什么是兒童圖畫(huà)文學(xué)

它是以幼兒為主要閱讀對(duì)象的一種特殊的兒童文學(xué)樣式，它是以繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是包括文學(xué)和美術(shù)的綜合藝術(shù)。它的基本特點(diǎn)是以圖畫(huà)為主，文字為輔，或全部用圖畫(huà)表現(xiàn)故事內(nèi)容。也就是常說(shuō)的“繪本”。

圖畫(huà)書(shū)有什么特點(diǎn)？

圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它不同于我們平時(shí)所稱(chēng)的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。日本圖畫(huà)書(shū)研究者松居直也曾用下列公式來(lái)說(shuō)明帶插圖的書(shū)與圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別。

在圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)不是文字的附庸，不再可有可無(wú)，甚至可以說(shuō)是圖畫(huà)書(shū)的生命了。圖畫(huà)書(shū)是用圖畫(huà)與文字來(lái)共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏，說(shuō)得抽象一點(diǎn)，它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)故事的一門(mén)的藝術(shù)。當(dāng)然也有例外，例如一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)（Wordless Books）。

圖畫(huà)書(shū)要用畫(huà)面來(lái)說(shuō)話，它非常強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁(yè)或40頁(yè)之內(nèi)，這幾十頁(yè)畫(huà)面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像，就仿佛是一部電影短片。每一本圖畫(huà)書(shū)的作者（更多的是指畫(huà)者）就相當(dāng)于一位電影導(dǎo)演，他必須在限定的篇幅里把一個(gè)故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運(yùn)用分鏡頭語(yǔ)言，還要有一種把握視覺(jué)節(jié)奏的能力。所以一本好的圖畫(huà)書(shū)，一個(gè)孩子即使不識(shí)字，僅是靠“讀”畫(huà)面，應(yīng)該也可以讀出個(gè)大意。此外，一般來(lái)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，從封面、扉頁(yè)到正文以及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體；左右兩頁(yè)文字與圖畫(huà)相互依存；依靠翻頁(yè)推進(jìn)劇情。

圖畫(huà)書(shū)中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。 當(dāng)然，圖畫(huà)書(shū)不能立竿見(jiàn)影地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子的所有期望，但圖畫(huà)書(shū)中高質(zhì)量的圖與文，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。

專(zhuān)家一致認(rèn)為：圖畫(huà)書(shū)是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。著名心理專(zhuān)家郝濱老師認(rèn)為：“如果家長(zhǎng)能有意識(shí)地選擇一些優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)和孩子們一起閱讀，既有助于幫助孩子建構(gòu)精神世界，促進(jìn)心智化發(fā)展，又有助于培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。善加使用，可以在人的一生中起著奠基的作用?！眱和睦韺W(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開(kāi)始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營(yíng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開(kāi)始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽(tīng)故事中品味繪畫(huà)藝術(shù)，將在欣賞圖畫(huà)中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)快感的快餐文化，欣賞圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

圖畫(huà)書(shū)有哪些藝術(shù)特征

圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)特征：

1、構(gòu)圖的連續(xù)性

2、形象的直觀性

3、畫(huà)面的趣味性

繪本就是圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它不同于我們平時(shí)所稱(chēng)的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像。繪本的作者和畫(huà)者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，可以讓不認(rèn)字的孩子，"讀"出其中的意思。此外，繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁(yè)、正文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。

圖畫(huà)書(shū)有什么特點(diǎn)

圖畫(huà)書(shū)是成年人送給兒童的珍貴的禮物，它有著特殊的藝術(shù)魅力，在兒童讀物中起著重要的作用。在蔣風(fēng)主編的《兒童文學(xué)教程》中寫(xiě)到，幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣是持久的，他們每一次翻閱圖畫(huà)書(shū)都有新的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣。對(duì)于學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是一步一步將他們引進(jìn)文學(xué)之門(mén)的藝術(shù)品。

幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力有限，他們對(duì)于接受復(fù)雜的句式，過(guò)多的修辭以及藏在文字背后的朦朧意識(shí)有很大的難度。然而，孩子們又需要生動(dòng)活潑、形象優(yōu)美的文字來(lái)豐富他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的渴求，所以?xún)?yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)往往起到了多元化的功能。在彭懿編著的《圖畫(huà)書(shū) 閱讀與經(jīng)典》中寫(xiě)到，“在絕大多數(shù)的圖畫(huà)書(shū)里，圖畫(huà)和文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可，具有一種所謂的交互作用?！蔽淖挚梢詳⑹龉适碌闹鞲桑鴪D畫(huà)表達(dá)的則是或細(xì)膩、或幽默、或龐大、或精致的有可能需要長(zhǎng)篇大論的文字來(lái)說(shuō)清楚的具有特殊文學(xué)性的內(nèi)容。

優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，不但在語(yǔ)言的節(jié)奏性、連貫性和圖文互補(bǔ)性上經(jīng)得住推敲，而且能帶給具體的某一年齡段的孩童一些略有難度的詞匯，使得他們?cè)陂喿x中得到啟發(fā)，在可接受的范圍內(nèi)掌握一些超前性的語(yǔ)言，長(zhǎng)期在用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美的作品中獲得營(yíng)養(yǎng)，從而產(chǎn)生較高的審美情趣。

在我國(guó)的兒童文學(xué)領(lǐng)域中，有許多優(yōu)秀的作品，老一代的如葉圣陶、圣野、冰心、魯兵等等，年輕的如冰波、鄭春華、呂麗娜等等。他們的作品不乏故事性、文學(xué)性和幽默性，但是作為文字獨(dú)立存在的作品和圖畫(huà)書(shū)作品有著很大的差別。最近幾年本土圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作興起，引進(jìn)版翻譯的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)很多，但是無(wú)論是創(chuàng)作者還是翻譯者，以及出版社的編輯，對(duì)于圖畫(huà)書(shū)中的文字使用的度都缺乏足夠的研究和實(shí)踐，給讀者帶來(lái)很多的困惑。國(guó)內(nèi)也沒(méi)有一本嚴(yán)格意義上的指導(dǎo)性教程。我個(gè)人明顯感到不同版本的圖畫(huà)書(shū)給人的印象差異很大。

在蔣風(fēng)主編的《兒童文學(xué)教程》中特別提到，兒童文學(xué)需要講究語(yǔ)言的民族特色，在語(yǔ)音、語(yǔ)法和基本詞匯方面要符合地域的特點(diǎn)。過(guò)去無(wú)論是歌曲、文學(xué)以及詩(shī)歌的翻譯引進(jìn)中，老一代的工作者掌握了一條規(guī)律，漢民族的作品講究多用短句，而少用歐化的長(zhǎng)句，地方方言和俚語(yǔ)的使用要有節(jié)制。在我們能見(jiàn)到的臺(tái)灣版本圖畫(huà)書(shū)中，有很多的詞匯大家不理解，比如“老鼠牙醫(yī)地搜頭”，或許“地搜頭”這樣的詞匯很幽默而形象，但是在小讀者的日常生活中很少使用，大陸是否需要象引進(jìn)E時(shí)代新詞語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)一大批非規(guī)范詞匯呢？

就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，新出版的大陸版本中《青蛙和蟾蜍》故事里的《風(fēng)箏》，居然出現(xiàn)“菜鳥(niǎo)”，讓人很不舒服?。?！如果我是故事會(huì)組織人，我問(wèn)臺(tái)下諸位，誰(shuí)當(dāng)過(guò)菜鳥(niǎo)？肯定有一批老學(xué)者心里說(shuō)：“這斯，剛上來(lái)就想信口雌黃嗎？”

有一本很精彩的圖畫(huà)書(shū)，二十一世紀(jì)出版社引進(jìn)德文版的《月亮狗》，圖畫(huà)中運(yùn)用了豐富的色階，視覺(jué)上的色彩美產(chǎn)生了很細(xì)膩的心理活動(dòng)，有很獨(dú)到的表現(xiàn)力。可是翻譯的中文版里，開(kāi)頭的一頁(yè)和第二頁(yè)文字上有明顯的失誤，在讀者群中產(chǎn)生了很大的歧義。第一頁(yè)文字是這樣的“有一只小狗和一只大狗是頂頂要好的朋友，大狗干什么都喜歡哇啦哇啦叫?！碑?huà)面中大狗掌著舵帶著小狗在海上乘風(fēng)破浪；第二頁(yè)文字突然轉(zhuǎn)峰“小狗就不那么能干了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，有大狗做他的朋友呢?！?畫(huà)面中大狗在做草莓醬，小狗在旁邊看著，把手搭在草莓醬盆邊上。第三頁(yè)又說(shuō)“可是小狗挺會(huì)講故事的。晚上，小狗常常給他的朋友講月亮狗的故事?！?畫(huà)面中兩只狗并排躺在海邊沙灘上的一塊毯子上看著天空。

不知道譯者為什么要用“都喜歡哇啦哇啦叫”，而且畫(huà)面中轉(zhuǎn)折的關(guān)系并不明顯，似乎需要文字來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：大狗比小狗能干，在朋友關(guān)系中占著主導(dǎo)地位，而小狗要弱一些?？墒谴蠊泛苄枰?，他會(huì)講故事，在講故事的時(shí)候小狗又強(qiáng)過(guò)大狗，他們之間有互補(bǔ)，所以朋友關(guān)系很好?？墒恰巴劾餐劾步小苯o人錯(cuò)覺(jué)是大狗比較鬧騰，而小狗安靜些。反過(guò)來(lái)說(shuō)，安靜和鬧騰與能干和不能干又有什么直接聯(lián)系呢？又有人說(shuō)“哇啦哇啦叫”是某地方言，意思和“能干”、“頂呱呱”類(lèi)似，可是這個(gè)方言出的也太突兀了，要知道這是一本美妙的書(shū)的開(kāi)頭頁(yè)呀！難道德國(guó)原版的文字就是這樣拿一句方言作開(kāi)頭的嗎？

再說(shuō)一本圖畫(huà)書(shū)，中國(guó)福利出版社的抱抱繪本《巖石上的小蝌蚪》，原作者是謝華。這個(gè)故事的文本寫(xiě)于80年代，是個(gè)非常優(yōu)秀并引起過(guò)爭(zhēng)議的作品。寫(xiě)一個(gè)男孩捉了兩只蝌蚪放在瓶子里，可是回家路上瓶子破了，小蝌蚪被臨時(shí)安放在巖石上的水洼里。他許諾他不久就拿裝著水草的杯子來(lái)接它們?！墒切「绺绮皇匦庞?，兩只小蝌蚪被活活曬死在巖石上。作品有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，在出版圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，畫(huà)作者俞理采用了具有很強(qiáng)視覺(jué)感受的黑白版刻風(fēng)格，為了強(qiáng)調(diào)一些東西，局部渲染了彩色，視覺(jué)上讀者很容易被清澈水洼中的蝌蚪和巖石的邊的植物所吸引，避免了純黑白圖畫(huà)的沉悶。其間穿插了幾幅彩圖，雖然稍顯風(fēng)格不統(tǒng)一，但畫(huà)面總體上還是不錯(cuò)的?？墒牵瑔?wèn)題是好的文字和好的圖畫(huà)疊加在一起卻沒(méi)有形成高品質(zhì)的一本圖畫(huà)書(shū)。我查了文字底稿，在改編成圖畫(huà)書(shū)時(shí)，文字幾乎沒(méi)有多少再創(chuàng)作的痕跡，許多可以讓位給圖畫(huà)來(lái)敘述的內(nèi)容，還在文字中長(zhǎng)篇敘述。好幾頁(yè)上，赫然印著冗長(zhǎng)的文本。排字方面，因?yàn)榇蛏狭藵h語(yǔ)拼音而變得很古怪，拼音是印刷體，而文字是手寫(xiě)體，這樣的處理給人感覺(jué)比較別扭。

我們國(guó)內(nèi)的兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域比較薄弱，讀者在理論研究書(shū)籍和研討會(huì)中長(zhǎng)期處于缺席位置，創(chuàng)作者很難放低姿態(tài)聽(tīng)聽(tīng)小讀者的聲音，而翻譯引進(jìn)圖畫(huà)書(shū)的步伐和節(jié)奏又太快，讓剛剛培養(yǎng)起來(lái)的閱讀市場(chǎng)無(wú)所適從，這種現(xiàn)象咎其原因是誰(shuí)造成的呢？似乎每個(gè)環(huán)節(jié)都有優(yōu)秀人才，可惜，缺少的是聯(lián)系和維系各個(gè)領(lǐng)域的紐帶。

（我的老文章了，歡迎大家提意見(jiàn)）

[ 此帖被冰裂水仙在2009-09-07 10:36重新編輯 ]

為什么說(shuō)圖畫(huà)故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式?

★為什么說(shuō)圖畫(huà)故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式?

答：首先，幼兒接受文學(xué)的特殊方式有“聽(tīng)賞”、“圖畫(huà)”和“感受”?！奥?tīng)賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式；“圖畫(huà)”是幼兒理解文學(xué)的重要途徑；“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征。

幼兒圖畫(huà)故事是以繪畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)形式，是包括了文學(xué)和美術(shù)的綜合性藝術(shù)，主要是以畫(huà)面為載體向幼兒傳達(dá)信息，一般情節(jié)單純，篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題單一，富于幼兒情趣，有助于促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。它具有與幼兒文學(xué)其他體裁不同的特征：一是形象的直觀性。畫(huà)面所展現(xiàn)的人物、動(dòng)作及環(huán)境都是十分具體形象的，或?qū)憣?shí)，或夸張，都能讓幼兒感到逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)有趣。二是構(gòu)圖的連續(xù)性。圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)區(qū)別于插圖的特征是它的連續(xù)性，做到小讀者“看畫(huà)就能明白故事”。畫(huà)與畫(huà)之間的銜接，起著推動(dòng)故事情節(jié)的作用。三是畫(huà)面的趣味性。這種趣味性是幼兒情趣視覺(jué)化的藝術(shù)表現(xiàn)，色彩、線條、構(gòu)圖的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)符合幼兒的審美需求，畫(huà)面應(yīng)讓幼兒感到親切。圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒各方面的成長(zhǎng)具有重要意義，它不僅以圖畫(huà)的直觀性降低了幼兒閱讀的難度，還以其形象性豐富了幼兒的心靈世界。因此，圖畫(huà)故事是一種特殊的幼兒文學(xué)樣式