活動課程的新教材要有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要教師們對教材下更多的研讀功夫。下面給大家分享一些關于最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案篇1

使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。

教學過程：

一、基本口算練習

1.看卡片口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2.聽算。

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

二、新課

1.出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

2.分組討論解決問題的方法。

4～6人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。

3.交流解決問題的方法。

(1)請各組代表發(fā)言。

根據學生的發(fā)言，教師板書出每種解決問題的方法。比如：

①點數出小兔的總只數。1，2，3，...，15;一共15只。

②按左、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□(只)，然后算出得數。

(2)如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

接著，讓學生數出白兔的只數(10只)和灰兔的只數(5只)。然后，由學生口述算式和得數，教師板書：10+5=15(只)

4.小結

(1)讓學生評議哪一種解決問題的方法好。

(2)教師結合解決"一共有多少只兔"問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。

三、獨立運用所學數學知識解決問題

做練習二十的第1題。

1.讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。

2.獨立填寫算式。[8+4=12(只)]

3.學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。

4.引導學生從另一個角度思考解決方法。

(1)啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問題?

(2)讓學生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論解決辦法。

(3)交流。

請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數。根據學生的發(fā)言，板書9+3=12(只)。

5.強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

四、練習

做教科書第108頁上第2題。

讓學生直接把得數填在書上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬不要做"小馬虎"。

應用題(用數學)

最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案篇2

【教學內容】

教科書第43頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1.掌握三位數不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。

2.體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.在運用三位數解決生活中的實際問題中感受數學的價值。

【教具準備】

人民幣、情景圖、課件、計數器。

【教學過程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，(出示人民幣圖)帶雯雯來到商場，哇!商場的東西可真多，(出示圖片)普通計算器120元，“文曲星”235元。請幫雯雯算一算：買1臺計算器后，還剩多少元?

二、探索新知

1.學生自主嘗試計算。

2.展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的?

學生1：我從300元里拿掉100元，再從40元里拿掉20元，就剩下了220元。(上臺操作或屏幕演示這個過程)

學生2：我覺得這種方法其實就是用3個百減1個百還剩2個百，4個十減2個十還剩2個十，2個百與2個十合起來是220。

學生3：可在計數器上撥珠。(上臺演示)

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎?

學生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120220把對齊的數相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對，將相同數位上的數相減，你能夠將兩位數減法的計算方法用到三位數減法中，你很會學習。

教師：大家用各種方法算出買這種計算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗一下這個結果是不是合理嗎?

學生1：因為把120看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢?

學生1：可能剩下100多吧。因為把235看作200，300多減去200，還剩下100多。

學生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢?

學生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。(學生嘗試計算)

教師：有什么問題嗎?在計算時，這道題與上一道題有什么區(qū)別?

學生1：我發(fā)現個位上是0-5，不夠減，怎么辦呢?

學生2：可以用兩位數減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數減法與做兩位數減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數減法時要注意些什么呢?

學生1：相同數位要對齊。

學生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對呀，怎樣記住從十位上已經退了“1”呢?

學生：我把它記在心里。

學生：我在退了“1”的頭上記個小點“·”就不會忘記了。

學生：我在退了“1”的4的頭上記個小“√”，也不會忘了?！?/p>

(3)教師：如果媽媽還想買“商務通”520元，(出示圖片)夠嗎?還差多少元呢?(學生嘗試計算)520-340=180(元)。520-340十位上不夠減，又怎么辦?

匯報并強化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

(出示例2)教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學生1：知道了女生人數是448人，還有總人數是876人。

學生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計算出來了，怎么知道我們算對了呢?

學生1：和估算結果對照，估算是400多，算出的結果也是400多，說明計算是正確的。

學生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗算。

學生3：我們還可以用男生人數加上女生人數，看得數與總數是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗算一下，看自己算對了沒有。

四、綜合練習

1.59頁“試一試”

2.第59頁課堂活動

最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案篇3

教學目標：

1、在具體的情境中，進一步認識分數，發(fā)展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

2、結合具體的情境，進一步體會“整數”與“部分”的關系。

教學重點：

體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。

教學過程：

一、談話引入，教學新課。

現場組織活動：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。

師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學注意觀察，你發(fā)現了什么?

師：你準備怎么拿呢?

生1：我準備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

生2：我準備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

學生活動，一位學生拿出3枝筆，另一個學生拿出4枝筆。

師：你發(fā)現了什么現象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎?

生：他們拿出的枝數不一樣多，一個是3枝，一個是4枝，這是為什么呢?

師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數卻不一樣多，這是為什么呢?請想一想，然后小組交流一下。

學生小組交流，再全班反饋。

生：我們認識兩盒鉛筆的總枝數不一樣多。

生：有可能數錯了。

師：現在大家的意見都認為是總枝數不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎?

學生都表示同意。

師：告訴大家總枝數是多少，1/2是多少枝。

生1：全部是8枝，1/2是4枝。

生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。

師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數所對應的整體不同(也就是總枝數不一樣多)，所以1/2表示的具體的數量也就不一樣。

師：原來分數還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識?

二、練一練

1、看數學書說一說，小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?

說說理由。

2、畫一畫，說說畫法對嗎?為什么?還有別的畫法嗎?

三、鞏固練習：

1、獨立完成1、2、3，然后選幾題說說思考過程。

2、第4題讓學生充分說說自己的想法，必要時可以舉例說明。

3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。

四、思考題。

放學后獨立完成，課后講評。

五、課堂作業(yè)

最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案篇4

【教學內容】

北師大版小學數學第十一冊P31-33

【教學目標】

1、 通過練習，加強百分數的應用，能綜合運用所學知識，解決問題。

2、 進一步了解和掌握百分數的意義。

【教學重點】

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

【教具準備】

課件。

【學具準備】

【教學設計】

一、 談話引入。

同學們，我們學習了百分數的應用，現在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。

二、 基礎練習

1、 P31練習二和第1題

讓學生先填表，然后指名說得數，集體訂正。

2、 第2題

解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學生一起探討解題的方法。

3、 練習二第3題

(1) 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思?

(2) 需要知道什么量?

4、 練習二第4題

學生自主完成，集體訂正

師：什么叫孵化率?

孵化率是95%是什么意思?

不能孵出的占單位1的百分之幾?

1-95%=5%

24005%=120(只)

5、 練習二第5題

(1) 先說題意，再獨立完成。

(2) 集體訂正

三、 提高練習。

1、(自主學習天地)

請學生完成智慧樹的題。

再分題集體訂正，并說出解題思路。

2、課本練習二第11題

(1) 先讓學生看統(tǒng)計表

(2) 分小組討論完成題目

(3) 指名小組代表解答。

3、P33思考題

師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進行比較。

甲：124=48(元)

買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。

乙：1250.85=51(元)

每瓶12元，八五折

師：八五折是什么意思?

比較： 4851

所以選擇去甲超市

先讓學生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。

4、練習題(出示課件)

學生獨立完成。

四、課堂總結

通過今天的學習你有什么收獲?

五、作業(yè)

學生自主完成，讓學生用自己所學知識去解決問題。

讓學生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。

要知道哪個超市合算，就必須先進行比較，讓學生把所學知識運用到實際生活中去。

最優(yōu)秀的小學必備課程實施活動方案篇5

一、教學目標：

1、通過學習，使學生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序，并學會正確計算。

2、通過學習，養(yǎng)成認真審題，規(guī)范書寫，仔細計算的習慣。

二、教學重難點：

使學生掌握含括號的四則運算。

三、教學設備：

幻燈片、小黑板。

四、教學過程：

復習準備

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價。購買門票需要花多少錢?學生在練習本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

(1)242424÷2242412481260(元)24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么?學生總結運算順序。

新課教學

1、(小黑板出示)先讀出下面各題的運算順序，再算出來。120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)學生口述運算順序，教師用框線圖表示順序。

(2)集體校對，說明注意點。

2、教學例1。

(1)把準備題

①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

(2)問這道題中應先算什么?再算什么?乘除法在一起，你認為應當怎樣計算?

(3)全班同學統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。

3、教學例2。

(1)把準備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，(58+37)÷(64一9×5)

(2)比較例2與準備題的異同，確定運算順序。

(3)獨立完成并自我評價，指名讓一名學生向全班作匯報。

4、練習“試一試”。

(1)板書：1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同學互相交流，并獨立進行計算。

(3)用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價。

5、師生共同歸納小結。

鞏固練習

1、投影出示，讓全體學生做填空題。

(1)280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x。

(2)120+(28×5—120)÷10第一步應該算x。

(3)100—(80+480÷24)×8第二步應該算x。

(4)317+104÷13×52一270最后一步應該算x。

2、課本“練習”第1題，先說出下面各題的運算順序，再計算。

(1)請每位學生首先認真對4個小題進行審題。

(2)學生獨立完成各題。

(3)全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y通過本節(jié)課的學習，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運算中，我們應先看清楚，再想明白，然后做正確。