楊肖西云南北韋一石”，意思是：東洋鬼子那有消息，云南北緯那有一塊小石頭。

5、袁世凱死后，北洋軍閥分裂為三大派系，馮國璋和曹錕一派形成直系軍閥，由英美兩國扶植;段祺瑞一派形成皖系軍閥，靠日本支持;東北的張作霖也靠日本支持，形成奉系軍閥。抽出一些字，可以這樣來記憶，馮(逢)曹直(曹植)英美，段(端)皖(碗)日，霖(臨)奉(風)日。意思是：(今天做夢)逢遇曹植了，長得英俊美麗，(今天是)端碗的日子，(也是)臨風的日子，(碗里有酒，把酒臨風，其喜洋洋者矣)。

6、滿清統(tǒng)治者依次為努爾哈赤、皇太級、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。

7、“戊戌六君子”譚嗣同、楊銳、林旭、劉光第、楊深秀、康廣仁，記為“譚劉林，楊楊康”。

8、1931年中共的土地革命路線：依靠貧農(nóng)雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。可記為“靠貧聯(lián)中限富，保中小滅地主”。

9、洋務派在中央和地方的代表共八人──奕?、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌，編為“新(?)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。

二、奇特聯(lián)想提煉法

1、馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴一掌一巴掌”把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就是馬克思生日說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭”。馬克思生卒年代1818-1883，可想成諧音“一爬一爬一爬爬(上)山”。

2、革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉頭動作，同時發(fā)出鐘聲響?！?/p>

3、軍閥割據(jù)時，馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹(直隸、江蘇)上餓(湖北)得快干(贛)了，段祺瑞端著一大碗(皖)鹵(魯)面(閩)，這(浙江)應(英)該很美呀。”

4、抗戰(zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關大捷，1938年臺兒莊戰(zhàn)役，1940年百團大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國民政府，1941年皖南事變?？煞謩e編為“37、9 林彪吼，38、9拉鋸戰(zhàn)，40春汪偽成，40下半百團大戰(zhàn)，41九千(人)皖南事變”。

5、1858年第二次鴉片戰(zhàn)爭中，列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》，主要內(nèi)容有5點，可 總結 為“三外一賠一開”。

賠款和開口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容。

“三外”指外國人(可以到內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教)，外國公使(進駐北京)，外國船(軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行)。

6、袁世凱的復辟帝制活動，可總結為“一轉正、兩解散、三修改”。

一轉正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)。

二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。

三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》;改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制;改總統(tǒng)選舉法(改選舉為推舉，改有限任期為連選連任)。

7、新 文化 運動的基本內(nèi)容，可總結為“四提倡，四反對”。

8、辛亥革命后“實業(yè)報國”思潮的代表人物，可總結為“南張北周和二榮”，類似的還有中共建黨先驅“南陳北李”(陳獨秀、李大釗)。

9、1927年中共三大起義的意義，可總結為“三個第一”。

南昌起義打響了武裝反抗國民黨的第一槍。

秋收起義建立了黨領導下的第一支軍隊。

廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。

10、一五計劃經(jīng)濟建設的重大成就可總結為“一橋二鐵三公四廠”。

即武漢長江大橋;寶成和鷹廈鐵路;康藏、青藏和新藏公路;鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機制造廠和沈陽機床廠。

11、中英、中法《北京條約》時，我只通過“陪(賠)酒(九)兩天”四個字，就概括了“清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效;增開天津為商埠;割九龍司地方一區(qū)給英國;賠償英法兩國大量軍費?！?/p>

12、蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外白鵝”。

即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

三、歌謠

根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實用

1、1950年6月，毛澤東在七屆三中全會上提出的爭取國家財政基本好轉的三個條件可編為：“土改完成，工商調整，經(jīng)費節(jié)省”。

2、中的主要建設成就可編為“成昆湘黔，二汽十堰，南京長江，勝利油田”。即成昆鐵路和湘黔鐵路，十堰的二汽，南京長江大橋，山東東營勝利油田。

3、新中國成立以來的部分重大科技成就：1957年-武漢長江大橋，1964年和1967年-第一顆原子彈和第一顆氫彈，1965年，世界首次人工合成蛋白質-牛胰島素，1970年，第一顆人造衛(wèi)星-東方紅一號。可編為“57武漢，橋通天塹;64、67，驚世兩彈;1965,牛胰島素;1970,人造衛(wèi)星?！?/p>

4、“戰(zhàn)國七雄”時，為了讓學生把七國的方位和名稱及記住，用“東西南北到中間，齊秦楚燕趙魏韓”的 順口溜 ，(韓趙魏，南北中)讓學生易記易讀。

5、“隋唐文化──封建文化的高峰”時，把它編為“封建文化有高峰，隋唐科技甚繁榮：建筑行業(yè)最興盛，唐都長安有大明;趙州石橋拱奇特，隋朝李春設計成;雕版印刷始問世，傳世珍品《金剛經(jīng)》;火藥軍用唐末起，唐代中期早制成。首次測定子午線，《大衍歷》法最為精;二功當記誰頭上，天文學家僧一行”。把豐富而又復雜的內(nèi)容進行概括，就收到了容易記憶的效果。采用詩歌記憶法，可根據(jù)教材和記憶需要，自己創(chuàng)作歌訣，一段兩段、一句兩句均可，靈活自由，方便實用。

6、學習“春秋五霸”時，我讓學生熟記五霸后，為防止他們顛倒順序，用歌謠“齊宋晉秦楚，桓襄文穆莊;各國皆稱‘公’，惟獨楚稱‘王’”。

7、1927年到1930年中共領導建立了許多革命根據(jù)地，根據(jù)地名稱、建立者不好記憶，通過以下兩句話來記憶，就容易多了：，閩浙贛;鄂豫皖，徐向前。賀龍洪湖、湘鄂邊;鄧(鄧小平)、張(張云逸)左右來回轉。

采用這種記憶法，有時詞頭相連即可，有時也需調整一下詞的順序和音韻，使之便于誦讀。

四、記數(shù)記憶法

1、關于戊戌變法的內(nèi)容，可以這樣記憶：

四個方面：政治、經(jīng)濟、文化 教育 、軍事。

十五點：四個方面分別有3、4、5、3個要點。

其中經(jīng)濟方面的內(nèi)容可這樣記憶：

“三局”：京師設立鐵路礦務局和農(nóng)工商總局，設置郵政局。

“兩算”：改革財政，編制國家預算決算。

“一獎”：獎勵創(chuàng)造發(fā)明。

2、關于舊民主主義革命時期的內(nèi)容可以這樣記憶：

五次重大的帝國主義侵華戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。

四次重大的人民革命運動：太平天國運動、維新變法運動、義和團運動、辛亥革命。

三次中國社會性質的重大變化：鴉片戰(zhàn)爭──開始淪為半殖民地半封建社會，《馬關條約》──半殖民地化的程度大大加深，《辛丑條約》──半殖民地半封建社會完全形成。

兩個階級的誕生：無產(chǎn)階級和民族資產(chǎn)階級。

一個中國的命運：不能改變半殖民地半封建社會的命運。

這“五、四、三、二、一”就基本上概括了舊民主主義革命時期的主要內(nèi)容。

3、《中國近代史》的主要內(nèi)容可用“一二三四五”即：

一個變化──半殖民地半封建社會;

二大矛盾──農(nóng)民階級與地主階級，中華民族與外國資本主義;

三條線索──屈辱史、抗爭史、探索史;

四次高潮──太平天國、戊戌變法、辛亥革命、義和團運動;

五次戰(zhàn)爭──鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;

六個不平等條約──《南京條約》、《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。

整個中國近代史的內(nèi)容實在太多，我們可以通過濃縮歸納，并巧妙地記憶它的知識框架：

一種性質(半殖民地半封建社會);

兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾，封建主義和人民大眾的矛盾);

三條線索(屈辱史、抗爭史、探索史);

四大階級(農(nóng)民階級、地主階級、無產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級);

五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義);

六國列強(英、法、美、俄、日、德);

七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》);

八個人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石);

九次運動(太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、“一二·九”運動);

十場戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、護國戰(zhàn)爭、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭)。

濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量，減輕學習的負擔，而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。

4、關于法國資產(chǎn)階級革命的概況，可以這樣記憶：

五個年頭：1789～1794年。

四個資產(chǎn)階級派別：君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派、熱月黨人。

三個階段：1789～1792年;1792～1793年;1793～1794年。

5、中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即:工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

6、拉美革命的過程可概括為:

一場革命、

二個階段(1810—1815;1816—1826)、

三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、

三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、

反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、

一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)

即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。

7、抗日戰(zhàn)爭初期抗日的情況：

兩個不同的黨派：國民黨和共產(chǎn)黨。

兩個不同的戰(zhàn)場：國民黨的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨的敵后戰(zhàn)場。

兩條不同的路線：國民黨片面抗戰(zhàn)路線和共產(chǎn)黨全面抗戰(zhàn)路線。

兩種不同的結果：國民黨潰敗，丟失大片國土;共產(chǎn)黨開辟大片抗日根據(jù)地，威脅著敵人后方。

8、1851年1月11日，金田村起義。這個時間里面一共有5個1(1851)。

9、1937年7月7日，七七事變。這個時間里面一共有3個7(1937)。

五、相關聯(lián)時間記憶法

歷史上，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個事件的時間，就記住了 其它 幾個事件的時間。還有許多歷史事件的時間，看起來很相似，在記憶時容易混淆。如果把這些相似的時間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶的效率。

1、在1861年發(fā)生了下列歷史事件: 1861年清政府設總理衙門、曾國藩創(chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)、意大利王國成立。又如在1804年發(fā)生的歷史事件有:?海地宣布獨立。?拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時間(同年)發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時間。

2、676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島;646年，日本大化改新。這兩個時間很相似，只是中間的數(shù)字不同。

3、1689年，英國議會通過《權利法案》;1789年，法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，并通過《人權宣言》;1889年，第二國際建立。這三個時間也很相似，只是第二個數(shù)字不同。

4、孫中山的一些主要的革命活動，比如：1911年領導的辛亥革命;1913年領導的二次革命;1915年領導的護國運動;1917年領導的護法運動。從時間上有個規(guī)律是1、3、5、7。

5、中國共產(chǎn)黨前三次全國代表大會的時間上也有這個規(guī)律，黨的一大是在1921年7月，地點是上海;黨的二大是在1922年7月，地點也是上海;黨的三大是在1923年，地點在廣州。這樣把相關的事件和時間放在一起來記憶，就是一個很容易的事了。

6、1640年和1840年這兩個時間具有相同的意義，標志著一個新的歷史時期的開始。1640年，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，它標志著世界歷史進入近代歷史時期。1840年，英國發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。從這個角度來看，當時中國歷史發(fā)展的進程要晚于西方國家整整二百年。這不得不讓我們對此產(chǎn)生更深入的思考。這兩大事件雖然相差二百年，但卻有著密切的聯(lián)系。正是1640年的資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)，再經(jīng)過工業(yè)革命的發(fā)展，英國最終確立了資本主義制度，成為當時世界上工業(yè)發(fā)展水平最高的國家。為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價的工業(yè)原料，英國把侵略的矛頭指向中國。于1840年發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭。也許我們可以簡單地以一句話來概括這個結果，那就是落后就要挨打。

六、對照式

用中外對照到古今照的方式來記憶歷史年代

1、古今對照法：也稱遠近對照法，以公元零年為對稱軸，進行前后對照。如公元前221年秦統(tǒng)一公元后221年蜀國建立。再如公元前475年我國奴隸制結束，公元后476年西歐奴隸制結束。

2、中外對照法：把世界史和中國史的年代對照記憶。如我國春秋時期，魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭也是1894年。

七、比較式記憶法

用互相比較的方式來憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個年代比較出另一個年代

1、比早法：

如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史開始的時間是1840年，那么世界近代史便是1640年。

再如世界現(xiàn)代史比中國現(xiàn)代史早兩年，中國現(xiàn)代史開始于1919，世界現(xiàn)代史便是1917年。

2、比晚法：

如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。

再如第二次鴉片戰(zhàn)爭比第一次鴉片戰(zhàn)爭晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭便是1856年。

八、推導式記憶法

根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過推導而記準另一個或幾個歷史年代。只要有一基本數(shù)，通過人物、事件之間的歷史關系，就可推出歷史年代來?？蓮幕c數(shù)向前推，向后推，同時向前推，也可互相推

1、前推法：從基點數(shù)向前推導。例如知道郭沫若寫的《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李自成建立大順政權，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關，均在第一年。

2、后推法：以基點數(shù)向后推導。例如知道1818年馬克思誕生，思格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生;列寧又比恩格斯小50，即1870年誕生。

3、雙推法：從基點數(shù)向前后推導。如記住了抗日戰(zhàn)爭開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年，往后推，八年抗戰(zhàn)結束于1945年。

4、互推法：幾個密切相關的年代可以互相推導。如三國的建立年代，依次相差一年，220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個，就可推導出另外兩個。

5、干支推導法：用天干地支紀年推算出公元前代。我國古代人一般使用甲子紀年法。近代史上也經(jīng)常使用，甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法，庚子賠款、辛丑條約、辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉十個天干地支，應是1901年;庚子賠款接著倒轉一個天干地支，應是1900年。

復雜的歷史內(nèi)容，用這些方法不僅簡化了記憶內(nèi)容，而且接近現(xiàn)實生活，形象易懂，使知識記得更牢固。

如何快速記憶歷史知識

1.必須在理解上下功夫。

歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在于理解，因為只有真正理解了的知識才不會忘記。上歷史課和上其他課一樣，一定要專心聽講。有些同學認為上課聽不聽無所謂，反正課文內(nèi)容都看得懂，只要考試前去背背，同樣可以應付，這種想法是十分錯誤的。盡管有些簡單內(nèi)容可以死記硬背，但復雜一些的內(nèi)容光靠死記是不行的，有許多歷史知識必須弄明白這個知識是什么，為什么會是這樣，意義何在，有什么影響等等。所以一定要抓住歷史現(xiàn)象的因果關系和來龍去脈；如果上課不專心聽老師分析講解，自己也不開動腦筋積極思考，幻想考試前去突擊硬背，臨場時必然會顛三倒四或張冠李戴，有的則束手無策，不知所云。

2.善于化繁為簡，化難為易。

有些歷史事件和現(xiàn)象比較復雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡，才能熟記，主要方法有：

（1）公式記憶法。在回答一些復雜的歷史問題時，如同解數(shù)學習題一樣，可以總結歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件＝時間＋地點＋人物＋簡單過程＋結果＋意義。經(jīng)過＝準備＋發(fā)生＋結果。意義＝作用＋特點＋影響。人物＝姓名＋時代＋事跡（包括思想、活動或著作）＋影響。作品＝作者＋成書年代＋內(nèi)容＋意義（或影響）。用這種方法可將復雜的內(nèi)容進行簡化概括，形成網(wǎng)絡記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后進行擴充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

（2）比較記憶法。人類歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時又受到時間和空間的制約，使其具有各自的特點。比較記憶法就是把兩個以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學習中一個重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現(xiàn)象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把某些表現(xiàn)相似而性質不同的歷史現(xiàn)象進行比較，分清不同性質，形成不同概念。③把性質相同但發(fā)生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國近代許多不平等條約及其對中國社會的影響等。④中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經(jīng)濟、科技發(fā)展與西方之比較等。

（3）列表圖示法。列表圖示法是：根據(jù)歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實、紛繁內(nèi)容脈絡分明、條理清晰，收到化繁為簡效果的一種方法。列表法最大優(yōu)點是簡明、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革（變法）、重大戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。

（4）聯(lián)想法?？煞譃榭v向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種?？v向聯(lián)想就是抓住某一歷史知識要點，使其前后連貫起來，即以某一史實為基點，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點擴展到線，便可記住有關這一歷史知識的前后內(nèi)容。如講到《馬關條約》中日本割占中國領土臺灣時，我們可上溯到公元230年孫權派衛(wèi)溫去夷洲（即臺灣），隋煬帝三次派人去臺灣，元設澎湖巡檢司，鄭成功收復臺灣，到清設臺灣府，從這一系列事件中得出一個結論：臺灣自古是中國領土。再簡要提一下，直到第二次世界大戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國領土，到第二次世界大戰(zhàn)勝利后，臺灣才回歸祖國，日本侵占中國臺灣達50年之久。這樣將有關臺灣的歷史知識就前后貫通起來了。橫向聯(lián)想法，就是把中外發(fā)生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯(lián)系起來。初中《社會》第三、四冊，將中外歷史放在一起學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。

（5）串字法。對有并列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個字即可。如王安石變法的五項內(nèi)容可簡化為“青、募、農(nóng)、方、?！?；第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為“開、德、雅、波”。用這種簡化法可較快地記住課文

3.巧記人名、地名、年代。

歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。學習歷史，記人名、地名、年代是不可缺少的基本功，自然要下一番苦功夫，但并不是光靠死記硬背，同樣有比較可行的科學記憶方法。

（1）記人名。記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特征來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。

記人名可用串字法和諧音法，用這兩種方法記外國人名字尤為適用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)成為有意義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法（雅號）記人名盡量要能順口、生動，防止低級和粗俗。對歷史人物不僅要記住讀音，還要書寫正確，若寫錯別字，則前功盡棄。如把齊桓公的“桓”寫成“恒”，把“贏政”寫成“嬴政”等等。

（2）記地名。歷史學習中常常要記許多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感到頭痛，成為學習的攔路虎。如何記住這些地名呢？

首先，在學習有關歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。如學習《中國古代對外經(jīng)濟交流》一章，要記的地名較多，一定要對著書本或圖冊，弄清它的位置，才能記住；學《隋朝大運河》，只有看著地圖冊，才能記住一個中心（洛陽）、兩個點（東北到涿郡，東南到余杭）、四個段（自北而南），否則就會把方向搞錯。對于中外史上有關軍事的地名更應借助于圖冊和其中的各種標記，才能記住。

其次，要記住地名還要仔細看課本中歷史地圖下列的古今地名對照表，才不會將古今名稱相同其實并不是同一地方的地名弄錯。如南宋趙構在“應天”稱帝，課本注明“應天”是“河南商丘”；1368年朱元璋正式稱帝，建立明朝，定都在“應天”，這里的“應天”則是在江蘇南京。兩個“應天”不是同一地方，不看課本注釋或圖冊，就誤認為是一個地方了。

（3）記年代。時間概念是歷史知識的重要組成部分，是歷史學科的特點之一。中外歷史綿延幾千年（若從原始人群算起則有兩三百萬年），其中需要重點掌握的年代也有一兩百個，牢記這些重要年代既是歷史學習的一個重要內(nèi)容，也是最使初學者感到困難的一個方面。

那么如何才能既多又快地牢記歷史年代呢？

第一，分清公元前后，掌握年代與世紀換算法。在學習中國和世界的古代史部分，許多同學往往只記住年代的數(shù)字，卻分不清究竟是在公元前還是公元后如何分清呢？介紹一個簡便的方法：如果是中國史，只要抓住公元8年王莽改制這件事，凡發(fā)生在它以前的（即西漢為界）都是公元前，在此以后的都是公元后；而世界史可以公元前27年羅馬屋大維建立元首制為界，凡在此之前都是公元前，此后的都是公元后。如斯巴達克起義發(fā)生在公元前73年，而漢代班超出使西域則在公元73年。

一個世紀是100年，有些同學以為年代與世紀的換算只要除以或乘以100就可以了，其實是不對的。如1640年英國資產(chǎn)階級革命是17世紀，1994年不是19世紀，而是20世紀；同樣，中國第一個奴隸制國家——夏朝，建立于公元前21世紀，那不是公元前2100多年，而是公元前2000多年。因為公元1年是1世紀，101年則是2世紀，1001年是11世紀，2001年是21世紀，依次類推。所以，若將世紀換成年代，就應該將世紀數(shù)減去1再乘100，同樣，把年代數(shù)先除以100，再加上1，就是世紀數(shù)。

第二，聯(lián)想記憶法。歷史上有些重大事件，其經(jīng)歷時間相同，如隋統(tǒng)一全國（581—589年），安史之亂（755—763年），抗日戰(zhàn)爭（1937—1945年），美國獨立戰(zhàn)爭（1775—1783年）都經(jīng)歷8年時間，所以只要記住其開始（或結束）年代，就可推算出其結束（或開頭）年代，這樣只要記住一頭就行了。

第三，對比記憶法。中國和世界其他地方，同一年代（或世紀）有時會發(fā)生幾件大事，我們?nèi)绨阉鼈儼才旁谝黄鹁捅阌谟洃浟?；如公元?94年，魯國實行初稅畝，雅典梭倫改革；1919年，中國五四運動，巴黎和會召開，第三國際成立等等。

第四，利用數(shù)字特征來記憶。有些年代的數(shù)字很特殊，若將它編排在一起，就容易記住。

A自然數(shù)排列：1234年蒙古滅金，1789年法國資產(chǎn)階級革命開始。

B.兩位數(shù)字相同的：1616年努爾哈赤建立后金，1818年馬克思誕生，1919年五四運動。

C.首尾數(shù)字相同的：313年在羅馬帝國取得合法地位，383年淝水之戰(zhàn)，494年北魏孝文帝遷都洛陽，646年日本大化改新，676年新羅統(tǒng)一朝鮮半島，979年北宋結束五代十國分裂局面。

D.間隔時間相同的：在中國史和世界史中都有相隔時間2年、10年、100年、200年相吻合的歷史事件，我們可借助它來推算年代或事件，便于記憶。

相隔2年的有：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年護國運動，1917年護法運動，1919年五四運動，1921年中國共產(chǎn)黨成立。

相隔10年的有：1851年太平天國革命爆發(fā)，1861年俄國廢除農(nóng)奴制，1871年巴黎公社革命，1881年蘇丹反英大起義；1884年中法戰(zhàn)爭，1894年中日甲午戰(zhàn)爭，1904年日俄戰(zhàn)爭，1914年第一次世界大戰(zhàn)，1924年第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，1934年紅軍長征；1901年《辛丑條約》，1911年辛亥革命，1921年中國共產(chǎn)黨成立，1931年“九一八”事變，1941年“皖南事變”。

相隔100年的如：1492年哥倫布到達美洲，1592年朝鮮抗日；1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏。

相隔200年的是：1640年英國資產(chǎn)階級革命開始，是世界近代史的開端；1840年第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，是中國近代史的開端。

歷史學習記憶法十種

一、歸類記憶法

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關系、對外關系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學、醫(yī)藥學、農(nóng)學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

二、“濃縮”記憶法

“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。

例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點；

背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機。

時間：1914～1918年。

經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。

性質和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災難；出現(xiàn)了第一個社會主義國家—蘇聯(lián)。

例二，美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。

三、串線記憶法

通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學生面前，便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：

(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。

(2)西漢的“編戶制度”。

(3)北魏的租調和徭役制。

(4)隋唐的租庸調制。

(5)唐后期的兩稅法。

(6)明后期的一條鞭法。

(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。

再如初中《中國歷史》教材中有關李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學時，我按時間的先后把它整理為：(1)領導新文化運動；(2)領導“五四”運動；(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。宣傳馬克思主義；(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨；(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線；(6)1927年在北京英勇就義。

四、歌訣記憶法

歷史年代、歷史朝代、政權名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：

齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。

東南西北到中間。

再如唐之后的五代十國名稱則可編為：

五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。

十國：南、北、漢、閩、楚、吳，

南唐南平前后蜀，

還有吳越毋疏忽。

五、趣味記憶法

有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學生，教學時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭時補充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。

六、規(guī)律記憶法

歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預示未來發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內(nèi)容中的社會發(fā)展規(guī)律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經(jīng)過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規(guī)律。如分析中國古代歷次農(nóng)民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；(2)土地高度集中；(3)自然災害等等。

七、聯(lián)想記憶法

對容易混淆的歷史事件，年代、概念，教學時則可采取聯(lián)想的方法，幫助學生加以區(qū)別。例如阿拉伯帝國在我國史書上稱大食。三個哈里發(fā)國家分別稱為黑衣大食、綠衣大食、白衣大食。同學們死記硬背，常常弄錯。我在上這段歷史時這樣敘述：巴格達哈里發(fā)國家地處沙漠附近，沙漠地區(qū)氣候炎熱，人們被太陽曬的墨黑， 因此稱為黑衣大食；開羅哈里發(fā)國家地處尼羅河下游的三角洲，土地肥沃，莊稼蔥綠，所以稱之為綠衣大食；而科爾多瓦哈里發(fā)國家地處大西洋東岸，遠眺大海，無邊無際、白茫茫一片，故稱白衣大食。這樣三個國家的 地理環(huán)境和國家名稱一聯(lián)系，學生很容易地就記牢了。

八、圖示記憶法

圖示法的特征是形象、直觀，一目了然。我在講《西歐封建國家的形成》這節(jié)課時就采用下列圖示：

(附圖圖略)

教師出示這一圖示后，就能幫助學生理解這節(jié)課的中心內(nèi)容。認識西歐主要封建國家是怎樣慢慢建立起來的。再如講到清初的疆域四至時，我就采用坐標圖示法：

(附圖圖略)

圖示法的板書設計可以多樣化。它能生動、形象地揭示復雜歷史現(xiàn)象之間的關系，既能啟發(fā)學生積極思維 ，又能幫助學生記憶知識。

九、比較記憶法

有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。例如，公元前594年，雅典梭倫實行改革擴大了奴隸制統(tǒng)治的基礎；同年，中國春秋時期的魯國實行“初稅畝”標志著我國奴隸社會土地國有制的瓦解。再如，457年，西羅馬帝國滅亡，標志著西歐開始進入封建社會，而中國在公元前475年的戰(zhàn)國開始就已進入封建社會，比西歐早了近1000年。

比較的內(nèi)容是非常豐富的。如把中國古代歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比較，認識到農(nóng)民斗爭的水平在不斷提高。對《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》內(nèi)容作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把英、美、法三國資產(chǎn)階級革命的背景和過程作比較，把日本明治維新和中國的戊戌變法進行比較等等。

十、重復記憶法

孔子說：“溫故而知新”。復習是鞏固知識的重要手段之一。教學時教師應該：第一，在課堂中指導學生抓重點，攻難點，反復強調歷史諸因素。創(chuàng)造各種條件，讓時間、地點、人物、事件的內(nèi)容、性質、意義、因果等要素牢牢地印在學生腦海中。第二，課后練，要求學生能用自己的語言簡要敘述課堂所學的內(nèi)容，完整地回答課文后面的問題及教師根據(jù)教材內(nèi)容所提出的問題。第三，單元練，即對學生進行單元復習，對部分教材內(nèi)容進行重點練習。使學生進一步加深對教材的理解，鞏固所學知識。第四，綜合練，就是某一斷代史教學結束后對學生進行綜合復習和訓練。目的是使學生了解歷史發(fā)展的基本線索。把所學知識分類歸納、比較、分析并運用歷史唯物主義的觀點對重要的歷史事件和歷史人物進行分析評價，進一步增強學生的記憶、表達、觀察、分析問題的能力。

快速記憶歷史知識點五種方法

記憶，任何學科都是不可少的。問題在于是否把輸入的信息進行整理、編碼、儲存以至于提取。記憶的失敗，是滿足于機械記憶;記憶成功的訣竅是理解。我在這里整理了五種歷史知識記憶法，希望能幫助到您。

快速記憶歷史知識點五種方法

一、瞎胡鬧式

1、諧音法

如馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就把馬克思生日說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭。”

2、比喻法

如1900年是義和團運動的高潮時期，可把數(shù)字的形狀比成義和團群眾拿著各種武器，長矛像“1”字，鋼叉像“9”，盾牌像“00”，從而記住1900年這個歷史年代。

3、口訣法(也叫順口溜法)

朝代口訣：“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！?/p>

以上口訣記述了我國朝代興衰次序，42個字活畫中國史長河的大體輪廓，再經(jīng)過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。

再比如中國共產(chǎn)黨的一些重要會議，也可編成口訣：“一二三八古，12378;遵瓦在35，七大在45;七屆二中會，已經(jīng)到49”。

以上口訣概括了黨的九次會議：古田會議，一大、二大、三大、八七會議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開;遵義會議，瓦窯堡會議都在1935年召開;七屆二中全會則在1949年召開。

大黃蜂鼓勵同學們在學習的時候，要有瞎胡鬧精神，調侃精神，你要逗知識們玩兒，而不是正兒八經(jīng)地和它們相處。很多口訣你都可以自己編，想怎么編就怎么編，反正我就是要逗你玩兒 。

二、對照式

1、古今對照法

公元零年為對稱軸，進行前后對照。如公元前221年秦統(tǒng)一，公元后221年蜀國建立。再如公元前467年我國奴隸制結束，公元后476年西歐奴隸制結束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年則是唐武宗會昌年。

2、中外對照法

把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲牛戰(zhàn)爭是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭也是1894年。

“竅門遍地跑，看你找不找”。趕緊開始整理和總結吧! fighting!

三、間隔式

根據(jù)每隔幾年發(fā)生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。常用的間隔法有隔一法、隔二法、隔十法、隔100法。

1、隔一法

從中國近代史開始，每隔一年就有一件大事，如：

1839年虎門銷煙，

1840年鴉片戰(zhàn)爭，

1841年三元里抗英，

1842年《中英南京條約》簽訂，

1843年洪秀全創(chuàng)立拜上帝會，

1844年《中法黃埔條約》簽訂。

2、隔二法

如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護國運動是1915年，護法運動是1917年，都是間隔兩年。

3、隔十法

在中國近代史里，基本每隔十年就發(fā)生一件大事：

1841年三元里人民抗英斗爭，

1851年洪秀全領導太平軍于金田村起義;1861年清總理衙門建立，洋務運動開始;1871年沙俄侵略我國伊梨地區(qū)，

1881年《中俄伊梨條約》簽訂;

1891年康有為《大同書》刊行;

1901年《辛丑條約》簽訂;

1911年孫中山領導的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發(fā)。

只要愿意花點時間總結，間隔法是非常棒的一種記憶方法。

四、列表式

1、分類列表法

先對歷史人物所處的時代和歷史事件所發(fā)生的年代進行分類，然后列表填入，可加強記憶。

例如，可把中國封建社會的各次農(nóng)民起義按時間順序排列出來，也可把中國封建社會的半殖民地半封建社會的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。

再如資本主義帝國主義侵略中國的戰(zhàn)爭，可用表格列出來。

第一次鴉片戰(zhàn)爭，1840——1842年;

第二次鴉片戰(zhàn)爭，1856——1860年;

中法戰(zhàn)爭，1883年——1885年;

甲午中日戰(zhàn)爭，1894——1895年;

八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，1900年。

可從上下對應和每次間隔時間幾方面來記憶。

2、歷史大事年表

這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表，它以年代為“經(jīng)”，以大事為“緯”，突出重大歷史事件發(fā)生的年代，可培養(yǎng)學生完整的、科學的時間概念。

此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表……。如專門大事年表，還可再分列農(nóng)民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會大事年表……。

五、聯(lián)想式

1、巧合聯(lián)想法

有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯(lián)系起來，記憶效果極佳。關鍵是“有意識”，正所謂“竅門遍地跑，看你找不找”。

舉例說，公元前476年，春秋末、戰(zhàn)國初，中國奴隸制開始瓦解。而公元476年，西羅馬帝國滅亡，西歐奴隸制解體。多么巧!

還有英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生在1640年，它揭開了世界近代史的序幕;而鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)在1840年，是中國近代史的開端?！昂髞碚呔由?，進入近代，西歐比中國反而提前了200年。

又如，中國的戊戌變法，發(fā)生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會變革，剛好相差30年。

2、參考物聯(lián)想法

要學生無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時代的年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰(zhàn)爭、“五四”運動、巴黎公社、十月革命等事件發(fā)生的時間，應能脫口而出，不假思索，叫做“不記憶年代”。

如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。牢記一些基本歷史年代的好處，還在于它們可用為“參照物”，去聯(lián)想與之有關聯(lián)的其它年代。

《心理學》告訴我們：在空間上和時間上相接近的事物容易聯(lián)想;在物質形態(tài)上相似的事物也容易聯(lián)想。

由原因想到結果，或由結果推及原因，這當中的關鍵，是尋找“中介性線索”。

比如，1789年7月14日，法國大革命爆發(fā)，在世界近代史上，它是個極其重要的年代，必須牢記，屬“不記憶年代”。

在此一百年后，即1889年7月14日，國際社會主義者代表大會在巴黎開幕，于是出現(xiàn)了“第二國際”。這不是偶然，是為了紀念法國人民攻占巴士底獄一百周年。會上，根據(jù)法代表團提議，通過了關于“五一”節(jié)——“國際示威洲游行日”的決議，而這個日子的確定，是為了紀念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣， 1789—1889—1886三個重要事件，通過1789年這個“中介性線索”進行聯(lián)想記憶，可謂水到渠成，勢如破竹。

又如，講到宋元時期少數(shù)民族的興亡，可以1127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼;滅遼100年前，1115年，女真建立金政權。這就是說，金建立100年后滅遼;102年后滅北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古滅西夏;1234年(這個年代是“自然數(shù)列”，極好記)蒙古滅金。“1271”忽必烈改國號為元。而“1127”與“1721”是相同的四個數(shù)字，只不過千位的“1”，移到了個位上而已。這樣，以“1127”為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個年代。

民族融合的進一步加強和封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展——五代、遼宋、夏、金、元

考點一、北宋的建立和中央集權制度的加強

一、北宋建立和分裂局面的結束：

1、陳橋兵變：960年，趙匡胤，東京，北宋，宋太祖。

2、結束分裂：宋太祖—“先南后北”、“先易后難”方針;979年，宋太宗滅北漢結束五代十國分裂局面。

二、中央集權的強化(目的—改變唐后期以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面)：

1、加強中央集權的措施

(1)集中軍權：①宋太祖解除禁軍(國家正規(guī)軍)將領石守信等人的兵權;②陸續(xù)削減節(jié)度使的實權，使其徒有虛名;③將禁軍的統(tǒng)領權一分為三，都直接對皇帝負責;④設立樞密院，有調兵之權但不直接統(tǒng)領軍隊;而統(tǒng)領軍隊的將帥卻無調兵之權，使其互相牽制。⑤實行更戍法，規(guī)定禁軍定期更換駐地，統(tǒng)兵將領不隨軍調動，以防止武將專權。⑥各地方軍的精壯之士都選入禁軍。禁軍的半數(shù)拱衛(wèi)京師，另一半駐守各地，以達到“強干弱枝”“內(nèi)外相制”的目的。

(2)集中行政權——①在中央：主要是削弱和分割宰相的權力，便于皇帝總攬大權。北宋在宰相之下增設參知政事為副相，分割宰相的行政權;設樞密使管理軍事，分割宰相的軍權;設三司使管理財政收入等，分割宰相的財政權。②在地方上：知州由中央派遣文官擔任，各州又設通判，加強了中央對地方的控制。通判負責監(jiān)督知州，可直接向皇帝報告情況。各州的公文必須由知州和通判聯(lián)合署名才有效，以使他們互相牽制。

(3)集中財政權和司法權：①北宋在各路設轉運使，規(guī)定地方賦稅留下一小部分作為地方開支，其余由轉運使全部運送中央。這就消除了地方割據(jù)的物質基礎。②為了扭轉節(jié)度使控制地方司法的局面，規(guī)定地方司法人員改由中央派文官擔任，死刑須報請中央復審核準。這就把地方的司法權收歸了中央。

2.加強中央集權的結果和影響

①結果：北宋初年采取的加強中央集權制度的措施，使藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎得以鏟除，從而維護了國家的統(tǒng)一和安定，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展。

②影響：政府機構重疊，官員冗濫，財政開支龐大;軍隊作戰(zhàn)指揮不靈，戰(zhàn)斗力下降;地方上財政困難。給北宋種下了積貧積弱的禍根。

三、科舉制度的發(fā)展

北宋科舉制的完善：①考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級。②嚴格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權由皇帝直接掌握。③考試科目逐漸減少，進士科成為最主要的科目。④在考試方法上實行糊名法，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊。

考點二、北宋中期的社會危機和改革

一、北宋中期的社會危機：

1.土地兼并現(xiàn)象嚴重：北宋統(tǒng)治者實行“不抑兼并”的政策，加速了土地集中的過程，②現(xiàn)了“富者有彌望之田，貧者無立錐之地”的尖銳對立。

2.農(nóng)民的反抗斗爭：宋仁宗時，農(nóng)民不斷起來反抗，遍及中原邊地。

3.冗官、冗兵、冗費：①北宋統(tǒng)治者用“分化事權”的辦法，防止文官武將專權，結果形成冗官局面。②統(tǒng)治者用募兵、養(yǎng)兵的辦法，緩和農(nóng)民的反抗，造成兵員劇增，形成冗兵局面。③伴隨冗官、冗兵，再加上每年要給遼、西夏大量銀絹。④宋仁宗時國家財政入不敷出。

4.遼、西夏的威脅

二、慶歷新政——①、目的：擺脫危機，鞏固統(tǒng)治。②、新政開始：1043年，宋仁宗，范仲淹;中心—整頓吏治。③、新政內(nèi)容：嚴格官吏升遷考核;限制官僚子弟親友恩蔭做官;加強各級官員保舉、選派;裁并州縣，減輕徭役;嚴肅中央政令，取信于民。④、結果：新政觸犯了保守派官僚的利益，遭到他們的阻撓。范仲淹等改革派相繼被排擠出朝廷，改革措施也被廢止。

三、王安石變法：1069年，宋神宗任用王安石為參知政事，主持變法。

1、主要內(nèi)容

理財措施——①、青苗法：每年青黃不接時，政府貸款或谷物給農(nóng)民，收獲以后償還，加收20%的利息。這樣既能使農(nóng)民免受高利貸盤剝，又能增加政府的收入。②、募役法：政府向應服役而不愿服役的人戶，收取免役錢，雇人服役。不服役的官僚、地主也要出錢。這就減輕了農(nóng)民的差役負擔，保證了生產(chǎn)時間。③、農(nóng)田水利法：政府鼓勵興修水利，開墾荒地。④、方田均稅法：政府重新丈量土地，按照每戶占有土地的多少和肥瘠收取賦稅，官僚、地主不得例外。這就增加了封建國家的田賦收入。⑤、市易法：政府設立市易務，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩(wěn)定物價和商品交流。國家收人也有增加。

軍事措施——①、保甲法。政府把農(nóng)村住戶組織起來，十家編為一保。保丁在農(nóng)閑時練兵，平時種田、維持社會秩序，戰(zhàn)時編入軍隊作戰(zhàn)。這既可以加強對人民的控制，又可以抵御遼和西夏的進攻，同時減少了軍費開支。②、將兵法。把禁軍固定在一定轄區(qū)，由固定的將官加以訓練。這就加強了軍隊訓練，充實了邊防力量。

教育措施：①、改革科舉制度。廢除死記硬背的明經(jīng)諸科，進士科不再考詩賦，?？冀?jīng)義和時務策。設明法科，?？悸闪睢喟傅?。②、整頓太學。重新編纂教科書，內(nèi)容為儒家經(jīng)典。考試成績優(yōu)秀者，可直接受官，以資鼓勵。這就使學校變成為變法造輿論、育人才的地方。

2.變法的成效：①政府的財政收入大為增加，②各地興修了許多水利工程，不少荒地辟為良田，③軍事實力有所增強。④在一定程度上扭轉了積貧積弱的局面。

3.變法失敗的原因：①新法在推行的過程中，由于用人不當，出現(xiàn)了一些危害百姓的現(xiàn)象;②新法在一定程度上觸犯了大地主、大官僚的利益，因此遭到他們的強烈反對。③有些地方官拒絕執(zhí)行新法。④宋神宗死后，保守派司馬光當政，新法被廢除。

4.評價：①王安石變法，是在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下進行的改革運動。②王安石是我國古代杰出的政治家、改革家。

考點三、遼、西夏、金的建立和與宋的和戰(zhàn)

一、契丹的興起和建國：

1、契丹興起：秦漢時為東胡的一支;原居遼河上游一帶。唐末，中原人民遷到長城以北，帶去先進技術;契丹人開始了農(nóng)耕、定居生活。

2、阿保機建國：10世紀初，耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部，提倡農(nóng)業(yè)，開始了封建化的過程;916年建國，定都上京。阿保機就是遼太祖;仿照漢字偏旁創(chuàng)制了契丹文字。936年，耶律德光從后晉獲取幽云地區(qū);改國號“遼”。

3、蕃漢分治：“蕃漢分治”制度——①、背景：遼統(tǒng)治區(qū)，漢族、契丹等族的經(jīng)濟文化發(fā)展水平及人民的生活方式不同。②、目的：為了適應上述不同情況，遼統(tǒng)治者采取“蕃漢分治”的政治制度。③、內(nèi)容：中央設置南面官和北面官。南面官由漢人和契丹人擔任，沿用唐以來的官制，統(tǒng)治漢人和渤海人。權力不及北面官大。北面官均由契丹人擔任，統(tǒng)治契丹人和其他少數(shù)民族。④、特點：“因俗而治”;⑤、實質：階級統(tǒng)治。

二、宋遼的和戰(zhàn)：

1、宋初：太宗奪取幽云地區(qū)失敗，轉入“守內(nèi)虛外”(對外防御，主要防范人民)。

2、澶淵之盟：宋每年送給遼“歲幣”;遼撤兵;雙方約為兄弟之國，各守邊界。史稱澶淵之盟。宋遼對峙形成，在一個世紀中，雙方基本上維持了和平局面。宋遼邊境安定，雙方貿(mào)易興旺，使者往來不斷，加強了漢族與契丹族的友好關系，促進了民族融合。

三、西夏的建立和宋夏的和戰(zhàn)：

1、西夏建立：羌族一支，居住在寧夏、甘肅、陜西西北一帶，過著游牧生活。 1038年，元昊稱帝，都興慶，史稱西夏。仿唐宋制度文化：仿唐宋制度設中書省、樞密院;推行科舉制;創(chuàng)制西夏文字。

3、夏宋關系：戰(zhàn)爭損失，元昊請和。1044年議和，北宋冊封“夏國主”，給夏歲幣，重開邊貿(mào)，宋夏之間基本上維持了和平局面，民族融合進一步加強。

四、金的建立和滅遼、北宋：

1、金的建立：女真族由黑水靺鞨發(fā)展而來，長期居住在松花江、黑龍江下游一帶。北宋中后期，女真族的完顏部強盛起來，逐漸統(tǒng)一女真各部。1114年，女真族的杰出首領完顏阿骨打舉兵抗遼，取得初步的勝利。抗遼斗爭性質屬于正義。1115年，115年，阿骨打稱皇帝，建立金朝，定都會寧。阿骨打就是金太祖。

2、猛安謀克制——①演變：氏族部落組織→軍事組織→地方行政組織;②性質：是兵民合一制度，既是軍事組織，又是地方行政組織;③內(nèi)容：各戶壯丁平時從事生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征。④作用：加速了女真族的封建化進程。

3、金滅遼：聯(lián)宋攻遼，1125年，俘遼天祚帝，滅遼。

4、金滅北宋：東京保衛(wèi)戰(zhàn)，李綱。1127年，徽宗、欽宗，“靖康之變”，北宋滅亡。

五、南宋初年的抗金斗爭和宋金對峙局面的形成：

1、南宋建立：1127年，趙構在應天府稱帝，后來定都臨安(杭州)，是為宋高宗。

2、北方抗金：太行山的“八字軍”。

3、岳飛抗金：“連結河朔”方針;1140年，郾城大捷。被高宗、秦檜殺害。

4、紹興和議——①時間：1141年;南宋與金和議;②內(nèi)容：規(guī)定疆界：東起淮水、西至大散關以北的土地歸金朝統(tǒng)治;南宋皇帝向金稱臣;每年向金輸納歲幣。當時，宋高宗的年號為紹興，史稱“紹興和議”。③南宋與金對峙：紹興和議使南宋與金對峙的局面確定下來。宋金之間后又進行了幾次戰(zhàn)爭，金始終不能滅亡南宋，雙方處于均衡狀態(tài)。金把都城遷到燕京，改名中都。

考點四、元朝的建立和統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展

一、蒙古的興起：

1、蒙古興起：蒙古族是我國一個歷史悠久的民族，長期生活在蒙古高原上。鐵木真打敗周圍各部，統(tǒng)一蒙古高原;1206年，鐵木真在斡難河源召開大會，蒙古貴族推舉他為大汗，尊稱成吉思汗。蒙古汗國建立。

2、擴張戰(zhàn)爭：中亞、俄羅斯、印度河流域;滅西夏、金;招降吐蕃，占大理。

二、忽必烈建立元朝和統(tǒng)一全國：1271年忽必烈改國號為元;1272年，忽必烈定都燕京(今北京);元朝統(tǒng)治中心向中原轉移。1276年占臨安，滅南宋;1279年統(tǒng)一全國。

三、元朝促進了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展：①漢族人民遷居邊疆，帶去先進生產(chǎn)技術，開發(fā)了邊疆經(jīng)濟。邊疆各族大量遷入中原和江南，同漢族雜居，加強了民族融合。②遼金時期入居黃河流域的契丹人和女真人，與漢族相融合，在元朝已被視為“漢人”。③唐朝以來，信仰伊斯蘭教的波斯人、阿拉伯人在我國一些地區(qū)定居。他們和漢、蒙、畏兀兒等民族長期雜居、通婚，開始形成一個新的民族——回族。④元朝時，西藏正式成為元朝的行政區(qū)。元朝在澎湖設巡檢司，加強了對琉球的管轄。

四、元朝的行省制度

l、中央——①、中書?。鹤罡咝姓C構，行使宰相職權;同時直接管轄河北、山西、山東。②、樞密院：中央最高軍事管理機關;③、御使臺：最高監(jiān)察機關;④、宣政院：統(tǒng)領宗教事務和管轄西藏地區(qū)。(既是中央機構，又兼地方行政職能)

2、地方：為了有效地控制地方，除河北、山西、山東由中書省直接管理外，元統(tǒng)治者在地方設置行中書省，簡稱行省或省，由中央委派官員管理，對后世影響深遠【省的建置沿用至明清、當代。重要行?。罕薄獛X北;東北—遼陽;江浙(轄閩浙臺);湖廣(包南海諸島);西南—云南】。

考點五、五代、遼、宋、夏、金、元時期的文化

一、科學技術：

1.印刷術、指南針、火藥三大發(fā)明

⑴、印刷術：① 11世紀中期，北宋平民畢升發(fā)明了活字印刷術，為世界文明作出了重要貢獻。②活字印刷術發(fā)明以后，向東傳到朝鮮、日本，向西傳到埃及和歐洲。③歐洲人用活字排版印刷比畢升晚了四個多世紀。④用西夏木活字印刷的佛經(jīng)，是目前發(fā)現(xiàn)的最早的木活字印本。

⑵、指南針：①指南針在宋代航海交通上已普遍使用。②13世紀，指南針傳入阿拉伯和歐洲各國。③指南針對世界經(jīng)濟文化交流和發(fā)展起了巨大推動作用，也為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實現(xiàn)環(huán)球航行，提供了重要條件。

⑶、火藥：①唐末火藥開始用于軍事。②北宋政府在東京設立專門機構，制造火藥和火器。③南宋時發(fā)明了管形火器“突火槍”，開創(chuàng)了人類作戰(zhàn)史的新階段。④火藥和火藥武器在13世紀中期傳入阿拉伯，后來又由阿拉伯傳入歐洲。⑤金的火器制造較發(fā)達，金軍曾用火藥武器打退蒙古軍的進攻，取得局部勝利。

2、北宋科學家沈括和《夢溪筆談》：⑴沈括的突出貢獻是在天文學方面創(chuàng)制了“十二氣歷”，有利于農(nóng)事安排。⑵沈括的《夢溪筆談》，在我國和世界科技史上有重要地位。⑶英國學者李約瑟稱沈括是“中國科學史中最卓越的人物”，《夢溪筆談》是“中國科學史的里程碑”。

5、元代的歷法和天文學家郭守敬：①創(chuàng)制了簡儀和高表等天文觀測儀器;②主持了全國范圍的天文測量。③主持編定的《授時歷》，比現(xiàn)行公歷早300年。

二、理學和史學：

1、理學——⑴.理學是宋代的哲學思想，是以儒家思想為基礎，吸收佛教和道教思想形成的新儒學。⑵.南宋朱熹是理學發(fā)展的集大成者：他認為：“理”是宇宙萬物的本源，是第一性的;“氣”只是構成宇宙萬物的材料，是第二性的。他把“天理”和“人欲”對立起來，認為人欲是一切罪惡的根源，他提出“存天理，滅人欲”。這實際上是為封建等級制度辯護。

2、史學：北宋司馬光，《資治通鑒》，編年通史，戰(zhàn)國—五代。

三、文學：

1、五代的“詞”：南唐李煜最杰出;風格柔糜、哀婉。

2、宋詞繁榮——⑴、原因：商業(yè)和城市繁榮;市民隊伍的擴大;階級、民族矛盾尖銳，要求抒發(fā)感情。⑵、著名詞人：蘇軾：北宋豪放派，《赤壁懷古》;柳永：北宋婉約派，市民氣息，《雨霖鈴》。李清照：兩宋之交婉約派，委婉清新。辛棄疾：南宋豪放派?！稌髟炜诒凇贰陸游：南宋，豪放、婉約兼具;《釵頭鳳》(陸游是著名詞人也是著名詩人)。

3、話本：適應商品經(jīng)濟和城市發(fā)展的世俗文學;口頭傳授，記錄整理;影響后世小說戲劇。

4、元曲：元朝文學的主要成就是“元曲”， 元曲是元雜劇和散曲的合稱。元雜劇把音樂、歌唱、舞蹈、表演、道白熔于一爐，形成了獨具民族風格的綜合性舞臺藝術，并且產(chǎn)生了韻文和散文組合的結構完整的文學劇本。散曲—北方流行歌曲。關漢卿是元代劇作最杰出的代表;他的代表作是悲劇《竇娥冤》，揭露封建黑暗。

四、繪畫藝術：