《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫(xiě)在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山雄偉壯觀(guān)的景象。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。

　　題西林壁教案

　　(一)開(kāi)設(shè)新課程，激發(fā)求知欲

　　談介紹，談旅游體驗(yàn)，然后引出“西森林墻”

　　(2)先讀課文，然后提問(wèn)

　　1. 作者簡(jiǎn)介

　　蘇軾:北宋著名文學(xué)家，與蘇轍、蘇洵并稱(chēng)為“三素”。

　　2、解決問(wèn)題

　　標(biāo)題:墻上:題寫(xiě)在墻上的詩(shī)。

　　3.教師應(yīng)以閱讀為榜樣，糾正發(fā)音，明確閱讀節(jié)奏。

　　4. 教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　它可以被看作是山脊側(cè)面的一個(gè)山峰，在遠(yuǎn)處和遠(yuǎn)處都有不同的高度。

　　“衡”是什么意思?與眾不同意味著什么?

　　(2)誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這兩句話(huà)的意思:從前面看是一座連綿的山，從后面看是一座巍峨的山。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)景和哲理。

　　(3)“嶺”與“峰”的區(qū)別

　　(4)在前兩句中，你感覺(jué)如何?

　　帶著感情再讀一遍。

　　我不知道廬山的真面目，但我只是在山中。(小組討論)

　　(1)學(xué)生報(bào)告“知識(shí)”和“命運(yùn)”，教師增加“真面目”。

　　(2)學(xué)生報(bào)告詩(shī)歌。

　　(3)學(xué)生接觸生活，談?wù)搶W(xué)習(xí)后兩句話(huà)的感受。

　　全班同學(xué)深情地朗讀了整首詩(shī)。

　　5、總結(jié)

　　這節(jié)課的報(bào)告可以是關(guān)于技巧，情感和內(nèi)容。

　　6. 手術(shù)安排

　　寫(xiě)四季的廬山，早上和晚上的廬山，陽(yáng)光明媚的廬山。

　　7. 黑板上的設(shè)計(jì)

　　西森林墻實(shí)驗(yàn)講義

　　各位評(píng)委老師好，早上好，我是考生……小學(xué)語(yǔ)文組的。我今天演講的題目是“西森林墻”?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)始我的演講。

　　首先,進(jìn)口

　　老師:你好,類(lèi)。請(qǐng)坐。

　　老師:同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地資源豐富，山川秀美。你們都去哪兒了?讓我們與你分享你的經(jīng)驗(yàn)。

　　老師:哦，你說(shuō)你去過(guò)桂林。那里的水很清澈。那里的山陡峭而筆直，就像一幅美麗的山水畫(huà)。“山水畫(huà)”是一個(gè)很好的描述。老師會(huì)給你一些表?yè)P(yáng)。

　　老師:還有誰(shuí)?哦，你說(shuō)，你去過(guò)哈爾濱，在那里你體驗(yàn)了美麗的冰雕和雪雕。從你迷醉的眼神中，老師感到你也被這座美麗的冰城迷住了。

　　老師:同學(xué)們，我們國(guó)家有很多美麗的風(fēng)景。今天，老師將為你介紹一個(gè)新的景點(diǎn)。它就是廬山。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)蘇軾的《西林墻》。

　　二世。作者簡(jiǎn)介

　　老師:說(shuō)到蘇軾，誰(shuí)先給大家介紹一下詩(shī)人。哦，你說(shuō)蘇軾是北宋著名的文學(xué)家。他與蘇轍、蘇洵共同創(chuàng)作了《自藏》、《三素》。你的文學(xué)儲(chǔ)備真豐富。好的，請(qǐng)坐!

　　老師:你還想加誰(shuí)?哦，你說(shuō)，他是東坡的居民，人稱(chēng)“蘇東坡”。你們是黃金搭檔。

　　3、解決問(wèn)題

　　老師:讓我們看看詩(shī)歌的主題。誰(shuí)能根據(jù)我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)劃分閱讀的節(jié)奏?

　　你已經(jīng)準(zhǔn)備好去嘗試了。勇敢地站起來(lái)。

　　老師:問(wèn)題/習(xí)林畢，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎?哦，完全正確。讓我們一起讀問(wèn)題。

　　老師:別擔(dān)心先坐下來(lái)。老師會(huì)再考你一次。“問(wèn)題”是什么意思?是的，是“問(wèn)題寫(xiě)作”。“西林墻”怎么樣?哦，西林寺的城墻。你能連貫地解釋一下這個(gè)標(biāo)題的意思嗎?《西林寺壁詩(shī)》。答案很簡(jiǎn)單明了，聲音很大，好的，請(qǐng)坐。

　　老師:人工智能?西林寺與廬山有什么關(guān)系?哦，大家都說(shuō)西林寺在我們的廬山上。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞廬山的風(fēng)景吧。

　　4、朗讀。

　　老師:首先，讓我們來(lái)玩一個(gè)著名的游戲。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意閱讀的節(jié)奏，對(duì)不認(rèn)識(shí)的生詞進(jìn)行標(biāo)記。

　　老師:好了，范杜下課了。哪個(gè)學(xué)生會(huì)挑戰(zhàn)自己?讀給你的。

　　老師:你的眼里充滿(mǎn)了自信，只有你!

　　老師:你怎么看他的閱讀?

　　老師:是的，如果你多注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，你就能更好地表達(dá)感情。

　　題西林壁教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

　　2. 抓住關(guān)鍵詞句，讀中感悟，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好思想感情。

　　3. 復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1. 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)那些古詩(shī)啊，還記得嗎?誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生踴躍背詩(shī))

　　2. 讀題

　　真不錯(cuò)你們會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)——《題西林壁》(齊讀課題)

　　3. 解題

　　你們知道嗎?《題西林壁》中的“題”是什么意思?你是怎么知道的?那么整個(gè)題目的意思你知道嗎?(在西林寺的墻壁上題詩(shī))

　　4. 介紹題壁詩(shī)

　　(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1. 過(guò)度

　　是誰(shuí)在西林寺的墻壁上題詩(shī)呢?(蘇軾)那我們一起去欣賞一下蘇軾的這首題壁詩(shī)。

　　2. 自由讀詩(shī)

　　3. 讀完了這首古詩(shī)，你有什么體會(huì)啊(自由說(shuō)說(shuō))

　　4. 解讀第一句

　　a.出示句子

　　b.指明朗讀

　　c.我們偉大是詩(shī)人是從那些方面來(lái)寫(xiě)廬山的，請(qǐng)找出這句話(huà)中表示方位的字詞

　　橫：正面;側(cè)：側(cè)面;遠(yuǎn)、近、高、低

　　d.從正面看到的廬山是怎么樣的?側(cè)面呢?……(展示課件)

　　e.此時(shí)你們的心情是什么樣的?

　　f.廬山是如此雄偉、壯麗，你們能用自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(自由讀——指名讀)

　　g.作者從不同的角度觀(guān)察，結(jié)果卻不同，你們有沒(méi)有碰到過(guò)這種事情啊，舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

　　5. 解讀第二句

　　a. 你們認(rèn)為作者看清楚了廬山的真面目嗎?為什么?

　　b. 出示第二句，解釋“緣”的意思。

　　c. 你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?

　　d. 是小結(jié)：我們看事情也一樣，要從不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

　　(三)背誦古詩(shī)

　　1. 自由讀

　　2. 指明背誦：不會(huì)背的可以跟著輕聲的讀，會(huì)背的可以輕聲的跟著背。

　　3. 齊背

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1.復(fù)習(xí)：我們以前還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)廬山的古詩(shī)?

　　2.課后自己找一找還有那些古詩(shī)是描寫(xiě)廬山的?

　　題西林壁教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓解讀詩(shī)歌。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　相關(guān)資料

　　背景資料：

　　蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫(xiě)下了若干首廬山記游詩(shī)。《題西林壁》是游觀(guān)廬山后的總結(jié)，它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀(guān)察問(wèn)題應(yīng)客觀(guān)全面，如果主觀(guān)片面，就得不出正確的結(jié)論。

　　描寫(xiě)山的詩(shī)歌：

　　1.白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)

　　2.登東山而小魯，登泰山而小天下。(孔子)

　　3.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過(guò)故人莊》)

　　4.空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。(王維：《鹿柴》)

　　5.《望廬山瀑布》《大林寺桃花》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)(由介紹詩(shī)人入手)

　　師：我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久，燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，值得后世人們的不斷探索，反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物(出示：宋蘇軾)

　　1.簡(jiǎn)介蘇軾(重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng))

　　2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。(出題解題)

　　3.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境)

　　在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。

　　(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸臼自?shī)沒(méi)有生字，學(xué)生完全有能力做到相互間指正，讀好，也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)

　　(2)指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

　　(3)全班齊讀古詩(shī)。

　　2.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　(1)四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　a、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。(小組要說(shuō)明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)

　　b、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。

　　(師巡視，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)

　　(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況

　　師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的?

　　(指名各小組代表說(shuō)，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法)

　　理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”

　　抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。

　　嶺

　　峰

　　(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)

　　出示小練習(xí)

　　(1)在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)

　　在遠(yuǎn)處_______, 在近處______,在高處_______,在低處______，廬山的景象各不相同。

　　(此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意，降低理解難度，同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)用。)

　　(2)指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))

　　理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　(3)指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　理解“緣”并指導(dǎo)寫(xiě)法。纟緣(右上部分是兩筆：撇折橫折)

　　師：此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?

　　生：因?yàn)樗驮趶]山之中。

　　生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，

　　生：因?yàn)樗x廬山太近了

　　┉┉

　　(4)指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

　　3.復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。

　　(1)師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?

　　(生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō))

　　那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?

　　(有了前面的例子作鋪墊，學(xué)生很快就能說(shuō)出：要想全面認(rèn)清一個(gè)事物，必須要全面地、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)，多角度觀(guān)察。)

　　(2)出示練習(xí)2

　　看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)________________________，因此，我們要___________________就要____________________________。

　　(悟出的道理)

　　(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　4.感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。