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    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案

    | 國(guó)渝

    數(shù)學(xué)是人類(lèi)對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段,可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題,所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。為幫助大家學(xué)習(xí)方便,小編收集整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案5篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!

    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案1

    教學(xué)內(nèi)容:

    九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

    教學(xué)目標(biāo):

    認(rèn)知目標(biāo)

    1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

    2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

    3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

    能力目標(biāo)

    1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

    2. 在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

    情感目標(biāo)

    在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

    重點(diǎn)難點(diǎn):

    按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1. 教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

    2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

    教學(xué)過(guò)程:

    一、情境引入

    1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

    師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來(lái),就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

    2. 個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

    3. 出示課題:美麗的星座

    二、新授實(shí)施

    1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

    仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

    小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

    2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

    3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

    學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?

    4. 小結(jié):奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

    三、練習(xí)嘗試

    1. 我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))

    師:先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。

    生:選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

    2. 想一想,畫(huà)一畫(huà):用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

    3. 教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù):7的寫(xiě)法

    四、探究鞏固

    1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

    2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案2

    教學(xué)目標(biāo):

    知識(shí)目標(biāo)

    1、理解>、= 和<的含義?!?gt;”是大于號(hào),表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號(hào);“=”是等于號(hào),表示左右兩邊的數(shù)相等。

    2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

    能力目標(biāo)

    1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

    2、能夠讀出一個(gè)式子。

    情感目標(biāo)

    1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

    2、養(yǎng)成一絲不茍,認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、理解“>”、“<”、“=”的含義。

    2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫(xiě)法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

    教學(xué)媒體:

    多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

    1、哪種圖形多?在多的一行打√

    ○ ○ ○ ○ ○ ()

    ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()

    2、哪種圖形少?在少的一行打√

    ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()

    ■ ■ ■ ■ ()

    3、把同樣多的用線連起來(lái)

    (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)

    二、探究與體驗(yàn)。

    教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)

    1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來(lái)祝賀了,小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?

    學(xué)生觀察匯報(bào)

    生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。

    生:小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉,4個(gè)桃子,4個(gè)蘿卜??

    2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào),有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。

    4只小兔圖片

    3只小熊貓圖片

    3只小猴圖片??

    3、教師引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。

    學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己??

    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

    學(xué)生:4只小兔子,4個(gè)蘿卜。

    學(xué)生:兔子和蘿卜同樣多。

    (2)提問(wèn):每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜,蘿卜一個(gè)也沒(méi)多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

    學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并在黑板上寫(xiě)上“4=4”,認(rèn)識(shí)“=”,以及讀法,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

    (3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。

    (4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

    引導(dǎo)學(xué)生得出

    蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”;

    小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”;??

    根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實(shí)例。

    4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái),如果不是同樣多的又怎樣呢?

    分桃子

    提問(wèn):觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個(gè)桃?學(xué)生回答后,進(jìn)一步提問(wèn):桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

    (1)引導(dǎo)學(xué)生比較,用語(yǔ)言表達(dá):桃比猴子多;猴子比桃少。

    ①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀??捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

    ②在講“〈”號(hào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

    (2)板書(shū):4 〉3與3〈4,認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。

    5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。

    師:觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào),你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。

    (1)交流認(rèn)識(shí),記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào)”,“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。

    (2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

    看誰(shuí)擺得好:教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng),學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

    (設(shè)計(jì)意圖:在情境中,通過(guò)觀察,讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法,加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言,再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)

    三、練一練

    1、基本練習(xí):完成21頁(yè)“練一練”第1題。

    2、鞏固練習(xí):完成21頁(yè)“練一練”第2題。

    四、小結(jié)

    1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

    2、教師加以概括:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

    五、作業(yè)

    完成21頁(yè)“練一練”第3題。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    認(rèn)識(shí)>=<

    4 = 4 讀作:4等于4 (等號(hào))

    4 >3 讀作:4大于3 (大于號(hào))

    3 <4 讀作:3小于4 (小于號(hào))

    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案3

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

    2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。

    3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。

    4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

    教學(xué)重點(diǎn):

    用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

    教學(xué)難點(diǎn):

    用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)

    教師:手套若干只

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情景

    引入課題

    師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地(出示主題圖)

    問(wèn):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?

    生:觀察主題圖后交流

    (車(chē)不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車(chē);已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車(chē)子里了,還有一輛車(chē)空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái);……)

    師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車(chē)比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車(chē)

    的方法比較知道了車(chē)比人少,這種方法稱(chēng)為一一對(duì)應(yīng)。

    問(wèn):生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?

    生:(略)

    師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少

    板書(shū):比較

    【利用故事情景引出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

    二、動(dòng)手實(shí)踐

    體驗(yàn)方法

    師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一

    起來(lái)比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

    生:同桌合作進(jìn)行比較

    師:請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果

    (要求說(shuō)三句話:說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

    生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))

    問(wèn):你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法?

    生:交流

    【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

    比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

    驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高?!?/p>

    三、鞏固練習(xí)

    方法運(yùn)用

    師:剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少,接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難,你們?cè)敢鈫?

    生:愿意

    1、P20題2(左圖)

    問(wèn):圖上是誰(shuí)?她要比什么?

    生:是小巧,要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

    師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

    生:進(jìn)行比較

    反饋

    注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)

    2、P20題2(右圖)

    問(wèn):這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)?他在干什么?

    生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?

    師:請(qǐng)你自己比一比

    生:交流

    3、P20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果

    全班交流

    小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

    【從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法,同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對(duì)自己樹(shù)立信心?!?/p>

    四、聯(lián)系實(shí)際

    拓展提高

    1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片

    問(wèn):看看誰(shuí)來(lái)了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

    生:四人一組討論

    上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)

    問(wèn):黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

    生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

    2、聯(lián)系生活實(shí)際

    問(wèn):在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?

    生:舉例

    3、總結(jié)

    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

    【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際,對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合?!?/p>

    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案4

    教學(xué)目標(biāo):

    1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

    2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

    3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

    一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

    談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?

    師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問(wèn)你,9和幾湊滿十?

    學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

    [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

    二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

    1.教學(xué)小號(hào)圖。

    (1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

    你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

    [評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

    (2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

    (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

    學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

    ①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

    ②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

    ③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

    ④兩個(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

    ⑤8+7=8+2+5=15。

    ⑥8+7=7+3+5=15。

    學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

    [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

    2.教學(xué)小棒圖。

    (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

    小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

    動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

    (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

    [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

    (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

    3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

    請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

    (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

    (3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

    提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

    ①因?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

    ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

    ③因?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

    ④因?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

    [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

    (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

    學(xué)生口答。

    [評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

    三、尋找規(guī)律,鞏固新知

    1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

    [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

    2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

    3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

    四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

    提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

    小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

    [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

    總評(píng):本課的教學(xué),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

    一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元教案5

    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng),學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高,上課、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境,本班學(xué)生總體來(lái)說(shuō)都很乖,加上我主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,因此,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還有待培養(yǎng),也要加強(qiáng)平時(shí)的思維訓(xùn)練,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式,創(chuàng)新意識(shí)有待提高。班上有4個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,但好在對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還在,對(duì)我也比較喜歡,這個(gè)學(xué)期要努力使他們不掉隊(duì),爭(zhēng)取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子。

    學(xué)情分析期末測(cè)評(píng)情況:優(yōu)秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人

    1、知識(shí)與技能方面

    (1)數(shù)與代數(shù):

    ·經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)l00以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)序,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

    ·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過(guò)程,能比較熟練地進(jìn)行口算。

    ·在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)元、角、分,并了解它們之間的關(guān)系。

    (2)空間與圖形

    ·經(jīng)歷觀察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)這些圖形,能正確識(shí)別這些圖形。

    ·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系,初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

    ·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

    (3)統(tǒng)計(jì)與概率

    ·經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,能在日常生活中對(duì)事物現(xiàn)象收集資料,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

    ·能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。

    2、數(shù)學(xué)思考方面

    (1)在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力

    (2)在探索并掌握100以內(nèi)加、減法的方法時(shí),能注意到方法合理和靈活,培養(yǎng)初步的抽象、概括能力,在算法多樣化的交流中,初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活。

    (3)在直觀認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,初步朋友空間觀念。

    (4)在解決問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思考,并對(duì)運(yùn)用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進(jìn)行初步的判斷。

    3、解決問(wèn)題方面

    (1)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物,并會(huì)簡(jiǎn)單的交流。

    (2)在教師的指導(dǎo)下,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

    4、情感態(tài)度方面

    (1)在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,并能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

    (2)在教師和同學(xué)的幫助、鼓勵(lì)下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,獲得成功的體驗(yàn),逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

    (3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

    (4)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

    教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

    教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法;初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法;正確辨認(rèn)圖形;實(shí)際運(yùn)用人民幣。

    教學(xué)難點(diǎn):幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的,并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡(jiǎn)單換算。

    教學(xué)措施

    1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    2、努力倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué),并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。

    3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功快樂(lè)。

    4、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,適時(shí)滲透思想品德教育。

    5、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,面向全體學(xué)生,因材施教,客觀、全面、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

    6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    7、重點(diǎn)關(guān)注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學(xué)困生,關(guān)注他們的情感、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。


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