五年級語文半學期作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你會寫五年級語文半學期作文嗎?下面小編給大家?guī)砦迥昙壵Z文半學期作文，希望大家喜歡!
五年級語文半學期作文1
作文教學是語文教學的一個重點，也是老師們“談之色變” 的地方，特別是我們農(nóng)村孩子，由于受學習環(huán)境和家庭條件的限制，普遍存在思路狹窄，沒有新意和無從下筆的問題。怎樣提高學生的習作水平，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、 搞好課堂閱讀教學，讓學生學習習作方法。
因為我們的語文教材選擇了內(nèi)容豐富，時代感強，體裁多樣的文章，且教材編排注重了內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進。我們在閱讀教學時除了讓學生正確流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情之外，還應讓學生知道文章的結構和一些寫作方法。如《夾竹桃》這課，除了讓學生了解了夾竹桃婉美、有韌性、引起作者許多想象的特點，以及體會到作者對夾竹桃的喜愛和對故鄉(xiāng)深切的懷念之情。還要讓學生學習課文“總-分-總”的結構形式，以及學習作者抓住特點描寫事物的方法。在體會夾竹桃堅韌特點時主要引導學生品讀“從春季到秋季，花開花落沒有間歇?！薄皧A竹桃卻在那里悄悄地開，不聲不響，一朵花敗了，又開出了一朵，一嘟嚕花黃了，又開出一嘟嚕?！薄霸诤挽愕拇猴L里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么茂盛的時侯，也看不出什么時侯衰敗”。讓學生體會到作者是從花期長，默默開放，不擇氣侯這三方面的特點去寫的`。
二、 注意積累寫作素材
1、讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣和不動筆墨不讀書的習慣 “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”讓學生按新課標標準：“養(yǎng)成讀書看報的習慣”還可讓每位學生準備了一個摘抄本。把所學課文以及課外閱讀中的好詞、好句、好篇摘抄下來。定期檢查?？梢越o這個本子取了一個好聽的名字 “采蜜本”。讓學生像蜜蜂一樣勤勞，采取知識的花粉，釀造人生之蜜。
2、教給學生觀察方法，讓學生積累生活素材。學生習作寫不具體主要是不會觀察，對生活中常見的東西往往是視而不見，充耳不聞，印象不深，教師就要引導學生用眼看、耳聽、手摸、用心去體會，引起他們的想象和培養(yǎng)觀察能力。讓學生知道：對同一事物要從多方面、多角度去細心觀察。觀察不僅要仔細，而且還要持之以恒，并且要善于思考，發(fā)現(xiàn)特點，在突出特點上下功夫。如：現(xiàn)在秋天到了，校園里的梧桐樹葉一片片落下來了。讓同學們觀察后，有同學可能只會寫，“樹葉一片片從樹上落下來了?！倍粫S葉和落下時的特點。而有同學就會寫“到了秋天，梧桐樹葉黃了，像一只只黃蝴蝶隨風飄落，給大地鋪上一層金黃色的地毯?！边@樣讓學生隨時觀察周圍的人、事、物、景、天氣等，并寫下觀察日記，積累生活素材。只有語言積累到一定程度，才能文思泉涌，筆下生花。
三、培養(yǎng)學生興趣，提高學生的自信心
1、人們常說：“興趣是最好的老師!”每次寫作老師都要善于發(fā)現(xiàn)每位學生的進步，比如：一個好詞，一個好句，一個好的段落，好的開頭或結尾，都應及時給予表揚和鼓勵，使學生感受到成功，樹立自信心，提高作文的興趣。
2、可以改變以前的修改作文的方法，以前很多老師完全由自己一人包干，從字、詞、句、段到審題、立意、中心全方位修改，這樣即浪費了教師的時間，效果也不一定好。可培養(yǎng)學生自己修改或同學之間互改。這樣既能及時地反饋，還可以相互學習，相互提高。培養(yǎng)了學生的興趣。提高了學生的自信心。
總之，通過培養(yǎng)興趣，提高學生自信心，積累習作的素材，學習寫作方法。讓學生由怕作文到想作文、愛作文。這樣學生的作文水平一定能提高。
五年級語文半學期作文2
語文就像一道彩虹，五彩繽紛，劃過我的心田;語文就像一本醫(yī)書，醫(yī)治我們的愚病毒;語文就是我們的良師益友，時刻陪伴左右，為我們開辟出一條正確的道路。而我與語文的故事，從一年級就開始了……
在那個秋高氣爽的九月，我步入一年級，開始了小學時光。那時，我年少無知，認為所有的科目都很簡單，我通過努力學習，得到了人生第一個一百分。
懷著激動、忐忑的心情，我上二年級了，學習的擔子又重了一些，這時我最大的敵人也逐漸成了型，那就是——粗心。但我渾然不覺，每次考試，我都是大錯不犯，小錯不斷?？晌胰允呛敛辉谝猓J為自己不過是發(fā)揮失常，只要認真學習就好了，一點都不擔心。
可就在三年級時，我因為粗心寫錯了一個句子與100分失之交臂，媽媽嚴厲的批評了我，認為我不應該錯的，老師也對我一頓說教，那時我第一次為我的學業(yè)放聲大哭。
后來，我上語文課簡直度日如年!認為是它拖了后腿，讓我的總成績下降了，我的敵人——粗心，卻在肆意培養(yǎng)著“軍隊”。
轉眼間，我已來到五年級，學業(yè)擔子越來越重，我仍然粗心，直至期中考試后，媽媽找我談心。她說：“你要知道，語文真的很重要，因為高考時，數(shù)學、英語考滿分的人比比皆是，但語文想考滿分卻是相當不容易的，數(shù)理化固然重要，但語文更不能忽略，我們不能輕視任何一門科目。”
聽了這番話，我才恍然大悟，也發(fā)現(xiàn)了語文的妙處，如諧音成語、諧音對聯(lián)、諧音歇后語等等。現(xiàn)如今，我學習語文的動力十足，也時時刻刻意識到了語文的樂趣所在。
語文，你是國學的精粹，你是國學的經(jīng)典，你讓我又愛又恨!
五年級語文半學期作文3
我的語文老師是段老師。她長著一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，一雙大大的眼睛投射出睿智的光芒，但美中不足的是，她戴了一副眼鏡。段老師長著一個小巧玲瓏、能說會道的嘴巴。
我認為段老師最大的優(yōu)點，就是做人做事守原則講道理。在這跟著段老師讀書的這段時間里，她教會了我們怎樣做人做事。段老師常把這句話掛在嘴邊如果你的人品不好，成績再好我也不喜歡。在四年級那段時間里，段老師教會了我怎樣自律，讓我變成了一個慎獨的人。
有一次，上自習課時，段老師發(fā)現(xiàn)了我有兩個導學上的題不會，她急忙過來很耐心的教給我。我忽然發(fā)現(xiàn)段老師其實是一個性格非常溫暖，極其溫和的老師。她與別的老師不同的是，她會站在我們學生的角度來考慮問題。不像一些老師，每次班級里出現(xiàn)有些事情都會把責任推給學生，體罰學生。而段老師不一樣，每次班級里出現(xiàn)一些同學們不和諧的情景，她都會溫和的來制止，耐心的告訴我們，讓我們自己認識到錯誤。就這一點，我非常佩服段老師。
段老師一直是一個非常勤奮的人。段老師每天都會把我們的學習內(nèi)容提前備好課，有時候甚至忙到半夜12點也睡不了覺。段老師這么努力就是為了想要同學們踏踏實實的學習，在考試中取得一個好成績。一個老師為了學生們，把休息的時間都給丟掉了，這是一件多么偉大的事情。我們在段老師上課的時候都會認真聽講，不再給段老師添麻煩。
這就是我的語文老師段老師。
五年級語文半學期作文4
語文是古都洛陽國色天香的牡丹;語文是古道邊長亭外的一輪明月;語文是在黑夜摸索世界尋找光明的眼睛。
語文，記載歷史。從“路漫漫其修遠兮，吾求山下而求索”中，我讀出了屈原對亡國的無奈;從“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”中，我讀出了岳飛對復國的渴望;從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，我讀出了文天祥的視死如歸。
國家，是一個人的靈魂，它驅使著人堅強驅使著人大步向前走，驅使著人超越靈魂，追趕自由。
語文，傳達情感。許多的文人墨客借助寫詩詞等來記述所聽所見之感，也有來抒發(fā)情感，描述國家局勢的?！熬阃?，數(shù)風流人物，還看今朝”就體現(xiàn)了毛澤東的遠大政治抱負;“會當凌絕頂，一覽眾山小”就體現(xiàn)了杜甫要勇攀人生頂峰的決心;“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”就體現(xiàn)了李清照愁之濃重。
運用短小而精致的文字來傳達情感，既顯示了自己的文化內(nèi)涵。又體現(xiàn)了語文的巧妙。
語文，充滿哲理?！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春”告訴我們新事物必將代替舊事物，我們要勇往直前;“虛心使人進步，驕傲使人落后”告訴我們要虛心學習;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！备嬖V我們要始終相信自己，終有一天，會成功的。
我們在生活中汲取經(jīng)驗，在語文中學會了堅持、自信、努力……
語文，散發(fā)出淡淡的花香，沁人心脾;語文，放射出耀眼的光芒，指引道路。
語文，是心中的一泓清泉，裝滿了詩情畫意，俠骨柔情，在心中永不停歇地流淌。
五年級語文半學期作文5
今天老師給我們推薦了宇老師的一篇文章語文教學應該向何處去?從2019年中考語文閱卷說起，我認真地讀了這篇文章，對其中的很多地方都深有感觸。
有一句話叫做得語文者得天下，語文作為三大主科中的大哥，可是讓很多學生愛恨交織、欲罷不能。比起數(shù)學、物理等考驗邏輯思維的科目，學好語文所需要的更多應該是豐富的感知感受。而比起英語這樣的學科，語文中方方正正的中國漢字則帶給我們一種親切感。
語文二字結合起來只是自己與他人的言論和文字，所謂一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特，不同的人的思想自然是不一樣的。而這時候為了促進文化交流和開拓思想，我們就需要借助自己的語言來表達出自己心中所想之意。
我認為，語文分為幾個方面閱讀、理解、記憶、實踐。
拿中學生的語文試卷來說，試題一般是基礎知識運用、名著閱讀、課內(nèi)外閱讀理解和作文四個方面。宇老師在文章里把各個方面解釋的都很全面，例如閱讀理解方面，我認為閱讀理解的教學是必不可少的，不管是古詩文還是現(xiàn)代文，讀懂文字包含了什么、從文字中可以獲得什么都是很重要的關卡，也就是讀懂文字，讀出自己。
我以前做閱讀理解時，想的全都是它運用了哪些手法、表達了什么感情，寫出的答案自認為還不錯，但分數(shù)出來后往往不盡人意。而這其中的問題出在哪兒呢?讀了宇老師的文章后，我突然意識到，閱讀理解不能光理解表面的，更重要的是深度的去解析這個問題。需要結合整篇文章以及作者當時所處的背景，更好地領會作者所要表達的意思。而且還要讀出自己，不僅要了解基本知識、體會表達效果、基本學會運用，閱讀理解更深理解自己本身，我認為，閱讀理解的題目最好可以聯(lián)系到自己生活，在體會文章的基礎下深入的了解、剖析自身，設身處地的去想，去問。
我認識很深的還有作文的方面。以前寫作文，總是追求文字的華美、生動，現(xiàn)在看來，那只不過是假大空的無病呻吟罷了。硬是把一些毫無關系的事物扯在一起，華而不實，自己看著也難受，更不要說閱卷老師了。因此比起過度追求華麗的辭藻，還不如就用平凡的語調抒發(fā)自己的真情實感。
作為一個真心喜愛語文的人，我衷心希望未來的語文領域能夠越來越好，未來的語文教學能夠越來越深入的探究生活本身。我也希望未來的我能夠在這一領域有突出的成就。
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