二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案
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數(shù)學(xué)被應(yīng)用在很多不同的領(lǐng)域上，包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等。就縱度而言，在數(shù)學(xué)各自領(lǐng)域上的探索亦越發(fā)深入。為幫助大家學(xué)習(xí)方便，小編收集整理了二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案5篇，希望可以幫助您，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。
3、 在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。
5、初步認(rèn)識(shí) “平均分”
6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系
7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握平均分的含義，方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握平均分的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
各種食物若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動(dòng)手操作
(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。
(二)、觀察問(wèn)題
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
(4)、學(xué)生自己取名。
(三)、出示課題
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫(xiě)下板書(shū)：平均分
(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)
(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
(四)、學(xué)習(xí)平均分
1、 教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動(dòng)手分一分。
(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)
3、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)
(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。
(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
六、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)。
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
P10 ~12
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問(wèn)題：至少要租幾條船?
4、解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐 3人。
4×4+3×2=22。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)：P11“試一試”
先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)
答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
2、鞏固練習(xí)： P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。
其中，要求學(xué)生回答
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
P8 ~9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2. 提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比( )小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示P8“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
(2)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
列算式：55÷8
(3)讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。
小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
(4)思考：：如果商是5可以嗎?
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
(5)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
(6)計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí)
P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。
2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教法：
練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。
談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具?學(xué)生計(jì)算，教師巡視。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。
(1)談話：6÷6等于幾?5÷5等于幾?
學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。
提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)?
促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣?
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。
(1)出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
(2)談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢?
明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。
你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎?
學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。
出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。
(1)仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
(3)匯報(bào)，教師板書(shū)列式。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案5
本節(jié)課是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫(xiě)。通過(guò)教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理，學(xué)會(huì)并掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信趣。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材例4，探究幾十幾的讀法和寫(xiě)法。讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒，先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示 24，邊撥珠邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。這樣使學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程，來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學(xué)讀法和寫(xiě)法時(shí)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)，注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。
在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù)。體會(huì)當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解。
在例6的教學(xué)中，通過(guò)在計(jì)數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十……10個(gè)十，“10個(gè)十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示?”請(qǐng)他們表示100，他們想出一個(gè)新的數(shù)位——百位。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單位 “個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)以“動(dòng)”促思，以 “說(shuō)”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。在這節(jié)課上，教學(xué)環(huán)節(jié)之間需要進(jìn)一步聯(lián)系密切，整節(jié)課在師生的互動(dòng)上還有點(diǎn)欠缺，教學(xué)效果不是很明顯。
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